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我在设计圆周长练习课的拓展练习时出示这么一题:“在一个半圆形的头饰边沿包上一圈绸带,需要多长的绸带?”学生审题后,果不出我的意料,马上出现了对“半圆形”与“圆的一半”的争论。学生通过比较、讨论,逐渐明晰了“半圆形”的特点。接着让学生自我探究此题的解法,然后在四人小组中交流。反馈交流结果时出现了以下一幕: 相似文献
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云计算是能够提供动态资源池、虚拟化和高可用性的下一代计算模式。它的主要特点是分布式、虚拟化、动态的可扩展性、灵活性。云计算管理平台可以为用户提供"按需计算"服务。方兴未艾的云计算在"十二五"开局之年即成为IT圈最热门的概念,它也成为当前电子政务建设必须要重视的IT发展趋势。 相似文献
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一、打造金链的人杭州正大青春宝集团的创始人、总裁冯根生,自1972年带领全厂职工,没要国家一分钱发展成今天拥有7亿元资产的集团企业。为了认购董事会批准他的2%的集团股份,又负债300万元购股,成为议论的焦点。本世纪以来,从洛克菲勒财团、福特财团资本的所有者与经营者逐渐分离到今天,为了解决委托代理成本日益攀升和经营者短期行为问题,所有者在逐渐加大经营者的持股,以至出现了经营者向“所有者的复归”。在这一趋势中,重要的不是经营者所占的企业股权比重,而是知识被引入生产资料、生活资料 相似文献
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宋宁 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1988,(2)
城市体制改革的中心环节是搞活企业。为了搞活企业,必须理顺国家和企业的财产关系和法权关系,使企业成为独立的商品生产者和经营者。同时,还必须使作为商品生产者的企业的经营权真正落实到企业的法人代表,使之拥有实现资产增殖的责、权、利,在此基础上,育成中国的企业家群体。只有依靠他们的能动作用,新体制所容纳的企业活力才能从潜在状态下释放出来,成为当代中国经济发展的源泉。促成这个条件的 相似文献
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《大众科学.科学研究与实践》2016,(3)
正"说"不"是你的权利,但为何你总是说不出口。了解自己,掌握一点小技巧,你也可以高高兴兴地说"不"。""你在吗?你有空吗?你能帮个忙吗?你能搭把手吗?你能做这事吗?你能出来一下吗……"我想说:"我不能。"但我的脑中一片空白,理由和借口在此刻背弃了我,然后我的嘴——有时候是手指和头——自发自动地说:"啊……可以的……"就是因为我总是说"可以",所 相似文献
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不论在过去还是现在,家族企业对于东西方经济社会的贡献和作用都是勿庸置疑的,即使在企业制度剧烈变革的今天,那些适应了时代发展要求的家族企业仍然具有强大的生命力。我们既不能一概而论说家族企业长生不老,也不应简单地说它们应立即退出历史舞台。 相似文献
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采用录像分析法、文献资料法及专家访谈法,对第13届欧洲足球锦标赛小组赛意大利与荷兰队的比赛中,荷兰队前锋范尼斯特鲁伊打进的那粒有争议的"越位"球进行分析、讲解,从而能督促足球裁判员和科研人员认真学习新的足球规则,尽量避免裁判员在足球比赛执法中发生误判和漏判,同时也为越位判罚"新精神"的执行提供理论支撑和参考依据. 相似文献
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2009年,中国流行一本书《中国不高兴》,说中国之所以不高兴是因为中国与西方"有条件决裂"了。如今,中国再次不高兴了,缘由在于我们不仅与西方决裂,还在东海、南海问题上和周边某些国家发生了不愉快。进入新世纪,中国不仅面临西方国家"轮盘赌"式的挑战,还面临周边国家对这些西方国家的竞相效仿。越南、菲律宾、日本在美国支持下轮番呼应,不断在东海、南海岛屿问题 相似文献
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火炬已成为传承奥林匹克精神的重要截体,无论是狂风暴雨、大雪纷飞还是极度酷热,在接力过程中火炬始终要熊熊燃烧着,那么怎样才能保证北京奥运会的火炬"祥云"不熄灭呢? 相似文献
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右翼联盟引火烧身,提前大选遭受重创;左右共治再度出现,深刻影响今后政策。近几个月来,欧洲政坛好戏连台,刚刚落下帷幕的法国大选无疑是其中最精彩的一出。如果说5月1日的英国大选是一场胜负早已分明的角逐,那么6月1日结束的法国大选则几乎让所有民意测验“大跌眼镜”,左翼联盟以压倒优势获胜,若斯潘出任总理,法国再度出现左右共治的局面。希拉克搬起石头砸了自己的脚,有苦也只能往肚里咽。 相似文献
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鲍容 《中国新技术新产品精选》2004,(3)
“大门在识别主人身份后自动开启,门厅的电子鹦鹉发出悦耳的问候,客厅的灯光已经被系统自动调节到主人喜欢的亮度,‘阳台’的窗帘正在徐徐拉开,卧室的音响也已开始自动播放主人喜欢的轻音乐……”或许,很多人还对2002年联想举办的“Legend World”大会记忆犹新,这是国内 IT 企业第一次以”World”形式举办的技术大会,联想也向全世界展现了中国企业在关注最前沿的技术发展趋势方面取得的进展。会上,联想提出了令人耳目一新的“关联应用”技术发展战略,并将关联应用分成了三个层次:关联个人信息终端、关联企业信息应用和关联社会信息服务。 相似文献
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新课程改革注重培养学生主动学习的态度,关注学生知识体系的自主建构。在此背景下教师在为学生"解惑"的过程中可能会遇到两种情况:一是对学生提出的问题知道解决的方法;二是对学生提出的问题不知道解决的方法。对于这两种情况,教师应如何巧妙地处理,才能既维护教师的尊严,又激励学生勇于提出并解决问题?论文提出了解决"不知道"的教学技巧,使教师通过巧妙地处理两种情况的"不知道"来培养学生的独立思考和勇于探究的能力。 相似文献