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情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。 相似文献
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在中学体育教学中如何调动学生学习的积极性 总被引：2，自引：0，他引：2
培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课也和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动。在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“被动要我学的”学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。如何调动和保持学生学习的积极性，提高体育课堂教学质量和效果？本文根据教育实践中的体会，谈谈自己一些看法。 相似文献
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朱坤萍 《河北经贸大学学报(综合版)》2003,3(4):92-93
本文概述了在管理学课程中实施案例教学的重要性，并从案例教学目的、案例教学的模式以及如何组织案例教学等几方面，阐述了在管理学课程中开展案例教学改革的设想。 相似文献
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有效的学习是建立在对学习内容具有浓厚认识兴趣之上的。它是人对客观事物的一种存有的探究意向的积极倾向，即求知欲。小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，从而激起学生的求知欲望。 相似文献
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新闻学概论课程是高校新闻传播学科的基础课程,其教学方法不拘一格.案例法教学是其中比较重要的一种,并有比较鲜明的特色,能够充分调动学生的学习兴趣、学习主动性和积极性,从而达到良好的教学效果. 相似文献
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柏川 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(F06):113-114
介绍了新课程标准的实施意义及对在数学教学中如何改变传统观念、探索新的教学模式的体会,并从具体案例入手阐述了自己的观点和做法。 相似文献
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兴趣是人们的向导，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。美国心理学家布鲁纳也曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火”。数学是一门抽象性很强的学科，要提高教学效率，就应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。 相似文献
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基于学生有效接受学习方式的教学案例剖析 总被引：1，自引：1，他引：0
接受学习是数学课堂学习的主要形式,有效学习的保证是教师的教学行为必须是有效的,教师在教学中的角色应该是主导者,组织者,通过对学习材料的选择运用组织呈现,联系阐述,启发学生进行主动,有意义地学习,帮助学生理解学习材料间的关系,建立认知结构。这就必须处理好教师主导与学生主体之间的相互关系,处理好教师行为与学生认知发展的关系,关注学生整个主体的身心发展。 相似文献
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为了学生能够更快、更有效的掌握营销知识,毕业后能够更快的融入实际的营销工作中,应该在教学的过程中,注意时学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力的培养,案例教学是比较有效的一种方法. 相似文献
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本文以遗传学教学为例,对案例教学中案例的引入、分析与总结环节加以讨论分析,探讨如何通过实施案例教学增强学生学习的主动性,培养学生分析与解决问题能力,提高学生综合素质。 相似文献
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案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。对思想政治教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。其重要作用在于：1．它改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动接受知识的状况，把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来：2．对于专业性、知识性较强的课程， 相似文献
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唐世纲 《玉林师范学院学报》2007,28(6):140-144
案例教学是一种有着先进理念支撑的教学模式和策略。体现在:彰显人性的教学目标;走向生活世界的教学内容;交往与对话的教学过程;自主、合作、探究的学习方式;过程与状态的教学评价。 相似文献
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根据《数据结构》课程的特点,结合案例教学法的长处,在课堂教学过程为各种数据结构设计了一些贴近生活的典型案例,引导学生去分析、思考、讨论并动手实践,取得一定的教学效果。对计算机类其它课程教学有一定借鉴意义。 相似文献
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《网页设计基础》是我院计算机专业的一门必修课程,文章结合实际的教学,分析传统教学法与案例教学法各自特点,并介绍案例教学法在教学中具体的实施过程。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课的教学目的、教学内容和课程定位,使其非常适合于开展案例教学。在案例的选择中,教师要做到案例的准确性、针对性、典型性、时效性及生动性。课堂教学中,教师可以通过直接讲授、学生讨论、师生互动等方式运用案例,同时要处理好案例教学与传统授课、案例材料与教学内容、案例结论和讨论结论之间的关系,以期真正实现案例教学的目的。 相似文献
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浅谈《财政学》课程的案例教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《财政学》课程的案例教学就是通过描述财政现象的案例问题,经过师生的共同努力,理论联系实际,分析并解决问题,提高学生运用理论解决实际问题的能力。在《财政学》课程的案例教学中,只有做好财政学的案例选编、案例呈现、案例讨论、案例评论等环节,同时发挥教师在案例教学中的主导作用,才能有效提高《财政学》课程案例教学的效果。 相似文献