统计方法在估价体育测量可靠性中的应用

测量的可靠性是评价测量结果质量的重要指标，统计方法是获取有价值信息的重要工具．因此，测量是前提、是基础；统计是方法、是手段；评价是目的、是结果．该文根据体育测量的特点与性质，运用统计学的方法与原理，对体育测量结果做出正确的估价，阐明统计方法在体育测量可靠性中的应用．结果表明，体育测量方法的可靠性越大，测量次数越多，测量结果的可靠程度越高．     

试论测量与评价在体育教学中的应用

在体育教学、运动训练中，测量与评价是必不可少的。测量评价对改善体育教学、提高运动成绩有积极的作用。     

体育测量可靠性的概念及评估方法分析

运用文献资料法,分析了体育测量可靠性的概念和评估方法,指出了当前存在的问题,主要结论为:体育测量可靠性的理论基石是经典测量理论;测量可靠性就是测量信度,是测量结果的一致性和稳定性;测量可靠性的定义式r=1-S~2_E/S~2 _X只有理论价值,一般不可用来进行可靠性系数的计算;以平行测量之间的相关性来评估体育测量的可靠性是目前最为可行的方法,但此法也存在一定的局限性;应用"信度"取代"可靠性"作为体育测量术语.     

体育测量中的数理统计方法

为使体育竞赛中的成绩测量更准确、可靠和客观。依据数理统计原理，提出了两种便于体育工作者使用的体育统计方法，该方法简便、直观，易于掌握，可用于体操、武术、技巧、跳水等竞技项目。     

体育教学质量的评价方法

体育教学评价是加强教学管理的一项重要工作,评价就是依据体育教学目的和教学原则,对一堂课或一系列的体育课给予价值的判定.其实质是从效果和影响两个方面对体育教学工作给予价值上的判定,并引导体育教学工作朝着预定的目标发展.因此,必须科学地、客观地制定出体育教学评价指标,认真进行测量,根据测量结果对教师的体育教学工作给出综合评价.1 体育课教学评价指标体系     

社会体育需求测量量表的编制

运用文献资料法和专家访谈法,将社会体育需求的指标体系划分为健身需求、娱乐需求、场地需求、社交需求、体育产品需求和体育人才需求6个方面,针对这6个方面的需求,编写量表的具体题项,并运用数理统计法对量表题项做项目分析,决定应删除和保留的题项,对删减题项后的量表进行探索性和验证性因素分析来确定量表的信、效度.结果显示:该量表的信、效度都达到了量表分析的要求,能够反映社会体育需求系统的基本特征,具有良好的测量学特性,可以进行社会体育需求的测量.     

高校体育专业毕业生心境状态及其动态变化的研究

对体育专业毕业生心境状态及其变化特点进行观测．在6个月的时间内分4次对安徽省普通高校体育专业毕业生男184名和女105名采用简明心境量表测量心境．结果表明：体育专业毕业生心境状态不容乐观．与学生常模相比，体育专业毕业生在首次测查和第2次测查中均表现出较多的紧张焦虑情绪；女性体育专业毕业生心境状态较男性差（P〈0．05）...     

高职高专院校体育专业学生的人格分析

使用卡特尔十六项人格因素量表（16PF）对高职高专院校体育专业学生的个性进行测量与分析，总结高职高专院校体育专业学生的个性特点，并从高职高专院校体育专业学生管理的角度提出建议。     

论高校公共体育课教学评价的程序

高校公共体育课教学评价是对高校体育教学过程、效果、质量和结果的科学测量.制定和遵循科学的评价程序是开展体育教学评价活动的必要条件,只有按照科学的评价程序开展的公共体育课教学评价活动才能客观真实地反应教学情况,从而有利于科学地修订教学计划、适时地改进教学方法、及时地调整教学内容、更好地改进和加强教学工作.详尽论述公共体育课教学评价的一般程序,旨在为高校科学地开展公共体育课教学评价活动提供参考.     

高校体育协会与大学生锻炼动机的相关性分析

采用《锻炼动机测量》量表对渤海大学178名大学生体育锻炼动机进行调查.研究结果显示,体育协会与非体育协会大学生的锻炼动机排序依次是健康动机、乐趣动机、社交动机,只是能力动机和外貌动机的排序不同;体育协会学生获得的社会支持、锻炼氛围都显著性高于非体育协会大学生;在能力动机强度方面存在显著性差异.     

