探究式学习在中专英语教学中的应用

目前人们越来越意识到学好英语的重要性,特别是对于高职班的学生来说,学好英语的重要性是不言而喻的,但是传统的讲授法较为枯燥,因此,针对这个年龄段学生求知欲强、乐于表达的特点,在英语课堂中采用探究式学习的教学方式,使学生在探索中掌握知识。     

大学英语课中的“研究性学习”对提高大学英语四六级写作的意义

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式.强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。本文浅析了大学英语课堂中"研究性学习"对提高大学英语四六级写作的意义。     

浅谈探究式教学在物理教学中的应用

探究式教学方式是建立在现代教育思想基础上的全新教学模式,探究式教学模式有利于调动学生学习的兴趣,提高课堂学习的主动性、创新性。尤其在大学物理教学中,教学内容的抽象性容易使课堂变得枯燥,而探究式教学对于激发学生学习的灵感,培养创新型、复合型人才具有重要的意义。本文探讨了大学物理教学中探究式教学方式实施的方式方法及教师的角色定位。     

探究式教学法在简帛医学文献课应用探讨

探究式教学方式是建立在现代教育思想基础上的全新教学模式,探究式教学模式有利于调动学生学习的兴趣,提高课堂学习的主动性、创新性。尤其在简帛医学文献教学中,教学内容的抽象性容易使课堂变得枯燥,而探究式教学对于激发学生学习的灵感,培养创新型、复合型人才具有重要的意义。本文探讨了简帛医学文献教学中探究式教学方式实施的方式方法及教师的角色定位。     

中学英语教学中“学困生”转变之浅见

一直以来，中学英语教学中，学生英语成绩的严重两极分化困绕着所有英语老师，因此，我通过教学实践，采用各种形式的教学方式，加上融洽的师生关系，微型评语等方面来激发学生，特别是英语学困生的英语学习兴趣，培养他们积极、主动的学习能动性。以致整体推进学生英语学习及提高整体英语成绩。教师要做具体问题具体分析，将以上几种方法有机地结合，那么我们就一定能把握学生的学习动向，从而进一步提高学生的英语成绩。     

学思结合的课程教学实践

学思结合即是改变学生被动接受的学习方式而偏重于记忆和理解.启发式、探究式、讨论式、参与式教学是实现学思结合的有效教学方式.其中,核心是启发式教学,讨论式教学则是对启发式教学效果的深化及评价.教师在教学过程中以启发学生的思维为核心,同时通过讨论的方式调动学生的学习积极性和主动性,以达到学思结合的教学效果.     

略谈小学数学教学中的创新模式——探究式学习

所谓探究式学习,是在教师的指导下,学生通过全班的活动、小组讨论和个别学习等多种形式和多种手段,积极探索问题,寻找答案并进而采取适当行动的教学活动,是一种能充分调动学生思维,让学生成为学习的主体,发展学生的各种综合能力的教学方式.探究式学习教学方式注重方法,强调学生通过自己的探究去获取知识,着重培养学生的探索精神和学习的正确态度,充分调动学生学习的主观能动性,培养学生从小具备强烈的求知欲望.     

浅谈英语教学中培养学生创新能力的途径

培养学生创新能力是实施英语素质教学的基本要求。英语教学过程中通过培养学生英语学习兴趣,拓展语言文化知识,创设语言学习环境,创新教学方式方法,能够积极培养学生的创新能力。     

三本院校学生学习英语的现状和改善方法

在三本院校,学生学习英语被动,学习效率低,成绩不理想是一个普遍现象。本文通过分析三本院校学生的英语学习状况,探讨学生英语学习能力的培养及其培养方法。     

物理课堂中自主探究式学习存在的问题及思考

物理新课程标准提出“探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”“物理课程标准应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,初步培养学生的探究能力”。因此,如何引导学生在物理课堂上有效的进行自主探究式学习,将对物理教学起着至关重要的作用。但是,在这三年的新课程实施中,我发现自主探究式学习,还存在着这样那样一些不尽如意的问题。     

大学英语网络教学方式和学生自主学习的研究

多媒体网络的兴起正改变着传统的教学方式和教学理念.网络教学,多媒体课件教学,学生自主学习正在成为珊代英语教学的崭新手段.本文根据我校英语网络教学改革的实践,阐述了对网络教学方式和学生自主学习的探究.     

探究式教学在初中思想品德课中的策略研究

初中思想品德课探究式教学打破传统的教学模式,注重学生能力的培养,将教学的目标由重视结果向重视过程转变,从而更加关注学生思想品德意识的形成过程,而不是仅仅作为一门学科用成绩来衡量.初中思想品德课的探究式教学是适应新课改,面向新时代的教学方式,值得我们深入的探索和开展.     

