转变观念,努力提高课堂教学质量

高等教育质量问题是高等学校的生命线,教学质量是评价高等教育质量好坏的核心指标,而教学质量的重点在于课堂教学.本文认为高校教师应转变观念,建立新型师生关系,努力营造良好的课堂教学气氛,进行启发式教学,并将教学与科研相结合,切实提高教学质量.     

加强课堂教学改革促进教学质量提高

课堂教学是高等教育的基础环节,抓好课堂教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此,必须加强教学过程管理,完善教学内容和课程体系建设,有效地促进教学的科学化、规范化管理,提高本科教学质量。     

浅析新时期大学教学管理工作的现状与对策

质量是大学教学工作的生命线,不断提高教育教学质量是当前高校教育改革和建设的重要目标。面对高等教育快速发展的新形势,紧紧围绕"高等教育培养什么样的人才和高等教育怎样培养人才"这一核心问题,抓好高校教学质量建设是教学管理的重中之重。本文从教学硬件设施、教学师资力量、人才培养模式改革、课堂教学质量评价体系等四个方面进行研究、剖析,阐述提升新时期大学教学管理工作水平的相关对策。     

论高校教学改革中师生互动关系的构建

随着高校的扩张,教学质量成为人们广泛关注的问题,教育部门采取了应对措施,但质量问题依然是制约高等教育发展的重要因素。诸多调查显示,我国高等教育质量严重下滑,对教师教学能力的评价,尤其是整体教学效果和引起学生对该课程的兴趣等方面评价普遍不高。因此,高等教育的改革势在必行。作为高等教育改革的重要组成部分,教学改革应立足于课堂教学,而互动式教学模式是提高课堂教学质量的有效途径。     

课堂教学质量测评的实践与思考

我国高等教育发展进入大众化教育阶段后,教育质量成为全社会关注的热点.教育质量多元化必然成为高等教育适应大众化发展的需要,提高教育教学质量的关键在于教师,课堂教学质量成为衡量高等学校教育教学质量的重要指标.重点探讨了目前课堂教学质量的现状,课堂教学质量测评中存在的问题,影响课堂教学质量的因素与对策,课堂教学质量测评中应关注的若干问题.     

提高高校青年教师课堂教学能力初探

随着我国高等教育事业的迅速发展,青年教师已成为高校教学与科研的主力军,他们的课堂教学质量直接影响高校人才培养质量。如何提高青年教师的教学技能和教学质量,成为了我国高等教育关注的重要问题。该文对高校青年教师课堂教学普遍存在教学模式单一、教学基本功不扎实、课堂组织和管理能力欠缺、缺少理论联系实际等问题进行了分析和思考。针对这些不足,为了切实提高高校青年教师的教学能力,提出了完善岗前培训制度、加强青年教师导师制、加强青年教师实践能力培养、健全教学质量监控体系等措施。     

高校教师提高课堂教学质量的途径探讨

随着我国高等教育教学改革的不断深入,教学质量成为全社会关注的重点之一。课堂教学质量作为高校教学质量的中心环节是高校生存和发展的生命线。课堂教学质量的提高可以从多方面入手,作为高校教师在提高课堂教学质量过程中应做到:转变思想、更新观念,优化更新教学内容,改革教学方法和手段,讲究课堂教学的艺术性。     

试论本科课堂教学质量评价体系的构建与实践

教学质量是高等院校的立校之本。提高育人质量，既是高等教育发展的根本要求，更是高等教育领域贯彻落实科学发展观的必然选择。通过探讨如何借鉴国内外高校开展教师课堂教学质量评价工作成功经验，对课堂教学质量评价体系的各个方面进行研究，建立适合中国人民公安大学的本科课堂教学质量评价体系。     

试谈传授知识与发展智能的辩证关系

《中共中央关于教育体利改革的决定》指出：“在高等教育体制改革的同时，按照理论联系实际的原则，在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下，改革教学内容、教学方法、教学制度，提高教学质量，是一项十分重要而迫切的任务。”课堂教学是高等学校的主要教学形式之一，课堂教学的质量，在很大程度上决定了培养人材的质量，     