智障儿童IEP体育教学研究——以番禺培智学校为例

运用个案研究法、田野工作法、访谈法等,对番禺培智学校实施IEP体育教学进行调查。研究发现:番禺培智学校在制定IEP体育教学计划时没有按规定程序要求进行制定,缺少长、短期教育目标的测量标准,长短期目标不全面;实施IEP体育教学时存在IEP与教学相分离的问题,学生间体育教学内容的差异性以及物质条件的缺乏,体育教师无法完成IEP的体育教学目标。因此要打破按智障程度分班的班级界限,在进行体育教学时按运动能力重组分班教学;改善体育教学的场地和器材设备,从特殊儿童的特殊需求出发采购专门的体育器材等。     

体育评分通用公式

在进行体育评分时,利用通用公式,将体育中正态分布的运动成绩或测量指标进行分数转换,把标准Z分、标准T分及累进评分公式综合成一个通用公式,用于不同需要的等进或累进评分方法．     

略论学校体育如何为终身体育奠定基础

学校体育是终身体育的基础阶段,对实现终身体育起着关键性的作用.学校体育通过快乐体育激发学生对体育的兴趣,养成积极主动参与体育的习惯;传授体育文化基础知识、技术、技能,培养学生锻炼的方法和体育能力;创造全方位的体育的环境,提高学生的体育意识.学校体育为终身体育奠定基础,使学生终身受益.     

略论学校体育如何为终身体育奠定基础

学校体育是终身体育的基础阶段,对实现终身体育起着关键性的作用。学校体育通过快乐体育激发学生对体育的兴趣,养成积极主动参与体育的习惯;传授体育文化基础知识、技术、技能,培养学生锻炼的方法和体育能力;创造全方位的体育的环境,提高学生的体育意识。学校体育为终身体育奠定基础,使学生终身受益。     

远度测量器的研制

研制出一种结构简单、易于普及，可用来测量推铅球、掷铁饼、标枪、链球、垒球、手榴弹、跳远、三级跳远等项目的成绩，有可能取代传统测量方法的实用新型体育测量器材——远度测量器．其具有测量误差小、操作方便、省工、省力、省时等优点．     

体育教育专业大学生专业承诺的特点研究

用自编的体育教育专业大学生专业承诺问卷,对我国华中、华北、西北、华东、东北等5个地区,13个高等院校的体育院系的600名体育教育专业的大学生进行测量,结果表明,体育教育专业大学生的规范承诺最高,情感承诺次之,经济承诺最低;年级与专业承诺单因素方差和多重比较分析结果显示,年级在情感承诺、经济承诺、规范承诺上均具有显著差异.     

当今高校体育在中国体育发展中的作用探讨

通过对高校体育的内容及结构的辩证分析,探讨高校体育在竞技体育、学校体育、社会体育中的作用,以期达到指导实践的目的。当前高校体育存在着内容多元却主题不清晰、结构单一、形式独立、相对封闭、效率不高等问题。高校体育应成为中国体育创新发展的先行者与孵化器;高校基础体育教育应成为学校体育与社会体育衔接转换器,成为学生从学校基础体育教育向社会终身体育衔接过渡的有效过程;高校竞技体育更应该成为中国竞技体育的坚实基础。     

学校体育是终身体育的基础

学前体育、学校体育和社会体育等构成了终身体育的教育全过程,其中学校体育承前启后,对终身体育起到了尤为关键的作用.体育教师在学校体育教学中实践快乐体育和健康体育,将使学生终身受益.     

高校体育课对学生终身体育观念观的影响

学校体育是学生接受体育教育的主要渠道,学生在获得体育科学知识、体育能力、体育意识的同时也深受体育文化的影响,特别是传统体育文化的影响,在高校体育教育中这种影响尤为突出。文章以高校体育文化为主线,讨论体育文化对学生终身体育观念形成的影响。     

竞技体育与游戏

从竞技体育愈来愈偏离游戏、大众体育走游戏化道路、学校体育以游戏为主和人需要游戏等方面探讨了体育和游戏的关系,旨在找回体育的游戏属性,让人人享受体育带来的乐趣.