评价作业 关注情感——中学美术作业情感式评价策略探索

文章从改变单一的等级式作业评价的角度，探索中学美术作业情感式评价的策略。讲评式评价中，学生互评，激发学生主动发展的情感；学生自评，让学生在阐述作业中的情感中发展情感；老师讲评，使学生养成良好的习惯，培养学生的责任感，并关注每一个学生的发展。批语式批改时，用正面的建设性的话语、指出“不足”时说具体的内容、尽量贴近学生的个体特点、尽量从美术的角度．针对不同个性学生、不同层次学生、不同作业内容使用不同批语，给学生人文关怀；综合式批改，灵活综合运用“等级式”、“讲评式”、“批语式”。欣赏每一个学生，理解每一个学生，尊重他们，赏识他们，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生。给学生创造一个民主和谐的发展空间，全面和谐地发展。     

浅谈如何进行语文课默读训练

根据小学语文新课程标准要求，训练学生的默读习惯是非常有必要的，这种习惯的培养，有利于学生更好的阅读、理解课文，有利于学生以后的发展；默读训练要有要求、有方法、有目的、有思考的任务，有检查。教师在训练学生默读时，要求学生做到：心到、眼到、手到，引导学生边默读边思考，或者启发学生质疑等，从而让学生真正掌握默读的方法和技巧，达到默读是快乐的心灵之旅的效果。     

发挥学生主体作用 培养学习历史兴趣

新课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，高中历史教学中，教师必须做好组织和引导工作，把主体地位还给学生，突出以学生为中心，体现“以人为本”的思想，尊重学生的个性，给学生以充分的想象空间，激发学生的求知欲，培养学生学习历史的兴趣，从而积极主动参与学习，并获得愉悦感、成就感和自信心。     

抓好学生提问 提高教学效果

数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生获得各种实验技能。有利于培养、提高学生的观察、操作、分析，归纳、总结，应用能力，还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力，而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养；同时还有助于培养学生严谨的科学态度，实事求是的治学精神。生物实验既是学生探索科学的重要方法，又是推进素质教育的重要途径，对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。     

用区别化理念激活政治课堂教学刍议

所谓“区别化理念”就是“以学生为主体，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，让每位学生有所学，学有所得，适合学生不同发展的需求，客观公正的评价每位学生，使每位学生都能得到发展。”面对这一崭新的教学模式，笔者在长期的教学实践认识到：只有针对学生基础薄弱、参差不齐的特点，这种涉及每个学生的教学模式却能使枯燥的教学变得有趣而有活力，使每一位学生都能增强信心、看到希望、得到提升，从而达到新课改教学的终极目标。     

浅谈启发式教学在中学英语课堂中的运用

培养学生的创造力是素质教育的核心之一，而培养学生的创造力首当其冲就是要培养学生的思维能力。在中学英语教学实践中，使用启发式教学有利于学生学习效率的提高，在实践中，我们应当在及时性、实效性和引导性原则的引导下，运用创设情景、巧设疑问、拓展空间、学用结合等方法，有效地启发学生，培养学生能力，提高教学效果，最终促进学生的全面发展。     

双养模式下体育舞蹈教学组织形式设计及教法实施

目前，体育舞蹈作为一门年轻的项目活跃在全国各普通高校的体育课堂中，它的健身、强体、启智、育德、陶冶情操、强化综合素质、提升大学生文化品位等功能逐渐为人们所认识。要充分发挥学生的主体作用，使学生个性得到全面协调的发展，教师必须以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，潜心分析研究学生，促进学生双养（科学素养和人文素养）能力，根据不同特点的教材，采取合理优化的教学组织形式及教法，进行最优化教育教学。     

