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为提高高职高专《现代仪器分析技术》的教学质量和教学效果,加强培养学生的专业技术能力,该院课改小组对《现代仪器分析技术》这门课程进行了教学上的改革与探讨,并编写了相关任务书,辅助学生进行实践。该文主要从教学内容、教学方法、评价方法三个方面阐述了进行教学改革的具体实施方案和技术实践的项目任务。 相似文献
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注重教学方法和手段的改革,采用多媒体与虚拟仪器动画相结合,激发学生学习的积极性,提高教学效果,培养学生创新精神,提高学生综合素质. 相似文献
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创新人才培养模式,推进专业课程内容与职业标准对接,在教学过程中提高学生的实践能力和职业素质,是目前高等职业教育课程教学改革的目标。本文分析了目前高职院校“现代通信技术”课程教学中存在的问题,对基于工作过程的“现代通信技术”课程实践教学模式进行了创新实践和探索。该课程教学改革调动了学生自主学习的积极性,学生的实践能力和创新能力有了明显提高。 相似文献
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潘兰芳 《玉林师范学院学报》2002,23(3):106-107
在健美操教学中,不仅要加强健美操动作技术的教学,同时也要注重学生编操能力的培养以及学习兴趣的保持和提高。本文通过两种不同的教学模式在健美操教学中的实验研究,探讨创新思维教学模式在健美操教学中对学生创编健美操能力、基本动作技术能力以及学生学习兴趣的影响。 相似文献
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智能仪器设计技术课程是一门集多种技术于一体,实践性要求很高的课程。为改善教学效果,我们对教学内容进行了合理整合,并采用了"课堂教学+多媒体技术+proteus仿真+实物演示+硬件实验+课程设计"这样一个全方位的立体式教学模式。提高了学生学习的积极性并锻炼了学生的实践技能,取得了良好的教学效果。 相似文献
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创新体育教学模式实践与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
现代生活方式和教育行为方式的改变,要求学校体育与健康教育相结合,并能为终身体育打下坚实的基础。面临新的教学任务,探讨与之相匹配的创新教学模式,是广大体育工作者首要解决的问题。 相似文献
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东北农业大学生命科学学院动物生物化学教研室,以生命科学与生物技术研究中心和农业部农产品基因检验测试中心大型开放式科研教学平台为依托,选取在生产和科研中具有先进性和实用性的生物分析仪器作为该课程的主要内容,面向本科生开设了生物仪器分析实验技术课程.该课程以科研辅助教学,以科研促进实践教学,避免了单一实验室设备不足和落后与课程培养目标之间的矛盾,满足了课程的教学要求和人才培养需要. 相似文献
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本文在近三十年的《结构化学》教学研究基础上,提出了创新思维型教学模式。实践证明,使用新型教学模式不但可以大幅度提高课堂教学质量,而且还可以有效、系统、全面的培养学生的创新思维方法,增强学生的创新能力。 相似文献
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生物仪器分析是一门理论与实践紧密结合的课程,分为课堂理论教学和现场实验教学两部分。随着新的测试仪器和测试方法不断更新换代,生物仪器分析现场实验教学的改革也势在必行。针对生物仪器分析现场实验教学中存在的问题,采取了如下改革措施:根据实验室现有仪器,由非常熟悉仪器的教师、研究生及仪器管理人员相配合进行备课和教案编写;采用丰富的实验教学手段,改革实验教学方法;改革实验教学措施,坚持因材施教和分层次的教学模式;开放实验室等。实践证明,这些措施的实施达到了良好的效果。 相似文献
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根据仪器分析实验的特点,为解决实验教学中存在的问题,从实验授课内容、教学模式、考核办法、实验教改项目等方面对仪器分析实验教学进行了探索与研究。 相似文献
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学习教学模式重在实践与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
钱立凯 《曲靖师范学院学报》2010,29(3):112-114
教学模式是在一定的教学理论基础上,建立起来的较为稳定的教学活动程序,它是教学理论和教学实践之间的"桥梁".教学模式的学习中存在停留于技术层面的模仿、把教学模式视为教学中包治百病的良方、不能将学习成果内化到自己的教学实践中等误区,因此,要深刻理解教学模式的"形"与"神",适时灵活的对教学模式进行实践改造与发展创新. 相似文献
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该文重点探讨如何利用红外光谱、核磁共振、扫描电镜、透射电镜等现代仪器分析技术对高分子絮凝剂的各种性能进行分析研究。 相似文献
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随着科学技术的飞速发展以及数字化进程的不断深入,对多元复合型创新人才的培养逐渐成为高校进行教学改革的必然诉求.作为一门师范生掌握信息技术常态化教学应用的公共基础课,“现代教育技术”课程在一定程度上肩负着引领教育教学改革的重任.在剖析“现代教育技术”课程现状的基础上,构建了基于EDIPT设计思维模型的现代教育技术课程教学模式,并以“留守儿童绘本动画”主题项目为例进行实践应用,通过问卷调查、访谈等方法收集数据对该教学模式的应用效果进行检验.结果表明,该教学模式有助于学生设计思维能力和解决真实问题能力的提升. 相似文献
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卢华东 《广西师范学院学报(自然科学版)》2004,(Z1)
基于计算机教学中知识与实际紧密结合的鲜明特点,在传统教学方法的基础上引入新的教学模式,在开放的教学环境中教会学生如何探求知识,获取知识. 相似文献
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传统的自然地理实践教学模式存在三大问题:一是实验与实习相割裂;二是认识与验证型实验、实习占绝大多数;三是组织模式为:教师讲、学生记笔记、写报告,难以调动学生的积极性。针对以上问题,提出研究型自然地理实践教学模式与组织体系,把实验与实习结合起来;减少验证性实验实习,以问题为导向,将专题研究与实践教学相结合;改变教师单纯讲授的传统教学模式为以学生为主体的研究型实践教学体系,培养和提高学生的实践能力和创新能力。 相似文献