用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的教学课堂语言

在传统的小学语文教学课堂上,教师是教学主体,通常采用"填鸭式"的教学方法使得学生只能被动的接受知识,所以很多学生丧失了对学习的热情,从而降低了学习效率。随着新课程标准的改革,教学主体逐渐的转变为学生,为了改善教学环境,提升教学课堂效率,激发学生学习兴趣,逐渐的将具有童趣美、文学美、情感美等美的教学语言引进小学语文的教学课堂中,陶冶学生学习兴趣。     

语文教师的语言简洁美

教师的语言是打开知识宝库的钥匙,是接通师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的基本手段,苏霍姆林斯基说：“教师的言语---是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。     

论语文教师的课堂语言要求

本文论述了在语文教学中,对教师的课堂语言的要求.     

论语文教师的课堂形象

教师是一个特殊的职业,他所面对的不是物,而是人,他的形象如何,是他走上讲台的第一要素.教师的形象,影响着今后的教学过程.教师的良好形象,对学生健全人格的形成起着无声的导向作用,有利于形成健康和谐的课堂气氛,提高教学效果.     

浅谈小学课堂教学中教师评价语言的运用

随着基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。评价技巧的运用直接关系到教学质量的高低，而评价技巧的运用则几乎就是语言的运用。本文介绍了最大限度发挥评价的导向、激励作用，将使课堂增色来提高教学的效果。     

论小学语文教师的知识结构及其启示

小学语文教师知识结构由本体性知识、条件性知识、背景性知识、实践性知识四个层面构成,其特殊性除了构成要素具体所指与其他教师不同外,在知识的分布、结合等方面也表现出自己的特征,具体表现为背景性知识要宽广一些,本体性知识要求相对降低,条件性知识要求相对提高,具有突出的综合性。基于此种认识,小学语文教师教育要合理设置职前教育培养方案,加强学科建设,注重实践取向和综合学习,坚持职前培养和职后培训一体化。     

谈教师的课堂语言

教师在课堂教学中主要是运用语言来组织教学、传授知识。这就要求教师要有很强的语言表达能力,它是教师能力素质的重要内容,是教师从事教学工作的基本功,即使在现代化的教学方式和教学方法应用于教学领域的今天,教师课堂语言的表达和使用不仅不能消弱和降低,反而提出了更高的要求。教师课堂语言的表达能力,直接影响着教师的教学效果。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出,“如果你想使知识不变成僵死的,静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”由此可见,教师的课堂语言的表达能力直接影响着教师在教学中主导地位的发挥,直接影…     

语文教师的幽默语言

语文教学不仅是一门科学,需要严谨;也是一门艺术,需要轻松和欢笑,这就要求在语文教学中适当的运用幽默语言。本文在说明幽默语言在语文教学中的重要作用的基础上,具体探讨了运用幽默语言的技巧,以期引起广大语文教师的重视和提供参考。     

小学语文的课堂评价

语文教学在小学阶段的学习中起着至关重要的作用,但对于如何提高语文的教学质量,提高学生的学习成绩这一问题,一直困扰着众多教育工作者,他们一直致力于在课堂中探索,而教学评价在课堂教学中居于重要地位。     

小学语文教师专业素养之现状调查——以萍乡市小学语文教师的调查为例

通过对萍乡市小学语文教师专业素养现状的调查,发现当前小学语文教师专业发展方面所存在的问题,并就小学语文教师的职前师资培养提出两点参考建议。     

课堂教学中教师的语言魅力

语言是人际交往的重要工具,语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识,传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系,而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。     

浅谈小学语文语言积累的重要性

小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，怎样培养学生积累语言的兴趣呢？经过实践我觉得下面几点很有成效。     

浅谈青年语文教师的语言素养

教师的语言是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。教师无论教授何种学科，都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。     

浅议语文教师的语言美

语文教学是一门科学,具有科学美,语文教学又是一门艺术,具有艺术美。而在语文教学过程中,要表现科学美和艺术美的媒介就是语文教师的语言美。只有语文教师做到语言美,才能激发学生的想象和联想,使学生对知识的理解跃入高层,达到理想的教学效果。那么,语文教师的语言怎样才能“美“呢？     

试论激励性语言在小学语文教学中的运用

激励性语言在教学过程中提高学生的学习积极性,增强学习自信心,提高学习效率与质量方面发挥重要的作用.科学使用激励性语言是提高教学质量的催化剂,往往会达到事半功倍的效果.小学生年龄较小,心理发育还不成熟,在小学语文教学过程中合理采用激励性语言会激发学生的学习潜力,促进学生身心健康发展.该文主要探讨激励性语言教学的内涵,以及激励性语言在小学语言教学中的重要作用,并根据当下小学语文教学现状探索提出一些科学运用激励性语言的教学策略,以期为小学语文教师提供教学经验.     

制约小学语文教师专业发展的因素之探究——基于萍乡市小学语文教师专业发展现状调查的思考

在访谈调查的基础上,探究制约小学语文教师专业发展的因素,发现:对"专业发展"内涵的理解失之偏颇;个人自主专业发展意识较为淡薄;专业发展环境不够理想是制约当前小学语文教师专业发展的三个主要因素。     

论小学语文的快乐教学

小学语文是一门包容性很强的人文学科,其富于趣味、人文气息,是非常具有吸引力的课程。小学语文的课堂气氛也不能是一潭死水,而应该轻松、平等、自然、融洽。作为一名小学语文教师,虽然应该关心学生实际的学习成效,但是也应该关心他们是否学习得快乐,因为这是一个良性循环,学生学得快乐,自然可以提升学习的成效。     

略谈年轻小学语文教师的成长

在教师队伍中,有这么一批教师：他们年轻富有朝气;他们刚刚踏出大学的校门;他们刚刚站上三尺讲台;他们授课方法较为稚嫩;他们面对突发的课堂情况会感到无措等等。这群教师团体有一个共同的名字——新手教师。在小学语文教学队伍中也存在着这样一个群体,虽然他们和专家型教师存在很大的差距,但是他们具有极大的进步空间。关注新手教师的成长,关注小学语文新手教师的发展也是当前教育界普遍关注的问题。     

浅谈小学科学课程课堂教学语言的把握

教学语言在一定程度上决定着课堂教学效果。作为一名小学科学教师,必须结合学科特点,在教学实践中不断探索,提高自己的语言修养,注重语言的科学性、激励性和艺术性。