新时代加强政治权威的有效路径探析——基于恩格斯权威思想的思考

政治权威是政治学领域研究的一项重要课题。恩格斯权威思想指出权威的本质,提出权威是人们组织起来进行联合活动的客观需要,社会发展离不开权威。新时代我国政治权威受到多方面的挑战,政治权威的提升问题成为中国共产党亟待解决的时代课题。因此从恩格斯的《论权威》出发,在新时代社会主义建设大环境下分析我国政治权威建设的重要意义,探寻新时代政治权威的提升路径。     

论真假“权威”──诉诸权威的谬误

1、“反权威”的风气近年来不少知识青年，标榜自己是“个人自由”和“个人功利”主义者，在他们中间弥漫着一股反权威的风气。他们轻视或憎恨权威，甚至以打倒、消灭权威为荣为慰。每当别人引用权威时，他们便投以不悦的目光，责说：“这是诉诸权威，我们反对！”更极端的知识青年不只不信赖权威和不喜欢受权威的影响，甚至不愿意受到任何别人的影响，认为这样才能够充分发展一已的个性，表现出真正的自我，做到真正的独立自主。其实，要做到不受权威和任何别人的影响，是不可能的。2权威是什么？权威不会犯错误吗？他是真理的化身而不容怀…     

《论权威》中的推理与论证

马克思主义经典作家的论著之所以雄辩有力,不仅在于其唯物观和唯物辩证法的思想光辉,而且在于它具有严谨的逻辑性和极强的论证性。本文从形式逻辑角度论证了恩格斯《论权威》中所运用的多种论证方式和推理形式。     

权威与迷信

权威与迷信,并不是两个相对的命题,也不是一对相同的概念,而是有所区别、在一定条件下又有所联系的两个范畴。无政府主义者对权威是一概排斥,权威崇拜主义者对权威是一味迷信;与此相反,马克思主义者既不是反权威主义者,也不是宗教徒,而是科学的权威主义者和彻底的无神论战士。十年浩劫,林彪、江青一伙制造的现代迷信搅乱了这个问题;而我们在理论上又往往只注意权威的必要性,不注意权威的科学性。这些,都在妨碍着我们的事业。为此,有必要探讨一下权威与迷信的问题。一、权威与迷信之不同在历史和现实中,权威与迷信常常混在一起。问题的复杂性在于,两者在表面上看     

浅议现代教师权威

教师是教学活动的组织者，在教学过程中发挥着主导作用。教学活动的组织，教学秩序的维持，教师“传道、授业、解惑”的职业特点等说明教师在教学活动中是需要权威的。适度的权威是开展教育活动的必要前提。文章阐述了教师权威的含义、意义和作用以及重塑教师权威的途径。     

捍卫两种生产学说的权威

长期以来,恩格斯关于两种生产的学说,同整个马克思主义的命运一样,经过了坎坷不平的艰难历程。它受尽了攻击和歪曲,逐渐地被人们遗忘了。然而,“野火烧不尽,春风吹又生”,两种生产学说的光辉是掩盖不了的。现在,该是拨乱反正、正本清源,把它发扬光大的时候了。我们要坚定不移地捍卫两种生产学说的权威。     

重树宪法权威

依法治国首先是依宪治国，但在我国宪法还没有足够的权威来影响法治。本试图通过分析宪法权威在我国缺失的原因，提出相应的制度建设，树立宪法的权威，使宪法在法治建设中发挥出应有的作用。     

论维护思想政治工作部门的权威

陈云同志在党的全国代表会议上提出“要积极维护思想政治工作部门的权威”这一问题后,在全社会引起了普遍的重视,思想政治工作部门反响更大,有些报刊杂志先后登载了一些有关这方面的文章,本文也试图就这个问题谈一些粗浅的看法,望从事思想政治工作的同行和前辈们指教.一、什么是思想政治工作部门的权威.权威是社会生产和社会生产关系发展的产物,是在一定社会条件下人与人相互联系和作用中建立与发展起来的.所谓仅威,就是使人信服的、能够影响人们行动的意志和力量,就是主体在其作用范围内的威望与统御能力.在这里,我们不能把权威看成是权力加威望的简单组合,有权力不一定有威望,没有权力不见的就一定没有权威.权力     

论法律权威的生成

法律权威是生成的.法律权威生成是在法律与被法律人、法律者与被法律者两条主线两种关系中完成的.考量法律权威生成的关键因素是:法律与权力关系,法律能否为产生普遍信仰.其生成是在社会中的正当化过程.     

