素质教育四题

素质教育是当前教育界最热点问题。文章认为，素质教育与应试教育不是对立的；教育在本质上应该是素质教育；应试教育是对教育本质的异化；素质教育也需要考试。     

关于实施素质教育的几点认识

随着教育改革的逐步深入，由应试教育转变为素质教育是教育发展的必然趋势，也是教育发展适应社会发展的根本方向。实施素质教育旨在全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，走出应试教育的怪圈，最终克服人才培养中的高分低能现象，适应社会对人才培养规格的需要。为更好地实施素质教育，从学校这个主渠道分析，应首先解决以下几个问题。一、转变教育观念任何教育活动都是在一定的教育思想、观念支配和影响下进行的。目前的教育观念就学校教育来讲，是长期以来，我国教育以应试教育为主影响下形成的。应试教育，虽然也从科学文化知识等方…     

素质教育与观念转变

应试教育历史悠久，影响深远，具有普遍性、稳固性。实现应试教育向素质教育的转变，关键在于教育观念的转变。     

素质教育四题

素质教育是当前教育界最热点问题.文章认为,素质教育与应试教育不是对立的;教育在本质上应该是素质教育;应试教育是对教育本质的异化;素质教育也需要考试.     

关于素质教育的思考

关于素质教育的思考黄德法由应试教育向素质教育转轨，这是我国基础教育面临的一个急待解决的课题。什么是素质教育，为什么要向素质教育转轨，素质教育与应试教育有什么不同，笔者对这些问题有些粗浅的学习心得，现向行家与同仁们恳求指正。一、教育现状与人才素质的“目...     

浅议初中物理教学中差生的形成原因及其对策

全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。     

关于高师实施素质教育若干关系的思考

为适应基础教育从“应试教育”向素质教育转轨，高师教育也必须推行素质教育。高等师范院校在推行素质教育过程中，应力求做到全面发展教育与个性发展教育和谐统一；科学教育与人文教育融合；学术性与师范性相结合。     

素质教育与全面发展教育、应试教育——十年理论研究述评

素质教育与全面发展教育是什么关系？如何看待素质教育与应试教育的联系和区别？１０年来教育理论界众说纷纭，莫衷一是。审视各种不同见解，辨析其分歧所在，是素质教育理论研究深入发展的需要     

素质教育何时步入正轨

素质教育是促进学生全面发展的教育，是对应试教育的扬弃，是时代发展的迫切要求。积极推进和实施素质教育是培养跨世纪人才迎接２１世纪挑战的战略举措。但时至今日，素质教育并没有真正落到实处。本文首先在辨析应试教育与素质教育关系的基础上接着阐明了素质教育的重要意义之所在，最后从四个方面对如何促进素质教育早日步入正轨进行探索和研究     

语文应试教育向素质教育转轨的思考

素质教育的提出已有多年了，可应试教育依然故我，语文教育现状令人担优。之所以出现这种状况，是因为应试教育在我国有着深刻的历史背景和严峻的现实土壤。要实现转轨，首先必须转变教育思想、教育价值观，其次是改革教育教学结构和制度等     

中学素质教育的主要障碍及其消除方法

《中国教育改革发展纲要》强调指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生生动活泼地发展”。教育界以此为依据，就应试教育向素质教育转轨的问题作了全方位的讨论。通过讨论，整个教育界基本形成了这样的共识：应试教育必须转向素质教育。现阶段中学教育中的素质教育已全面铺开。然而，由于各种原因的制约和干扰，目前我国中学教育中素质教育的推进还存在诸多亟待解决的难点和问题。第一、在基层中学，多数教育工作者对素质教育的理解还不够…     

浅论苏霍姆林斯基的教育思想对我国素质教育的启示

随着应试教育种种弊端的出现，素质教育的提出及实施得到普遍认可和支持，苏霍姆林斯基的教育思想对我国素质教育起到很大促进作用。     

高师教育改革势在必行

高师教育的改革，从“应试教育”向素质教育转轨，首先要转变教育思想和教育观念。其次要明确高师院校培养的目标，注重其师范特色，培养新世纪适应素质教育需要的师资队伍。     

大学体育教育与素质教育的联系

我国教育的目标已经逐步由应试教育转移到了素质教育，作为全民教育比不可少的体育教育，有着自己鲜明的特点及教育功能。该文通过对体育教学特点的分析，提出了几点促进素质教育的建议。     

在英语教学中如何落实素质教育

素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想。应试教育的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面教育。而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生的个性，使学生在德智体美等方面获得全面的发展。素质教育的目的不仅要向学生传授书本上的知识，更重要的是教会学生如何做人、如何求知、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长打好各方面基础。     

规范办学行为：为素质教育搭建平台

看到媒体关于某地恢复节假日补课的报道，联想我们本地的情况，我想就规范办学行为的问题谈几点看法。应试教育最显著的表现形式就是办学行为不规范，一个地区、一所学校从本单位的利益出发，不执行国家的教育方针，不遵循教育规律，与其他学校比升学率，很多学校都以同样的思路行事，所以应试教育愈演愈烈。当素质教育在全国推行的时候，地方教育官员和学校的领导采取表面上喊着素质教育的口号，做一些素质教育的花架子，而暗地里仍然搞应试教育。笔者认为推行素质教育应该从规范办学行为入手，加大规范办学行为的力度。     

传统高考模式对农村教育的影响

<正> 随着社会的不断进步,教育体制的改革,传统的教育模式已经明显不能适应新时代发展的要求,虽然其为国家培养了大批优秀人才,但是,传统教育带有很重的应试教育的成份,已成为社会主义经济发展的障碍。改革传统的教育体制,实现由应试教育向素质教育转变,大力推进素质教育和创新教育是全社会面临的一个新课题。当今社会的素质教育由于种种原因;还处在一种"素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实"的初始阶段,甚至有很多是以实施"素质教育"为名而行"应试教育"之实的伪素质教育。要     

加强素质教育培养跨世纪人才

素质教育是培养社会主义现代化建设人才迫切需要，是教育改革的必然结果，也是新时期教育方针的具体体现，素质教育包括道德素质教育，文化素质教育，身体素质教育及心理素质教育，目前，我国实施素质教育的最大阻力来自传统的“应试教育”但只要我们全力支持新的教育思想，合理调整教育结构，改革考试制度和考试方法，就会使我国的素质教育结构丰硕之果。     

高师体育专业应加强对学生人文素质的培养

当前，我国高等教育正从应试教育向素质教育转变，人素质教育渗透在整个教育过程中，加强对学生人科学的教育，对学生思想品德素质，专业素质科研素质的提高有很大帮助。     

论素质教育

我国基础教育要从“应试教育”向素质教育转轨，必须要以邓小平理论为根本指导思想，正确地认识素质教育是马克思的全面发展教育的继续与发展，不是“差异教育、个性教育”，并指出在加强素质教育的过程中，应当科学地处理五个关系，最后提出六条转轨的建议