用模糊数学评估教学质量的一种方法

用模糊数学方法建立评估指标体系、建立数学模型、评估教学质量,具有很多优越性.     

建立参与式实验室评估互动机制的基本原则

广西高等学校将参与式发展理论应用于基础课教学实验室评估，建立了评估各方良性互动的评估机制，这一互动机制的建立应遵守目标一致、共同发展、角色平等、主动参与、科学规范、信息共享的原则，这些原则的严格遵守，保证了评估各方的良性互动，有效地促进了广西各高校特别是欠发展院校实验室评估工作的顺利开展．大大提高了评估效益，推动了实验室建设和长效管理规范的建立。     

建立参与式实验室评估互动机制的基本原则

广西高等学校将参与式发展理论应用于基础课教学实验室评估,建立了评估各方良性互动的评估机制,这一互动机制的建立应遵守目标一致、共同发展、角色平等、主动参与、科学规范、信息共享的原则.这些原则的严格遵守,保证了评估各方的良性互动,有效地促进了广西各高校特别是欠发展院校实验室评估工作的顺利开展,大大提高了评估效益,推动了实验室建设和长效管理规范的建立.     

地面智能机器人自主性评估研究

对地面智能机器人自主性评估相关研究进行了总结,从自主评估的概念、发展、框架、度量等方面进行了分析.对系统自主性的评估,讨论了评估对象、评估方法和评估是否准确这3个基本问题,概括了现有的自主性分类级别,提出自主评估方向:针对系统行为体现出的自主特性,建立各类系统行为能力的规范化描述集,解决评估什么的问题;建立规范化描述集...     

大学物理电子课件评估指标体系的建立

讨论了在大学物理精品课程建设中如何建立合理、科学并具有特色的电子课件评估指标体系和评估可采用的方法，以期为其它后续精品课程建设中电子课件的建立和评估提供理论依据．     

试论林木资产评估的研究方法和动态模型

林木资产评估价值是关键,林木评估研究方法主要有小班评估法、总体平均评估、现行林价评估;并在分析的基础上提出建立林木资产价值评估模型:V=∑(Ei ∑Fij×Pij)。     

高校科技评估指标体系的科学化探析

高校建立科学的科技评估指标体系，是作好科技评估工作的重要依据，主要从科技评估的内涵，开展科技评估的重要性以及目前高校评估中存在的问题，提出高校应建立科学的评估体系以及对高校科技评估体系的几点建议。     

IP质量的模糊综合评判方法

在IP的开发过程中质量评估是一个十分重要的环节。目前国际上使用较为广泛的是Opcn MORE和QIP，但其存在主观误差较大等缺点。在分析质量评估因素的基础上，提出了面向用户的4个因素(功能性、性能、可用性、可靠性)和面向开发者的两个质量因素(可维护性、可重用性)，建立了采用模糊综合评判方法进行IP评估的质量评估体系。评估实例表明，建立的评估体系对IP的评估更为科学、客观。     

基于LM-BP算法的成熟林资产评估模型

为了提高评估效率、降低评估成本,将神经网络技术应用到森林资源资产评估建模中.针对传统BP神经网络存在的缺陷,将BP神经网络和贝叶斯正则化算法相结合,建立了基于LM-BP神经网络的成熟林评估模型.仿真结果表明,所建立的模型是有效的,预测精度高.     

刍议科技评估制度建设

科技评估在我国已有近10年的历史，现从事科技评估的机构有70多家，专职评估人员2000余人。全国已有7个国家部委、27个省、自治区、币建立了科技评估机构。国家科技部于2000年发布的《科技评估管理暂行办法》，是我国第一个行业部门性的科技评估法规，对加强科技评估管理起到了历史性的作用。目前，随着科技评估的发展和日益增大的社会需求，国家亟待建立一部更高层次的跨行业的科技评估法规。     

在"做数学"中学数学

“做数学”是当今数学教育界比较关注的问题，结合“做数学”的理念以及小学生数学学习认知的特点，探讨新课程中教师如何引导小学生在不同数学板块进行“做数学”的活动．     

建构主义数学观与数学教育

数学教育改革必须更新旧的数学观。建构主义数学观不失为一种新的数学观，根据这一新的数学观认识了当代数学教育的一些基本特征。     

数学史、数学教育与数学发展的互动

目的探讨数学史、数学教育与数学发展三者之间关系和发展规律。方法文献考证与理论分析。结果“算经十书”既标志着中国数学的诞生和发展,又是历经2 000年的数学教育教材;要实现数学教育的目的,则必须将原生态的数学转化为教育数学;数学的发展提供了数学教育的原始动力。结论数学是一种文化,教育是一种传承,数学教育随数学的产生而产生,数学教育因教育数学的发展而更快的发展;数学发展史、教育数学对数学教育表现为密切的关联和互相促动。     

浅谈高等数学的数学素养

本文讨论了数学素养的内涵和数学素养对人的全面发展的促进作用。并根据教学经验提出了在高等数学教学过程中如何提高工科大学生数学素养的一些建议和方法。     

关于工科数学分析教学中的数学建模思想

针对大学教学分层次培养的模式,结舍强化班工科数学分析课程教学实践,阐述了如何将数学建模思想渗透到课程教学的问题..     

数学实验对高等数学教育的影响

数学实验逐步进入我国高校数学教育体系结构中，将对高等数学的教学模式，教师教学的评价体系、学生学习的评价体系产生深远的影响，对这些影响进行了一定的讨论，     

转变数学教育思想深化数学教学改革

论述了转变数学教育思想与深化数学教学改革之间的关系，提出了应转变的４种数学教育思想和应确立的４种数学教育思想。     

关于数e/第二重要极限的几种证明方法

极限存在的两个准则以及由它们所推导出的两个重要极限,在求解极限问题中都占有很重要的地位。但是,我们往往注重的仅仅是它们在求极限过程当中的运用,而忽略了它们本身的证明,尤其是由准则Ⅱ所推导出的重要极限limn→∞(1 1n)n=e。针对这一现象,也为了拓展学生们在数学学习中的思维,本文主要给出重要极限limn→∞(1 n1)n=e的几种证明方法。最后,给出数e是无理数的证明。     

运用综合手段提高学生创新能力——对环境工程微生物学课程教学改革的探讨

针对环境工程微生物学的特点,结合时代发展要求,通过创新教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣,并培养学生综合知识的运用能力和创新能力;从课程讲授内容、教学方法、教学手段、实验教学环节、考核方式等方面进行了改革探索与实践.