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1.
论科学本质的教育 总被引:5,自引:1,他引:4
项红专 《科技导报(北京)》2002,(11):35-37
随着教育改革的不断深入 ,近年来我国中学科学教育取得了新的成就。但是 ,由于在以往科学教育中忽视了有关科学本质的教育 ,中学科学教育中存在着一个不容忽视的现象 ,即学生学了若干年科学后 ,学到了不少科学知识 ,掌握了一些科学技能和科学方法 ,接受了大量的解题训练 ,但最终学生头脑中还是没有“科学”。由于缺乏对科学本质特征的理解和认识 ,对诸如“科学是什么”、“科学不是什么”、“科学能做什么”、“科学不能做什么”等问题不能给出正确的解答 ,造成了学生现代科学素养关键部分的缺失 ,以至于对一些迷信、伪科学和反科学现象也无… 相似文献
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施农农 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2000,(4)
本文作者在参加了英国 2 0 0 0年国际科学教育会议和对英国一些主要中学进行实地考察后 ,概括介绍了实施中学科学教育近一个世纪的英国目前中学的科学教育体制、发展概况 ,以及当今世界科学教育的发展前景。介绍和探讨了英国在科学教育理念、要求、教材选择、教学方法、科学调查研究、教学评价及信息技术在科学教育中的应用等方面的特色 ,旨在为更好地发展我国中学科学教育提供借鉴 相似文献
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本文主要从课程设计和内容选择的角度,分析了科学教育综合化特征在分科科学课程和综合科学课程中的不同表现形式。以此来说明分科科学课程与综合科学课程一样在培养综合性人才方面承担了重要角色。 相似文献
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论我国高等教育中的科学教育与人文教育 总被引:1,自引:0,他引:1
赵书安 《萍乡高等专科学校学报》2006,(4):60-63
长期以来人文教育与科学教育是现代高等教育的两翼,但人们对二者之间关系的认识存在着很大的偏差。事实上,只有人文教育与科学教育携手共进,个人与社会才能和谐发展。本文从人才培养的角度,针对我国高等教育存在的问题,探讨了人文教育与科学教育相融合的人才培养模式。 相似文献
6.
科学引证学构想 总被引:4,自引:1,他引:3
朱大明 《科技导报(北京)》2007,25(4):57-62
为加强科学引证理论和方法的研究,提出了“科学引证学”的概念;简要论述了科学引证学的研究对象、任务和学科定位;指出了科学引证学的主要研究领域及其内容,并阐述了对科学引证学研究原则和方法的认识。 相似文献
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刘绪义 《科技导报(北京)》2006,24(1):84-87
100多年前,美国科学家亨利·奥古斯特·罗兰发表了“为纯科学呼吁”一文,成为“美国科学之独立宣言”。100多年过去了,《科技导报》重刊此文,意在引起我国科学界对目前存在的许多问题的重视。纯科学的发展为美国的发展奠定了坚实的基础,然而,纯科学的地位在中国何以确立?这个问题的解决,当务之急就是要消除对科学与技术的理解存在着的观念上的误区。观念上的误区导致落后的科技管理体制上的顺理成章,正是纯科学在中国发展的最大障碍。破除传统的技术发展观,警惕科学退化为技术的可能,用科学发展观指导我国的纯科学研究,是为纯科学谋求中国发展的要务。 相似文献
8.
伪科学现象泛滥不止的今天,科学与非科学的界限的问题越来越突出。其实这个问题由来已久。随着自然科学从远古走到今天,人们对这个问题的认识也在发生变化,本文以历史为线索,系统梳理了科学与非科学的分界理论,为进一步研究提供一定的参考。 相似文献
9.
科学(指自然科学)本质上是一种文化,它来源于哲学。西方有西方的哲学,中国有中国的哲学,由此西方产生了西方科学即现代科学,中国产生了浑天说、盖天说、中医学等中国传统科学。西方科学的产生和发展有其独特的文化土壤,本文通过对西方科学发展的文化因素及我国传统文化特点的分析探寻我国现代科学落后的原因,对当前我国实施科学创新具有现实意义。 相似文献
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大学中之科学教育非常重要,但科学传播亦是教育社会大众科学知识与常识之关键工具,如科学传播者本身缺乏基础科学之素养,即无法真实地将正确科学知识传达给一般读者,科学家之间有时对相同科学事件有不同观点,会呈现一时之困扰现象,因此造成社会大众更无法分辨真科学与伪科学,然而以科学方法为共同基础,终究科学事件会达成共识,最担心一知半解的人士随意传播科学事件,形成社会不必要之对立与恐慌,因此学校之科学教育与社会之科学传播应紧密结合,来解决两者间的差距,本论文以台湾最近发生之禽流感事件做为案例,探讨对此科学事件之因应之道,建议社会大众对科学事件应抱持相信科学家的态度,且科学教育必须与科学传播更进一步有效结合,弥补其间之离合现象. 相似文献
11.
