电算化会计教学实验系统的分析与设计

为配合会计专业电算化教学以及会计模拟实验，运用结构化设计方法，对电算化会计的帐务处理子系统做了分析和设计，并进行了具体实施，给出了一套比较完整的教学实验系统     

论会计手工操作与电算化会计

论述了传统会计与电算化会计并重的必要性，指出只有把手工会计模拟实验与电算化会计模拟实验结合起来，才能培养出具有专业理论基础扎实，专业技能精湛的会计人才。     

《会计电算化》课程理论与实践一体化教学的实践研究

到2010年,80%以上的基层单位基本要实现会计电算化,加强会计电算化实践教学是目前职业教育的当务之急。但由于受到目前的会计电算化仿真模拟实践教学脱离了企业实际的会计电算化工作环境,其方式、方法、内容和环境上普遍存在着问题,实践教学并未能达到预期的效果。因此,运用新的教学理论对会计电算化课程进行新的教学实践已成为我们的研究主题。     

关于高职高专会计实训教学改革的构想

会计实训教学已经发展形成了一种比较稳定的模式,要突破这种模式,必须从教学理念、实训设施、实训内容、实训方法等方面进行配套改革。本文构想的会计实训教学体系包括手工会计模拟实训和电算化会计模拟实训两个系列,每个系列分别包含“真账会计分析”、“模拟会计核算”和“模拟会计检查”三个部分。     

会计模拟实验在会计教学中的地位和作用

会计模拟实验是解决当前财会专业毕业生实习难,提高教师理论联系实际水平的重要途径;是解决学生理论联系实际的重要环节;也是进行会计电算化教学的先决实践基础。     

会计电算化的风险及防范

随着科学技术的发展,计算机运用已渗透到各个领域。会计电算化大大提高了会计工作质量和会计工作效率,会计电算化也越来越被各个单位重视。我国的会计电算化工作,从20世纪70年代末才开始,经历了尝试阶段、自发阶段和有组织有计划的稳步发展阶段,     

我国会计电算化工作中存在的问题与对策

我国电算化事业起步比较晚,人们的思维观念还没有充分认识到电算化的意义及重要性,会计电算化人员素质参差不齐,从20世纪70年代末才开始,经历了尝试阶段、自发发展阶段和有组织、有计划地稳步发展阶段,到目前的管理型会计软件发展阶段。特别是在加入WTO后对会计电算化提出了更高的要求。而由于会计电算化是一项系统工程,在发展过程中有许多工作要做,有许多问题要及时的解决,否则将严重阻碍我国会计电算化向更深层次的发展。     

我国会计电算化工作中存在的问题与对策

我国电算化事业起步比较晚,人们的思维观念还没有充分认识到电算化的意义及重要性,会计电算化人员素质参差不齐,从20世纪70年代末才开始,经历了尝试阶段、自发发展阶段和有组织、有计划地稳步发展阶段,到目前的管理型会计软件发展阶段.特别是在加入WTO后对会计电算化提出了更高的要求.而由于会计电算化是一项系统工程,在发展过程中有许多工作要做,有许多问题要及时的解决,否则将严重阻碍我国会计电算化向更深层次的发展.     

论网络环境下会计电算化的工作质量控制与内控制度完善

自进入90年代以来,随着计算技术的迅猛发展和网络技术日益普及应用,会计电算化了也取得了长足的发展。仅从电算化会计智能的会计管理信息系统阶段以及会计电算化软件由单用户操作发展到网络环境下即可窥见一斑。因此,如何在充分发挥会计电算化优势的同时,保证在网络环境下会计电算化工作的质量,将成为会计电算化工作的一大课题。     

浅析中职校会计电算化教学中存在的问题及改进措施

会计电算化是当前会计改革工作中的一项重要内容,推动着会计核算方式由手工操作向计算机操作转变,是我国会计领域正在经历着的一场巨大的变革。而中等职业学校会计电算化教育的目标和任务就是培养掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能的初级会计实务人员。基于这样的定位和培养目标,中等职业学校在会计电算化的教学中,应注意加强学生的技能培养,注重其在实际工作中应用能力的训练。而从目前来看,许多学校在会计电算化的教学中还存在着很多问题,有待改进。本文从实践与理论结合的角度对中职《会计电算化》教学中存在的问题和对策进行了研究探索,归纳了当前会计电算化教学中存在的三个问题:教学目标单一、学生自我学习能力不足;教材陈旧、学生会计理论落后;师资匮乏、知识结构不合理。并针对这些问题分别从教学目标、课程内容、课程结构、教学环境、教学方式、师资培养等方面提出了有效的解决方法。     