提高高校课堂教学质量之要素

随着高等教育的大众化，提高高等学校本科教学质量是目前亟待解决的现实问题，而课堂教学质量又是影响高等学校本科教学质量和学生综合素质的关键因素。该文从提高教师职业道德和学术水平、做好课前准备、改进教学方法、完善评价体系和反馈机制等方面研究提高课堂教学质量的方法和途径，对于提高我国高校本科教学质量具有积极的探索意义和参考价值。     

以教学评估为契机,建立科学的课堂教学质量评估指标体系

高等学校本科教学工作水平评估是提高本科教育教学质量和水平的有力举措,教师的课堂教学质量是衡量学校教学质量的一个重要评估指标。本文分析了高等学校课堂教学评估的现状及问题,提出了建立高等学校课堂教学质量评估指标体系的原则,并提出如何制定符合学校实际的课堂教学质量评价指标体系和具体做法。     

课堂教学质量评价数据缺失的修复

课堂教学评估是当前各高校教学质量监督的主要手段之一,科学、客观、公正地评价教师的教学质量对于提高教师教学积极性,对促进教学质量的提高,确保教学目标的实现具有积极的推动作用。本文利用统计学上缺失数据的插补方法对课堂教学质量评价缺失数据进行修复,以期促进课堂教学质量评价的公平性,更好的发挥其在教学质量监督和管理中的积极意义。     

提高环境与人类健康课程教学质量的途径和措施

随着人类社会的发展,在高等教育中加强环境教育成为高等教育发展的趋势。本文以环境与人类健康教学课程为列,结合自己多年的教学实践经验,在课堂教学采用多种途径和措施,提高教学质量,取得了初步成效。     

课堂教学:高等教育质量的微观保证

从静态看,课堂教学是教育机构的空间单元、时间单元、学习共同体单元和任务单元;从动态看,课堂教学是教学任务的执行单元、高等教育质量的监控单元和保证单元。根据部分与整体关系的原理,宏观的高等教育质量必然要落实到微观的课堂教学上。如果微观的课堂教学质量得不到有效监控,就无法为宏观的高等教育质量提供最原始的、最有效的保证。为此,必须为教师提供切实可行的教学方法,向学生展示简明有效的学习方法,给课堂教学分配明确清晰的教学目标,为教育质量监控设计简单易行的运作程序。     

现代教育技术与大学课堂教学最优化问题研究

21世纪我国高等教育的发展所面临的重要问题之一是提高教学质量,由于课堂教学仍然是大学教育的基本形式,是人才培养的主渠道.因此,大学课堂教学质量的高与低,直接影响着培养的质量.在教育技术不断发展的今天,如何利用现代教育技术提高大学课堂教学质量就成为新形势下教育改革的重要课题.     

高校三风建设刍议

高等教育质量问题是当前教育界的一个突出的话题。课堂教学是学校教育的最基本环节,学生的学习态度和学习效果是衡量一所高校教学质量的主要标准。学风、教风、考风互相影响,在高等教育大众化进程中,考风建设是重中之重,是当务之急。     

完善我校内部教学质量管理体系

教学质量是学校的“生命”,课堂教学是学校教学的主要环节,课堂讲授是教学的基本形式,讲授质量是决定教学质量的关键因素之一。科学、有效的教学质量评价是增强学校广大教职工的责任意识、质量意识、创新意识,不断提高教学质量和效率的重要手段。本文主要阐述我校内部教学质量管理体系。     

如何在高校开展集体备课

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。集体备课是当前高等教育中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。     

高职院校专业教学团队建设分析

专业教学是高等教育教学中的核心工作,专业教学质量直接决定了高职毕业生的质量,教学质量提高的关键在于教师。因此,在当前高职教育不断深化教育教学改革、强化办学特色、全面提高教学质量的内涵发展时期,专业教学师资建设,尤其是专业教学团队建设有着重要的现实意义。     

高校课堂教学质量的影响因素分析

高等教育教学质量关系到自主创新的实现和创新型国家的建立,受到社会各界的广泛关注。根据高校课堂教学过程,从学生、教师、学校和社会四个方面和管理、制度、心理等多视角,系统地分析高校课堂教学质量的影响因素,构建了高校课堂教学质量的影响因素指标体系,以此为基础提出了提高课堂教学质量的对策。