因势利导 提高学生学习语文的兴趣

人们大都知道爱因斯坦的一句名言：“兴趣是最好的老师”，我想，知道这一名言的人也一定同意这一观点。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生来说是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使学生大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维能力、想像力等都会明显提高。目前，在我们的教学当中，有相当部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？使课堂兴趣化呢？笔者认为，提高学生对语文的学习兴趣，是学习语文的敲门砖，那么，怎样提高学生的兴趣呢？根据自身的实践经验，我总结了以下几点。     

构建日语学习型组织的教学研究——以广东技术师范学院天河学院为例

用行动研究的方法，基于本科日语专业课堂，调查学生口语学习质量不高的原因，并提出解决办法：通过建立日语口语训练营，并运用Senge的学习型组织理论，检验其对学生口语成绩以及学习兴趣的影响。研究的结果对封闭式日语口语训练营以及类似的教学模式的改革与创新将有一定的启示，从而更加有效提高学生的口语能力。     

浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。处于教学“主导”地位的历史课教师，不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习历史的兴趣。因此，在地理教学中，教师着力培养学生学习历史的兴趣，无疑是一条提高教学质量的重要途径。     

新课程中如何提高化学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。提高化学课堂教学的有效性首先在于激发学生学习化学的兴趣。新课程中化学教师可以通过：利用化学实验、习题讲解、联系生活实际、精心设计导言、课堂教学风趣幽默、师生关系平等民主等六个方面来激发学生学习兴趣，提高化学课堂教学的有效性。     

从培养兴趣入手，提高学生的听力水平

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他／她才会积极开动脑筋、全身心投入到学习中去，从而取得良好的效果。浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。能有效地提高学生的学习效率。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣，可以使人的眼、耳等感官和大脑处于最活跃的状态，能够更好地接受教学信息，能够有效地诱发学习活动，能够使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的感觉。因此说兴趣是学生学习的内部发动机。本文从以下三方面来探讨在听力教学中如何培养学生的兴趣：1．用音乐帮助学生克服对听力的焦虑感；2，掌握听力技巧和增强听力训练：3，寓教于乐     

中职政治课教学激趣谈

前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是最好的老师，兴趣能直接转化为学习动力，成为激励学生学习的内在因素。所以，培养学生的学习兴趣，对提高教学效果是至关重要的。中等职业学校的学生没有升学压力，学习政治课的积极性普遍较低。所以中等职业学校里老师要想教好政治课，使政治课真正的能帮助学生做人做事，激发学生的学习兴趣尤为重要。那么如何才能激发学生学习政治课的兴趣呢？     

英语专业阅读教学中合作学习策略应用的实证研究

文章运用实证研究方法，以作者授课班级为研究对象，以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容，探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用，旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明，在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式，该班学生阅读成绩有一定的提高，尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高；两班在实验后的阅读成绩差异较小，表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显，但对于激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读信心，培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。     

技校数学教学的问题与对策

本文主要探讨技校数学教学中关于学生学习的问题。影响学生数学学习积极性的因素主要有：学习动机不明确,对数学缺乏兴趣和正确的认识;学习意志薄弱,缺乏信心和毅力;学习态度不端正,被各种原因误导;学习方法不当,缺少了探究数学问题的动力和成功的感受与喜悦。对于这些问题,可采取的对策有：激发学生的学习兴趣,强化学生的数学学习动机;提高学生克服困难的信心;让学生端正学习态度,摒除对数学的偏见;让学生学会体验数学学习中的成就感。     

历史教学如何提高学生记忆能力

一、注重激发学生学习历史的兴趣 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：     

地方高师音乐专业学生学习现状的调查研究——以玉林师范学院为例

以玉林师范学院艺术系学生为研究对象，通过问卷调查的方式，对音乐专业学生的学习现状进行了调查调查发现，多数学生了解学习的重要性，对学习现状及影响因素也有较清醒的认识，但表现出学习观念不正确，学习态度欠积极，缺乏吃苦精神，学习自觉性不强等现象同学们认为：任课教师的素质、责任感，学校的管理与教学体制，课程设置等因素影响着学习的兴趣与质量。     

初中政治课提高学习兴趣之我见

学生课堂上缺少学习主动性，积极性。思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这既有政治课教材和知识本身存在的原因，也有人们对政治课的偏见。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。这就需要我们教师在课堂上讲究教学艺术，使学生在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果。以下是我在政治教学中的几点尝试：     

合作学习在高中女生排球教学中的应用研究

通过对合作学习在高中女生排球教学中的应用研究，实验得出高中女生的学习兴趣，身体素质等各方面都有一定的提高，进而认为要提高学生的体育学习兴趣，改善学习形式是一种有效的措施。     

开展研究性学习活动培养学习兴趣

当前我国开展研究性学习的研究和实践，研究性学习在高中已开始推行，针对这一改革，初中化学的教学中也应适当开展研究必学习活动，便于提高学生学习化学兴趣。开展研究性学习活动，能增强学生学习兴趣。兴趣的提高，又能促使研究性学习的顺利进。     

初中生学习化学兴趣的发展趋势

针对目前初中化学教学中学生因缺乏应有的学习兴趣而导致学习动力不足和影响其个性和谐发展的问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合初中生的心理特点和化学学科特点，提出把初中生学习化学兴趣提到学生稳定的个性心理品质上来研究，是符合马克思主义关于人的学说和现代教育心理学理论以及初中化学教学实际的；初中生学习化学兴趣的形成和发展是一个立体发生的过程，其纵向趋势为：直感兴趣→解析兴趣→探索兴趣；其横向品质为：指向性、持久性、广泛性和有效性，初中生学习化学兴趣水平的提高应当在有效的教学中进行     

如何提高学习数学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣才会产生探索新知的欲望，才会激发学习数学的热情，数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地畅游数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣和价值，因此，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就显得更为重要了。如何激发学生学习数学的兴趣呢？该文浅谈自己的几点看法。     

提升数学课堂的学习力

数学学习起来比较枯燥乏味，易退难进，这是很多学生不喜欢数学的主要原因。在教学过程中，有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，增强学习效果，让每个学生都能在数学学习中既有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，树立学好数学的自信心，这是我们教师十分关注的课题，那怎样才能提升数学课堂的学习力，笔者认为可以从以下方面入手：     

浅谈PLC教学

本文主要针对高职院校学生学习兴趣不浓，容易出现厌学、怕学和没信心的情况。分析总结本人的教学经验，提出几种教学方法，关于如何提高学生的学习兴趣。     

创设情境 激趣乐学

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”由此可见，兴趣是学生学习的一种积极的认识倾向。它是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的内部驱动力，是学生学习中最活跃、最现实的成份，也就是求知欲。因此，在教学过程中，教师要善于创设教学情境，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识产生兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。下面谈谈我在教学实践中的一些做法及体会：     

机能学实验教学中激发学生学习兴趣之浅见

目的：探讨机能学实验教学中激发学习兴趣，提高教学效果的经验。方法：运用以疑激思、引发启迪、积极鼓励的教学方法。结果：激发学生学习兴趣，培养参与实验教学的意识。结论：教学更适合实际，可调动主动学习积极性，教学效果事半功倍。     

浅谈TPR教学法在幼教律动英语教学中的运用

该文论述了在北京市幼儿师范学校采用TPR教学法进行律动英语教学的研究。对学生学习过程及结果的调查和分析表明：律动英语教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性并有助于其专业成长。