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科学的引领学校课程资源开发与建设,对全面推进素质教育,改变现代技术下的教学模式,提升高校体育课程的领导能力,保障支撑体系优化,加强理论与社会的联系,加强学校课程资源理论与实践的结合并积极的开发和合理的利用一切可以利用的资源,充分发挥人的价值与潜力,真正做到以人为本,实现教育以学生为主体的现代理念的实施具有重要的意义。 相似文献
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语文课程资源开发利用之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程时地方、学校及学生的适应性。 相似文献
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王二春 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2014,(1):139-142
课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。在教学的过程中,要依据课标对教材进行深度解读与加工,合理利用校内的资源,扩大义务教育学校教师异校交流,充分利用现代网络教育资源,发掘学生的潜力,因为学生永远是教学资源开发的源头活水。 相似文献
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课程资源是课程设计与实施过程中不可缺少的基本要素。要树立正确的课程资源观,要正确理解多元化课程资源开发与利用模式之间的内在关系,加强对教师的多级多元培训,提高教师的课程资源意识和课程开发技能促进教师角色转变。提高参与开发的积极性。开发反映历史发展的课程资源,从亲身经历者身上开发和利用课程资源,开发古代遗迹、古代遗址的课程资源,开发学生自身资源,开发历史教材资源。 相似文献
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通过对体育课程资源的认识和理解,明确学校体育课程资源的内涵,结合自身的教学经验,合理开发和利用体育课程资源,优化课程结构,合理的充实教材内容,增加课程的适应性和开放性,不断地开发体育课程资源的利用空间,科学合理的确定体育课程资源在学校体育教学中的位置。 相似文献
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课程资源是课程实施不可或缺的基本要素,开发和利用贫困山区课程资源具有十分重要的意义。但是,从对贵州贫困山区课程资源现状进行的调查来看,目前对此问题的关注不够,还存在一些问题。为了全面推进课程改革,提高贵州贫困山区学校教育教学质量,必须重视该地区课程资源的开发与利用。 相似文献
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课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.文章主要从学生、教师自身、时政资源,现代信息资源等方面谈了对思想政治课程资源的开发与利用的一些做法与思考. 相似文献
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课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。文章主要从学生、教师自身、时政资源,现代信息资源等方面谈了对思想政治课程资源的开发与利用的一些做法与思考。 相似文献
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本文推测了中国未来英语教学的状况。文章简要介绍了中国目前使用的英语教学法;在未来的十年中,英语的教和学可能产生的变化;探讨了学生可能产生的变化及他们学习英语原因的变化;英语语言及网络的发展可能对中国的英语教育产生的影响;以及英语教师们如何看待未来他们的工作。 相似文献
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王兵 《吉首大学学报(自然科学版)》2008,29(1):10-12
借助Bauer定理给出了一个猜想的简短证明:如果图G含有k-因子且是2-连通的,并满足σ2(G)≥n-k,那么图G是哈密顿的. 相似文献
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陈艳 《南京体育学院学报(自然科学版)》2013,12(1):112-114
通过文献资料法,对战后日本历次颁布的体育教学大纲进行研究,对大纲中的课程目标进行历史分期,归纳起来,战后日本现代体育课程目标大致可划分为六个时期:(1)强调生活目标时期(1945—1957年);(2)强调基础运动能力与技能时期(1958—1967年);(3)学校体育的发展体力时期(1968—1977年);(4)终身体育与快乐体育时期(1978—1988年);(5)自我教育时期(1989—1997年);(6)多元化体育课程目标时期(1998—今)。研究对各段时期课程目标的侧重点进行深入分析。 相似文献
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教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育. 相似文献
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我国湿地研究的现状与发展趋势 总被引:17,自引:0,他引:17
概括了近年来我国湿地的研究进展,包括湿地的定义、湿地的分类,并探讨了近年来湿地功能和效益、湿地开发利用、湿地保护以及湿地恢复和重建等四方面研究工作进展,并提出了今后湿地研究的发展方向。 相似文献
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“国中之国”问题是关乎国家安全利益和中华民族凝聚力的一个大问题。笔通过对中国历史上曾经存在过、当今中国仍存在着的冠有“国”字称谓之政权组织的分析研究。得出迄今为止,中国历史上所有的“国中之国”都不是现代国际法语汇中的“独立国”,更不是相对中国而言的所谓“外国”。它们或为中国改朝换代时遗留的“残存国”,或为统一多民族中国缔造时期的“并立国”,或为中国巩固时期的“藩属国”,全部都是完整中国的组成部分的结论。有力批驳了“台独”、“疆独”和“藏独”谬论,阐明了台湾、新疆和西藏自古就是完整中国的组成部分的正确结论。 相似文献
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