应试而教 如此“作”文

报载：美国教师教学生画苹果，是给学生每人发一个，让学生自己照着画；日本教师教学生画苹果，是把苹果向学生展示一下，讲上三言两语，让学生自己想着画；中国教师教学生画苹果，则是讲一节课的比例、透视、明暗等有关理论，第二节课一边在黑板上打九宫格，一边要求学生在画纸上打上同样的格子，教师画一笔学生画一笔。结果呢？自然是美国的学生画得像葫芦，日本的学生画得像鸭梨，只有咱们中国的学生旗开得胜，画得最像苹果了。后来呢？后来是美国、日本的学校培养了大批画家，而中国的学校却培养出大批的画匠。     

浅谈初中音乐教学中学生兴趣的激发

音乐教育不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，     

教师应戴"现代平视眼镜"

从尊重学生、相信学生，与学生建立平等、友好、民主的师生关系，真正把学生学习的主动权交还给学生等方面进行了论述，指出作为一名现代教师就是要脱掉“有色眼镜”，以崭新的科学为指导，讲究授课技巧，以知识本身的艺术魅力和真挚的情感来拴住每一位学生的心，使学生充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之愉。     

多媒体在写景状物作文教学中的应用

多媒体是多种媒体的组合，具有声、色、光、像等多种功能。它能把静态的转化为动态的，把无声的变为有声的，把单调的变为丰富的。在写景状物的作文教学中正确地、恰当地利用多媒体，可以调动学生作文的积极性，激发学生的写作兴趣；可以集中学生的注意力，培养学生良好的观察习惯；可以促使学生积极地展开联想，开拓学生的写作思路；可以开阔学生的视野，使学生有话可写，从而提高学生的写作水平。     

增强直观效果 提高课堂效率——浅析课件在农村初中英语教学中的运用

农村初中英语教学中，合理地利用课件，能活跃学生思维，强化学生听力训练，增加知识容量，增强课堂内容的直观性、形象性，有利于学生掌握，理解知识点，提高课堂效率，培养学生英语听、说、读、写能力。     

学生做主，让语文课堂充满活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标一改往日教师讲、学生听，教师问、学生答的传统教学方式，让人感受到了一种和谐、民主的学习氛围。只有把课堂的主动权交给学生、让学生真正成为主人，我们的语文教学才会充满活力。     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

《新课标》明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。课堂教学是学生增长知识、了解社会、发展能力的主要场所，也是教师传授知识，教导学生的主要舞台，在学生增长知识的过程中占绝对的主体地位。因此，营造良好的课堂教学气氛，教师是主导，学生是主体，     

从中学生的写作心理浅谈作文教学

在中学作文教学中，运用心理学知识、根据学生在写作中存在的心理问题，有针对性的指导、评讲作文，改善学生的消极写作心理，充分激发学生的写作欲望和兴趣，增强学生观察事物、认识事物的能力，从而提高学生的写作水平，使写作教学收效显著。     

农村小学生学习过程中自主性缺失的现象分析及改进策略

一、问题的提出 长期以来，人们往往重视教师作为指导的主体能动作用，而忽视了学生作为主体的能动作用。他们将学生看成消极接受知识的容器，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的现象比比皆是。“满堂灌”、“注入式”、机械训练等，都严重桎梏了学生的创造力，扼杀了学生学习的积极性。     

从创造教育看初中物理教学

一、创造教育的原则 （一）学生主体性原则 物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者、指导者”的身份，鼓励学生创新，这样才能使学生真正具有创造性思维能力。     

在班级活动中渗透思想品德教育

《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。作为阅读教学主体的学生，怎样在实施这种对话的过程中，积极参与对话，主动推进对话，当好对话的主体和主角，使这种学生与学生、学生与教师、学生与文本、师生与文本之间多向互动及多边对话成为可能？我以为就学生来讲，文本的解读是最不可忽视的关键。     

注重对学生自我教育的培养

伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代班集体教育的必然要求。学生要学会自我教育，教师就要让学生处于主体位置，进行自主管理，使学生能够得到全面的、生动的、主动的、和谐的、健康的发展，充分发挥学生自我教育在教学中的作用，已成为形势发展之必然。如何发挥学生自我教育作用，其方法与途径很多，它贯穿于教学知、情、意、行的全过程。