会计电算化教育存在的问题及其对策

考察我国目前会计电算化的现状．根据对会计电算化课程的教学实践，从师资、教学、目标、教材及教学软件四个方面揭示了会计电算化教育所存在的问题，提出了应采取的对策     

会计电算化教学过程中凭证的修改

进入会计电算化教学阶段的学生,已经具备了相应的会计知识,但是要合理地把手工核算的方式与方法运用到电算化教学中来却是个难题,尤其是凭证的修改。本文以用友10.0系统为例,探析解决凭证的修改问题。     

财务场景综合模拟实验教学系统研究与设计

会计教育不但要培养有扎实会计理论知识的会计人员,还应培养具有会计职业判断和解决会计实际问题能力的复合型应用会计人才,模拟实验教学把实际财务部门搬进校园。为了能使模拟内容具有实用性和真实性,本文设计了一套全真财务场景综合模拟实验教学系统,对培养高素质会计人才和推动会计教学不断发展完善具有重要意义。     

中等职业学校会计电算化教学探讨

中等职业学校会计电算化专业的培养目标是要培养出具有较强动手能力的电算化会计技术人才,因此中等职业学校必须强化电算化的实践教学,并充实理论知识。本文首先分析了会计电算化教学的现状,并结合现状提出了中等职业学校会计电算化教学相应的建议。     

浅析中职校会计电算化教学中存在的问题及改进措施简

会计电算化是当前会计改革工作中的一项重要内容,推动着会计核算方式由手工操作向计算机操作转变,是我国会计领域正在经历着的一场巨大的变革.而中等职业学校会计电算化教育的目标和任务就是培养掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能的初级会计实务人员.基于这样的定位和培养目标,中等职业学校在会计电算化的教学中,应注意加强学生的技能培养,注重其在实际工作中应用能力的训练.而从目前来看,许多学校在会计电算化的教学中还存在着很多问题,有待改进.本文从实践与理论结合的角度对中职《会计电算化》教学中存在的问题和对策进行了研究探索,归纳了当前会计电算化教学中存在的三个问题：教学目标单一、学生自我学习能力不足;教材陈旧、学生会计理论落后;师资匮乏、知识结构不合理.并针对这些问题分别从教学目标、课程内容、课程结构、教学环境、教学方式、师资培养等方面提出了有效的解决方法.     

高职高专会计模拟实验室建设的设想

会计教学改革的关键之一是要加强实践性环节。实验教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的应用性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。开展会计模拟实验是会计学科教学改革的客观需要,目前,各高职院校在会计模拟实验室建设方面尚处于发展阶段,由于各学校具体情况不同,在实验室建设中也存在这样那样的问题,影响了会计模拟教学质量。本文拟对会计模拟实验室建设有关问题进行探讨。     

对会计模拟实训教学的几点思考

模拟实训教学是会计教学中的重要环节,是培养应用型会计人才的重要手段。当前高等学院会计模拟实训教学中存在实训内容和方式单一、手工实训和电算化实训脱离等问题,本文就存在的问题进行讨论,并提出改进措施。     

高校会计模拟实验教学之探讨

会计模拟实验是将理论知识与实践相结合的一种很有效的教学手段，但目前各高校在会计模拟实验教学过程中，存在着诸如重核算，轻审核；重手工模拟，轻计算机模拟等问题。我们应采取积极措施扭转这种局面，在手工模拟的基础上，开展计算机模拟。     

加强会计电算化实践性教学探讨

本文分析了目前高职院校会计电算化教学的现状及存在的弊端,阐明了实践性教学在会计电算化教学中的意义,给出了加强会计电算化实践性教学的具体做法.     

高职院校会计电算化专业教学中的问题与对策分析

随着会计电算化的深入普及，社会对会计电算化专业的教学提出了挑战。作为培养技术应用型人才的高职院校，如何加强会计电算化专业教学，培养出社会需要的会计电算化专业人才，是教学改革的重要课题。笔者凭借几年来会计电算化专业教学的实践经验，对会计电算化专业教学中存在的问题及解决方法做一探讨。