评柯尔施对马克思主义与哲学关系的理解

卡尔·柯尔施在他的《马克思主义和哲学》一书中,首次明确地将“马克思主义和哲学的关系”作为一个问题提了出来。也分析和说明了马克思、恩格斯为什么反对哲学？在柯尔施看来,马克思和恩格斯反对“哲学”,是为了反对资产阶级哲学。但是柯尔施没有能够深刻地说明马克思主义与“哲学”的关系,也没有真正弄明白马克思主义哲学变革的重大意义。     

中国现代文学权威运作

在特定的条件下,中国现代文学权威以不同的方式诞生,既体现出鲜明的权威素质,又有着某种复杂性.围绕现代文学权威,产生了"权威效应",表现多种多样,影响很大.在中国现代文学史上,文学权威运作处于核心地位,其发展所带来的经验教训也是深刻的.     

以反权威之名行用权威之实——从西方修辞的角度看王朔批判话语

痞子文学代表人物王朔在世纪之交的再次走红常常被贬斥或轻描淡写为“自我炒作”或“哗众取宠”。但是,如何“争众赢宠”却不仅是西方修辞学关注的中心议题,也是包括王朔批评者在内的话语实践者孜孜以求的目标。王朔看似只有“骂”味的话语实践中其实蕴含了“以反权威之名行利用权威之实”这一修辞策略。王朔高调批判诸权威的同时,却通过投射适当的修辞人格消抹其自身同样具有的权威身份,并通过诉诸“事实”这一国人广泛认同的权威、主动承担“举证责任”、利用权威分裂又互相借重的状态而实际上利用了权威来使自己的话语获得“授权,”最终实现“自我确立”。     

科学权威的异化

在承认科学权威在科学发展中独特作用的同时,展现了科学权威异化的几种表现:第一,对科学权威的非理性崇拜;第二,一些科学权威利用自己的影响力压制相悖思想,从而异化为一种不正当的学术压制权力;第三,"科学权威"称号被异化为一种追求世俗利益的目标,并激发了一系列学术越轨行为。分析了科学权威异化的成因,并提出了一些建设性的对策。     

论《恋爱中的女人》中的权威人格

权威人格是由一组相互关联的人格特征组成的人格类型．权威人格者并非单纯意义上的权力追求者,他们拥有文明社会的思想和技能,但却坚持非理性的或反理性的信念．在长篇小说《恋爱中的女人》中,劳伦斯塑造了一位权威人格的典型代表一杰拉尔德·克里克．对这一人物形象的深入刻画,表明劳伦斯早在一战期间就认识到了权威人格的实质和心理内涵,并对此持批判态度．     

论法律权威

当代中国，如何树立和维护法律权威是一件关系到有中国特色社会主义事业成败的大事。本文探讨了权威及法律权威的获得根据，并分析了中国迟迟未能树立法律权威的原因所在。据此，文中提出了从加强程序法律建设入手树立法律权威的观点。     

论班主任权威

权威是一种使人信从力量和威望,班主任权威具有感召效应、驱动效应、威慑效应。班主任权威能否建立和适度应用,是班主任能否遵循一定的工作原则和班主任工作方法是否得当以及班主任自身素质高低的综合体现。     

关于树立城市规划权威的探讨

针对目前城市规划建设和管理中的种种现象和问题，作者认为树立城市规划的权威是摆在我们面前的重要课题，并试图对这课题进行探讨。本文从政府部门、规划专家、城市居民等，在关于树立城市规划权威中所涉及的问题阐述了一些见解。     

论司法权威

法律权威取决两方面要素它首先要求法律本身是高质量的法律;但徒法不足以自行,维护法律的权威还要求司法机关严格履行自己的职责,树立自己的权威.     

公司治理中的权威服从问题

权威顺从心理现象在人们的道德观念选择中具有重要的影响,它经常会使人们基于服从权威的观念而违背人性良知,选择完全不道德的行为,并依赖忠诚的道德信念来支撑他们的错误行为。从米尔格莱姆实验来看,有效的公司治理改革必须弱化这种权威服从效应。在公司决策过程中,可设定相关制度来制造持异议的同僚、对立的权威者以及权威者回避监督讨论等机制,以遏制这种权威服从倾向,让公司的监督机制真正发挥作用。因此,涉及独立董事(持异议的同僚)、非执行主席(内部权威者的外部替代者)和完全独立的审计委员会与外部"看门人"(缺席的权威者)等的公司治理制度方案将会对增强监督独立性起到不同的作用。     

纠纷解决机制的权威生成要素探析

纠纷解决机制存在的根本原因在于权威,权威的生成离不开信念支撑、规则尊崇、裁判者信奉、仪式膜拜、成本考量和强制程度,它们在纠纷解决机制的权威形成和延续中扮演着不同的角色,起着不同的作用。塑造或破坏一种纠纷解决机制的权威必须从这些要素论起,尤其是要根据不同要素在权威生成中的不同作用采取不同措施。