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随着我国互联网建设的迅速发展，校园网为学校教育教学提供了更加丰富的资源。专题学习网站作为教学资源的一种主要表现形态，发展日趋成熟并广泛应用于学科教育中。本文结合“《透视西方媒体》专题学习网站”的设计过程，对专题学习网站建设的理论依据．设计策略与设计思路进行了探讨和研究。 相似文献
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根据专题学习网站的自身特点和在教学与科研领域中的应用,分析和设计了基于专题学习网站的教学辅助平台,给出了具体的教学辅助平台的功能结构、学习模式和关键技术,论述了该平台对教学的辅助作用,最后给出了《数据库原理与应用》课程在该平台下的应用实例。 相似文献
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网络技术的发展为教育改革提供了有力的技术支持,为多模式、多层次的教学活动创造了良好的研究与实施的环境.论文从人才培养的需要出发,介绍了零件测绘技术专题学习网站的建设背景、网站的特色、网站的结构设计及网站的技术支持,各类学习者通过这一崭新的数字化学习方式将获得零件测绘技术有关的知识. 相似文献
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李海莲 《广州大学学报(自然科学版)》2010,9(6)
文章探讨培训专题学习网站的建设.从学习者特征、培训内容、培训模式和教育技术应用等4个方面指出了建设教师教育技术培训专题学习网站的必要性,分析了目前培训网站建设中普遍存在的数量少、质量不高等问题,提出了教育技术培训网站应具备的4大基本功能,即通知公告、自主学习、练习测试和协作交流等,并依据基本功能尝试搭建了高校教师教育技术培训专题学习网站的结构. 相似文献
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建设并应用专题学习网站对高校教师进行教育技术培训是最佳的方式。文章介绍了高校教师教育技术培训专题学习网站的建设背景和设计原则,网站的设计过程及如何实现,最后对网站建设中的经验做出了总结。 相似文献
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以初中地理“因地制宜发展农业”的教学内容设计为例,分析并设计了基于专题学习网站的探究学习活动,主要包括明确探究任务、确定探究方向、展开探究活动、评价探究活动等环节.本设计对运用信息技术开展探究学习有一定的借鉴意义. 相似文献
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《微型计算机的组成》专题学习网站的设计与开发 总被引：1，自引：0，他引：1
马炅 《新疆师范大学学报(自然科学版)》2007,26(3):136-139
文章简要阐述了专题学习网站设计的目的,着重介绍了专题学习网站《微型计算机的组成》设计的基本结构特点,设计的原则、系统结构流程图等.介绍了该专题学习网站的设计过程。 相似文献
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专题学习网站作为新兴的网络教学工具,对教育教学改革有着重要的作用和特殊的意义。但是目前现有的专题学习网站并不完全符合教育教学的要求,尤其在支持学生的自主探究学习方面并不能完全发挥应有的作用。本文通过对国内现有的专题学习网站的调查,以先进的教育理论为背景依托,以中小学教育实际为依据,系统论述了专题学习网站建设中存在的问题、专题学习网站建设的原则和教学设计方法。 相似文献
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在信息化教育的背景下,建构主义学习理论较行为主义和认知主义学习理论更能满足学习者的需求。自主学习、探究学习、协作学习三种学习模式也得到广泛应用。教师只有转变教学观念,改进教学策略,不断创新,才能促进信息化环境下学习模式的实现。 相似文献
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李占波 《渤海大学学报(自然科学版)》2005,26(2):158-159
Mathematical methodology(简称MM教育方式)是以数学教育方法为基本原则，根据学生身心发展规律和学习规律，促使教学过程、学习过程和研究过程同步协调发展的一种教育方式。介绍非线性教学设计在MM教育方式中课件设计的运用，以增进科学素养，形成和发展数学品质，从而达到提高学生素质的教学要求。 相似文献
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以可用性信息呈现方式的理论,对当代科技类网站的现状,就文本阐述、图片表达及动画视频演播3个信息呈现形式进行了矩阵图分析,提出了相关的改良设计,指出了可用性在网站应用上的重要性.应用这一改良设计可以让人们在需求的满足过程中感到轻松和愉快,让设计感与可用性共同发展,使人与产品能够和谐统一,最终达到使人们未来生活更加舒适、便捷、快乐的目的. 相似文献
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培养学生信息素养的信息化教学模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在知识急剧膨胀的信息时代,数字化、网络化、智能化的新知识、新技术不断涌现,学生信息素养的培养是学校教育信息化的核心,教师教学改革的关键。从信息化教学的教学观念、教学手段、教学设计及教学评价等方面对培养学生信息素养的教学模式进行了探讨,使教学能更好地适应信息社会对人才培养的要求。 相似文献
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我们构建了校园科技创新的意识、精神、思维、选题与方法等教育资源,应用ASP(Active Server Page,动态服务器主页)技术和数据库技术,设计与开发了科技创新活动的服务支撑平台和网络环境。 相似文献
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王飞 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2013,(1):105-108
分析了《网络课程与专题网站》课程的教学现状和教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和评价方式等几方面提出了针对《网络课程与专题网站》课程的教学改革方案。方案中倡导在教学过程中注重学生实践能力、创造能力及学习能力的培养。通过开展任务驱动教学,以学生为主体、以教师为主导、以任务为主线,改变了传统的知识传授方式,充分调动了学生的积极性;通过采用案例教学法,形成实际案例带动知识点的学习,并借此训练和提高学生的动手能力;通过引入项目教学法,在教师的指导下,组织学生成立项目小组并进行实际项目开发,使学生真正理解和掌握网络课程和专题网站的开发流程,并最终能够开发一个完整的专题网站。同时,在教学评价方面注意改革传统的评价手段和方法,注重形成性评价和总结性评价相结合。 相似文献
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按照信息技术与《电子技术》双主整合模式,在《电子技术》的课程中进行了教学实践,具体的教学过程是：导入——课堂教学——实训教学——总结反思,将课堂教学、实训教学、信息技术三者有机地整合在一起。 相似文献
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信息技术与课程整合有3种基本课程模式:单独开设信息技术课程、把信息技术作为教师教学的辅助工具和把信息技术作为学生学习的认知工具.笔者分别对这3种课程模式的一般教学策略发表了一些观点. 相似文献