基于开放性思维的初中英语教学模式探析

随着我国社会的不断发展,我国的教育也在不断发展。盈余的相关教育教学也得到人们的重视,学生对英语知识的学习和教师对英语知识的传授是一个重要的过程。在英语的教学中高质量的课堂学习对学生来说十分重要,初中英语的相关教学对学生学习英语的相关兴趣有着很大的影响。在国家开放程度逐渐提高的背景下高质量的英语教学对学生发展具有重要的作用,然而在当前初中英语教学过程中还存在严重的"灌输式""填鸭式"教学现象,造成初中英语教学效果并不理想。在传统英语的相关教学过程中很容易导致学生产生厌学的兴趣,使英语的相关学习效率下降。开放性的教学模式能够将初中生从单纯的英语学习中解放出来,更加注重生活的实践,将英语课堂的主动权重新还给学生,让学生在开放的气氛与思维中学习英语。随着新课改的实施,对于英语的相关教学引进开放性思维的相关教学方式,这样的教学方式也可以更好地帮助学生学习英语知识,还可以提升英语的相关教学质量。也正是因为如此,在英语的相关教学过程中进行开放式的英语教学模式的研究是该文主要探索的相关模式。     

中职英语生活化教学的实践研究

随着我国社会经济的发展,教育改革的不断推进,中职英语教学也要进行相应的改善,这样才能够保证中职英语教学的质量。对于大多数的中职学生来说,英语基础相对较弱,他们学习英语时会感到吃力,因此要教师改变原有的教学方式,这样才能够保证他们的学习质量。英语生活化教学实践研究可以改善中职英语教师质量,提升学生的学习兴趣,让他们更好的进行英语知识的学习。中职学生学习英语存在着种种实际困难,作为中职的英语教师,须从他们的心理特点及认知现状出发,对中职的英语教学进行些探索和改革。     

英语专业阅读教学中合作学习策略应用的实证研究

文章运用实证研究方法，以作者授课班级为研究对象，以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容，探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用，旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明，在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式，该班学生阅读成绩有一定的提高，尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高；两班在实验后的阅读成绩差异较小，表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显，但对于激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读信心，培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。     

探究式教学的实践——以创意科学闯关活动为例

在今日科学教学的现场中,探究式教学是一种逐渐受到认同的教学方式,科学闯关为其一.倘若透过科学闯关活动,则课本中生硬、抽象的知识即可转变成具体有效的教具,让学生藉由操作实际的科学教具来学习与体会.不论能否通过科学闯关活动,在体验科学闯关活动的过程中,就能够无压力地学习到各种科学知识.科学闯关活动不仅可以获得成就感,还能增强学习科学知识的动力.     

交际法理论应用于中专英语教学的实证研究

笔者根据学生的英语学习实际情况,把握学生的差异,开展交际法教学法研究,将以前实施过的传统英语教学模式,改变成交际教学法英语教学模式。同时为了验证该种教学方式的可行性,进行了一个为期18周的教学试验,之后采用SPSS软件来分析实验的数据结果。实验的结果表明交际法教学法应用于英语教学的效果是有效的,能够提高学生的英语学习水平,使英语教学能够让不同层次的学生通过一定的努力获得成功,从而收到良好的教学效果。     

引导探究学习提高教学实效

伴随着新课程改革的到来,教师角色变了,学习方式变了,我们的数学课堂越发变得充满生机和活力.学生可以参与知识的探究,亲身经历知识的形成过程,通过观察、操作、质疑、表达与交流等数学活动主动建构知识、应用知识.探究式学习作为一种新的教学方式越来越受到教师的重视和学生的欢迎.几年来,在教学实践中我从实效性出发,结合农村教学实际和本地学生特点,在数学课堂中针对"探究式学习"做了大胆的尝试与研究,取得了一点成效.在此,就如何引导学生探究式学习谈谈自己的几点体会.     

浅谈合作学习在中职英语教学中的思路研究

在经济全球化的今天,英语作为国际交流的工具语言,发挥着越来越重要的作用.不论是在哪一级的学校教育中,英语都占有很重要的位置.但是,中职教育的定位与生源的水平,导致英语教学的效果不是十分理想,远远无法满足社会对于多样化人才的需求.加之,传统的英语教学一直是以教师为中心的“填鸭式”教育,学生对学习的积极性不高,甚至对英语学习有不同程度的逆反情绪,导致教学水平较低.合作学习改变了传统的教育教学方式,让学生在英语学习的过程中化“被动”为“主动”,极大提高了学生的参与性,同时对于培养学生的团队合作精神、进取精神也有一定的助益.该文旨在通过探讨中职教育的英语教学现状与存在的问题,分析合作学习在中职教育中的意义,达到探究合作学习在中职英语教育中的实践应用思路与方法,提高中职英语教育教学水平的目的.     

新课改背景下高中历史探究性学习

高中历史教学中,学生学习方式存在的问题反映了教师教学方式的陈旧。作为一种教育理念或策略",探究性学习"在历史教学中的实施有独特的资源优势;通过"穿插专题探究单元"、"探究式教学"等多种方式方法,在高中历史课堂教学中科学实施探究性学习,能够有效地转变学生的学习方式,促进教师更新教育教学理念。