蔡铁权 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2005,28(1):96-101
科学与人文并非彼此悬隔.科学的本质、科学的精神、科学研究的过程和方法与人文具有内在的相关性,这成为我们认识科学、研究科学的新维度.科学教育要实现提高公众科学素养的目标,必须关注到科学的人文维度. 相似文献
12.
理工科学生素质教育的方法和途径 总被引:1,自引:0,他引:1
理工科学生应具有较强的工程意识、工程思维、工程实践开发能力和解决工程实际问题的能力,同时还应具备人文、社会科学学科理论。本文从理工学生教育的内容、理工科学生素质教育的目标方面做了分析和研究,提出了理工科学生素质教育的方法和途径。 相似文献
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林承志 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2005,23(4):429-432
随着综合科学课程全面展开,在其实施过程中暴露出许多问题.本研究以现代课程理论为指导,结合我国基础教育的现状,对综合科学课程的提出及实施科学课程面临的若干问题进行了分析和阐述. 相似文献
16.
科学教育(综合理科)师资培养途径的初探 总被引:3,自引:0,他引:3
在师范院校创办“科学教育专业”是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径。而培养一大批能胜任综合理科教育的教师,是成功推行综合理科教育的关键。本文对目前在师范院校创办“科学教育专业”的必要性进行了详细的分析。并对科学课程(综合理科)师资的培养途径进行了探索。 相似文献
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陈晓红 《科技导报(北京)》2022,40(23):115-120
高士其是中国著名的科普作家,一生致力于科普创作和科普事业,是第1位到达延安的“红色科学家”,被周恩来总理赞誉“高士其代表科普”。回顾了高士其的科普创作生涯,提出了马克思主义科学文艺理论体系的内涵:科学和文艺应该在马克思主义指导下相结合,科学文艺作品应兼顾科学性、思想性和艺术性;要尽力扩大与科学相结合的文艺体裁范围,不同体裁科学文艺作品的创作应遵循不同的规律。高士其科普创作思想对当前的科普创作有重要指导意义。 相似文献
18.
为了从信息的视角去诠释安全科学问题,探索并创建安全信息学科,提出以信息学领域中的信息不对称论和传播学模式作为基础来探讨安全信息学的构建。将安全科学的属性与信息不对称论结合起来讨论了建立安全信息学的意义;从信息不对称论出发提出安全信息学的定义和内涵,阐述了安全信息学的学科基本问题,建立了安全信息学的理论基础、学科基础及框架体系,最后创建出安全信息学的一般程序。研究表明,信息论与安全科学结合具有深厚的理论意义,建立的安全信息学能为安全科学的研究提供新思路和新方法。 相似文献
19.
食品科学与工程专业教学改革初探 总被引:7,自引:0,他引:7
周文斌 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2005,22(3):311-314
结合近几年来的实际工作,从明确学科建设指导思想,确定专业特色和培养目标;大力优化课程体系,推进课堂教学改革;注重实践教学环节,培养学生独立工作能力和动手能力3个方面,对如何进行食品科学与工程专业教学改革进行了探讨。 相似文献
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论人文素质与化学热力学--陶冶审美情操,提高对科学美的鉴赏能力 总被引:1,自引:0,他引:1
从科学美学的角度对化学热力学教育中的人文素质教育进行探讨,简要介绍化学热力学的崇高美,演绎美、数学美,以及化学热力学理论体系的真与善,在传授科学知识和培养科学素质的同时,辅以人文方面的知识教育,培养学生对科学美的鉴赏能力,这样有助于提高学生围绕自己专业,自觉地进行文理工管渗透性学习的热情,有利于培养适应社会需要的创造型和复合型人才。 相似文献