类意群在口译中的运用

在由秦亚青和何群编著的《英汉视译》一书中,提出并详细分析了＂类意群＂的概念以及其在视译中的运用。本文将通过运用其提出的类意群概念,尝试将其运用在交替口译中,类意群在交替口译中的运用相比其在其他形式的翻译中运用更加灵活,由于有短时记忆和口译笔记的帮助,我们可以更灵活的处理类意群的连接以及表达的顺序和用词。     

高中英语新课程背景下的意群教学

随着高中英语新课程标准的实施，以词汇教学和语法教学为主的传统教学方法已受到很大的冲击。在这一背景下，实施意群教学就比较符合教学改革潮流，能发展学生的综合语言运用能力。本文就意群教学的必要性和实施方法进行了初步的论述。     

英语意群的理解与教学

讨论了意群的内容和性质及在英语学习中的重要作用,归纳了学生听力和阅读理解中意群划分的几种常见的误区,阐述了意群教学的措施.     

试谈中学英语教学中意群教学法的应用

意群教学法的应用对于中学生的词汇的掌握与语法的学习有很大的帮助,这种教学法能满足新课程标准不断创新教学的要求。那么,为什么要实施意群教学呢,那么又是怎么进行意群教学的呢,文章围绕这两个问题展开论述。     

英语意群的理解与教学

讨论了意群的内容和性质及在英语学习中的重要作用,归纳了学生听力和阅读理解中意群划分的几种常见的误区,阐述了意群教学的措施.     

基于意群的计算机证据倾向性研究

计算机证据具有数量繁多、复杂多样等特点,因此如何快速地定位可疑文件是目前亟需解决的问题。利用意群概念和朴素贝叶斯算法对计算机证据的倾向性进行了分析研究。通过训练产生以意群为单位存储的倾向性词库。利用朴素贝叶斯算法,对待测文档中筛选出的一定数目的关键词的概率进行计算,从而得出待测文档内容的倾向性。实验表明基于意群的计算机证据倾向性研究方法在获取可疑文件方面有很好的应用效果。     

浅谈在英语阅读理解中对意群的把握

在英语四级或六级考试中,考生常常发现阅读理解部分比较难,主要问题是不能把握句子中的英语意群,因而影响了对整个句子的理解.本文通过大量实例指出了考生在考试中所存在的问题及注意事项.     

英语长句译法新探——意群—动态对等法

英语长句翻译是翻译的难点之一,改变以语法和学科分类为基础的传统长句翻译法,以"动态对等"为理论依据,以"意义"划分为中心,以"意群"间逻辑关系为落脚点,建立简单、可操作性强、具有广泛适用性的英语长句新译法——意群—动态对等法。     

刍议多媒体技术在中学英语教学中的应用

随着新课程标准的使用,课堂教学作为改革最重要的环节越来越受到重视.多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用.它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,建构学生认知图式.多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修.     

关于德布罗意假设和德布罗意波的教学探讨

阐述了德布罗意假设的背景、内容和实验验证，阐明了德布罗意波及其波速的概念，纠正了对德布罗意波的几种错误认识并提出正确解释；对于德布罗意假设和德布罗意波的教学具有参考价值．     

教学情境在高中英语课堂中的设计与应用

情景教学法通过“设置情景”的方式,为学生搭建“认知桥梁”,实现“有意义学习”的目的;相比传统的“语法结构法”,情景教学灵活多样、生动活波,既能充分调动学生的学习积极性,又能提高课堂教学效果。     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语教学和中学英语教学之间既存在脱节现象,又有衔接的必要性和可行性。文章从教学内容、教学方法、学习方法、评价方式等方面对这种脱节现象进行了剖析,并提出了相应的解决办法。     

师专英语专业听力教学中存在的问题及对策

师专英语专业听力教学中存在的问题有教师的教学目的不明确,方法不当;学生的语言基础薄弱,抓不住文章的大意;没有合适的听力教材等.对策是加强学习目的教育;变测验听力为训练听力;视听说相结合;加强学生语言基本功训练;灵活地使用教材.     

谈中学到大学的英语教学的衔接

本文从教与学两个方面谈大学新生的英语教学,主要讨论如何从中学到大学英语教学的衔接,着重介绍老师应采取的方法及措施.     

英国中小学的GIS教学

GIS在 2 1世纪将会发挥越来越大的作用 ,世界各国因此纷纷重视GIS教育 .GIS进入中小学课堂是一个大的趋势 .本文介绍了GIS进入英国中小学的过程 ,分析了其中存在的问题 ,总结了其解决问题的方法 ,希望能为我国在中小学进行GIS教学提供一点参考 .     

大学英语教学中学生的差异性及教学策略研究

通过调查研究,在大庆师范学院的大学英语课堂教学中,学生在学习动机、学习主动性、语言基础、学习方法等方面存在着差异。根据差异性教学理论,在多媒体教学环境下,应在教学中照顾学生差异,因材施教、采取相应的教学策略,提高大学英语教学效果,以使每个学生的英语水平在原有基础上都得到充分发展。     

浅谈心理学在初中英语课堂教学中的应用

在初中英语教学中,既要把握科学的教学方法,又要擅于使用心理学的有关理论。     

中学英语的强调手法

本文探讨了中学英语教学的三种强调手段：语言手段、词汇手段和语法手段，以期提高学生的书面表达能力和口语表达能力。     

浅谈任务型教学在高职英语教学中的应用

高职院校培养的是高级技术应用型人才，对英语教学水平理应有较高要求，然而高职英语教学的现状不容乐观。究其原因是多方面的，其中一个主要原因是教师的教学观念和方法有待革新，把任务型教学引入高职英语课堂具有现实意义，同时也对教师提出了新的要求，教师要转变课堂角色，不断提高自身英语交际能力，不断提高自己驾驭和掌控课堂的能力。