浅谈美术课堂教学的艺术及优化

美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。     

通过美术教学对学生进行健康教育培养学生的积极心理

随着社会的不断发展，学生也面临越来越多的压力，对学生进行健康教育，使学生有一个健康的心理状态，已经成为现代教育的一个重要任务。美术作为一门能够陶冶学生情操的学科，应该肩负起促进学生健康成长的任务。     

中学课堂教学中美术学科与多媒体的整合

在美术课堂上运用多媒体技术，来优化美术课堂教学，给现代教学注入了新的活力，对教学的各个领域产生着积极的影响。它便于学生接受知识，激发了学生学习的兴趣，为学生学习美术提供了方便。也成为了教师教学的好帮手，极大的调动了学生学习的积极性，主动性。还成为了学生学习的得力助手，学生利用绘图软件及网络，能轻松愉快的创作完成精美的作业，及创作富有个性，创意的美术作品。多媒体与美术学科的整合是个新事物，如果能合理、适时的使用多媒体教学秉统，会产生更好的学习效果，使美术教学更添活力。     

实施美术愉快教育 提高学生创新能力

新时期的美术教学应从美术学科的特点出发。充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜闻乐见的教学手段，提高学生学习兴趣，使学生在愉快中学到知识，发展能力。     

高中美术欣赏课实施素质教育初探

普通高中开设美术欣赏课，是加强素质教育的一项重要措施，是全面提高教学质量，满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。美术教育有它特有的教学模式，在此过程中起着发展和完善人格，提高人的整体素质的作用。它不仅使学生的创造力得到发挥，而且使学生的身心健康成长。作为实施素质教育的切入点，美术教育还与许多学科相辅相成，并对其他学科起着促进作用。     

谈青少年如何走出学习美术的误区

随着素质教育的不断发展,美术学科的地位不断提高,并且受到当代家长和学生的青睐。同时,随着艺考热的出现,美术已经成为学生规避高考巨大竞争的良好的途径,使得美术学科备受关注。该文通过对青少年如何走出学习美术的误区进行探究,旨在端正青少年对学习美术的认识,促进美术学科的良性发展,培养真正的美术类人才。     

在美术教育中培养学生的创造能力和实践能力

根据美术课程改革的要求，当前美术教学的重要任务是培养学生的创造能力和实践能力。如何在课堂教学中发挥学科特长，激发学生的兴趣，使学生个性、潜能和创造能力、实践能力都得到充分的发展与提高，是每个美术教师必须致力研究、探索的问题。围绕这些问题，本人在课堂教学实践中，作了以下几个方面的尝试：     

新课程理念与高师"美术学科教学论"课程改革

美术课程标准所倡导的新课程理念，对高等师范院校的美术学科教学论的课程与教学提出了挑战。现行的美术学科教学论对教学目标整体性的研究不够深入，缺乏自觉的课程资源意识，忽视了学生的生活世界，很难适应美术新课程改革的要求。因此，应当重新确立“美术学科教学论”的学科归属，优化“美术学科教学论”的学科内容，加强同基础教育的纵向联系，从而对其课程体系的发展和变革提出相应的优化策略。     

谈美术学科的德育渗透

美术教学是学校教育的重要组成部分，审美素质是学生全面发展的一个重要方面，教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透，这是贯彻党的教育方针，培养创新人才的需要。然而，美术学科又有别于其他学科，德育渗透不可离开美术学科本身的特点，牵强附会，把美术课变成单纯的思想教育课。美术学科如何进行德育渗透呢？下面谈几点看法：     

浅谈学生学习美术的重要意义

随着全球经济的发展越来越快,竞争越来越激烈,美术也成为高质量教育的重要组成部分。因此,学生学习美术意义重大,主要表现在：学习美术可以培养学生的创新能力,促进其他学科的共同发展,增强学生的心理素质,是学生美育的直接课堂。     

浅谈中学美术课堂教学中的人文性

中学美术课堂教学的范畴并不仅仅局限于美术本体．应从人的发展出发，让学生受到良好的艺术熏陶．成为有高尚的审美情趣．有积极向上的精神追求，有文明感、历史感和专业感的现代青年，这是中学美术教学的目标之一。比之美术学科的专业能力．理解和体悟美的能力对学生的可持续发展更为重要．美术课教学应更多地关注美术文化．让学生多观察生活，体验生活，享受生活中美的事物．形成他们健康向上的审美心理．     

对调动学生积极性推进美术教学的思考

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要通过课程来体现和实施。世纪之交，我国基础教育正全面推行素质教育，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响，课程结构以学科为中心，强调学科本位，教学偏重技能训练，使课程目标的定     

美术教学中多媒体技术的应用

信息技术与学科课程整合是教育技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教育方式和教学手段的重要途径。信息技术与美术教学的整合的确起着不容忽视的作用。它能够使之成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，使教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学生学习的伙伴。学生则由原来的被动学习知识转变为学习的主体。     

中师美术教学行为创新浅析——教学行为创新是学生创新能力的原动力

美术专业知识与技能是美术教学的基础,但是我们不能把学习仅仅局限在书本基础知识上,而使学生脱离日常生活实际。那种传统的教学观念,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生的学习兴趣,最终会使学生思维固化,影响学生创新能力的发展。怎样发掘美术学科优势;从哪些方面实施美术教学行为创新;如何培养学生的创造精神和创新能力;如何培养出高素质人才;这些都是我们美术教育工作者的追求。     

让学生在美术教学的欣赏中自由翱翔

美术欣赏是小学美术教学的重要组成部分，它对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。因此，我们美术教师只有真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂效益，创新求变，才能实现审美教育的目的。     

自主 探究 合作——基于新课改理念的美术教学实践

"自主、合作、探究"是新课改倡导的以创新精神和实践能力为核心的一种转被动为主动的教学策略,旨在开发主体潜能,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识和创造性不断得到发展。该文就"自主、合作、探究"理念在美术学科教学实践中的体会,以及对这一理念的认识与理解作简要论述。     

跨界综合 深入探索 营造开放课堂--暑期美术课程培训引发的思考

“综合·探索”学习领域的美术教学实质上是引导学生以多元的、网状的思考模式，理解美术和更广阔领域中思维和行为之间的相互联系，激发创新思维；学习综合美术与人文学科或自然科学的知识、技能解决实际问题的方法，提高实践能力；树立为发展创意产业、建设创新型国家做贡献的志向的美术学习的活动。在这个活动中，要求教师寻找美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点；遵照循序渐进的原则，依据不同年龄学生的认知水平和美术学习经验，设定教学内容；开展立足本地实际，开发校本课程，融知识、技能学习与创新思维、实践能力培育为一体的教学活动。     

培养人文精神 体现人文关怀

历史学科是一门人文性很强的学科，历史教学主要目的就是培养学生的人文素质。不仅仅是对人文知识的掌握，更主要的是发展学生的人文精神，使学生成为有道德感、公民心，既关心自我价值实现，又关心社会甚至人类的前途命运，使学生能成为有强烈责任感、使命感和能负责的人。     

试论初中美术新课程课堂教学的特征

新的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称“新标准”）所包含的新学习方式和新课程评价观强烈冲击着现有的美术基础教育体系．它要求中小学美术教师改变以往习以为常的教学方式和教学行为．确立一种崭新的教育观念．使美术教学模式由从学科本位、知识本位转变为关注每一个学生的发展。新课程标准要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的发展为主要目标．因此在教育目标上比传统的美术教育更具综合性。它不仅强调知识教育与能力教育相结合，而且强调艺术精神与人文精神、艺术内容与艺术体验、艺术过程与艺术个性的结合。因此，其课堂教学过程除了符合一般教学过程的基本规律外．还具有以下特点：     

高中美术活动与心理健康教育的结合

美术课程是一种人文课程,与心理健康教育有很大的关系;美术是培养人的健康心理的有效途径,作为美术老师,我们应该整合美术与其他学科,通过结合教材、教学方法和评价等途径,提高家庭、社会、学校的共同参与,让学生在各项美术活动中健康成长,促进学生身心全面和谐地发展。