多元智能视角下的课程与教学改革

多元智能理论观下的课程与教学改革要注重课程和教学模式的多元化和个别化,课程实施上要强调与环境的交互作用,要有情境化的课程观。因此,基于多元智能理论的课程与教学改革对教师提出的挑战更加艰巨,鼓励教师更新智能观念,全面了解每个学生的智能特点,针对不同智能的特点,设计相应的课程和教学活动,完善智能结构,组织教师成立＂智能小组＂,从而达到实现多元智能视角下的课程与教学改革目的。     

多元智能理论视角下的教学初探

随着教育领域的改革和发展,素质教育、个性化教育已深入人心,怎样既使每一位学生的特长得到发展,又使他得到全面发展,多元智能理论提供了一个实施教学的标准和依据。通过分析多元智能理论视角下的教学因素,可以更好地帮助教师完成和实施教学,提升教学实施能力。     

多元智能理论与体育教学改革

加德纳的多元智能理论开创了一个开放的教育体系,在教育界引起强烈关注,教育工作者依据该理论开展了大量探索性教学研究和实践,取得了显著成果.本文主要就如何在体育教学中运用多元智能理论.进行初步探讨,试图为当前学校体育教学改革提供一种新的理论基础.     

多元智能理论指导下的大学英语课堂教学设计探析

加德纳的多元智能理论包含了整体化、个别化、自主化与多元化的教育内涵,与目前我国大学英语教学改革的精神是一致的。借助多元智能理论,优化大学英语课堂教学设计,使我们的英语教学更加关注学生的个体差异,关注教学目标、教学策略及教学评价的多元化,切实提高教学质量,提高学生的语言综合运用能力。     

基于多元智能理论的初中数学教学设计

数学学科最大的一个特点就是注重培养学生的逻辑思维以及推理能力,这是多元理论智能理论的一个非常重要的方面。但是在新课程的理念下,学生的能力应该得到更加全面的发展。因此,本文以多元智能理论为基础,探究了学生数学运用能力的多元化发展的教学策略,并提供了一定的研究案例,目的在于培养学生的综合智能以及综合运用数学知识进行实践的能力。     

多元智能理论指导下的教与学

讨论了多元智能理论的内涵以及多元理论对学校教育教学的影响.学校教学中应该以全新的视角看待学生、教师、课程设计和评价,在实际的教学过程中应用多元智能理念和实施多元化教学策略,可促进全体学生的全面发展.     

多元智能理论在数据库原理双语教学中的应用

多元智能是关于智力结构的新理论，它强调智力是相互独立的、动态的、可以改变的一组能力。在我国素质教育全面推进、课程改革不断深化的形势下，多元智能理论给当今我国高等教育改革提供了有意义的借鉴，将多元智能理论引入到数据库原理双语教学课程，对发掘双语教学的潜力，落实双语教学效果也大有益处。     

基于多元智能理论的高职英语教学设计

多元智能理论的多元化、个性化教学理念与我国高职高专英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。本文探讨了借鉴多元智能理论进行高职英语教学设计的重大意义,且提出了根据多元智能理论进行高职英语教学设计的原则及多元化的教学策略。     

多元智能视域下的体育整合教学

根据多元智能理论，每个人都不同程度的拥有多种智能，智能组合形式不同，决定了每个人都有相对的优势智能和弱势智能．学生的智能类型和特点不同，对学习的要求和兴趣也必然不同，体育教学就不能用同一模式和方法进行，而膻树立多元化的教育理念，采用多元化的教学方法和评价方式，促进每一个学生得到最大限度的发展．     

多元智能理论在小学英语教学中的运用

本文首先简要概述了多元智能理论,然后具体说明了如何围绕多元智能理论进行教学活动设计,最后就如何在课堂教学活动中培养学生的多元智能等方面提出了一些具体的、可操作的实施方案。     

多元智能理论视角下的中学英语任务型教学

多元智能理论视角下的中学英语任务型教学,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野.为此探讨了多元智能理论应用于英语教学改革中的＂任务型＂教学,系统全面地开发学生的多种智能,最大限度地发挥学生的最佳智能优势,提高英语教学质量和学生英语学习效率.     

基于多元智能理论下的体育差异教学策略研究

文章以美国心理学家加德纳提出的多元智能理论为理论基础,通过对差异教学和多元智能理论的定义和内涵分析,研究在班级授课制教学中的差异教学策略及多元智能理论对体育差异教学的启示,以期达到学生的差异发展.文章对研究学生的个性发展、差异发展的差异教学理论具有重要的理论意义,同时对推进素质教育、体育课程改革的进程和提高实效方面具有非常重要的实践意义.     

多元智能理论指导下的大学英语实践教学研究

多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与新版大学英语课程教学要求是吻合的。本文在新的教学要求下,以多元智能理论为指导,重新思考和设计大学英语教学活动,旨在开发学生潜能,激发学生学习兴趣,提高其英语运用能力。     

多元智能理论指导下的大学英语分层教学

统一教学目的、教学方法和教学内容的传统大学英语教学模式,不仅制约了当代学生英语应用能力的培养,也造成了英语教学费时低效,严重影响了教学效果。加德纳的多元智能理论为这一问题的解决提供了新视角。探讨如何将多元智能理论运用到大学英语教学中进行分层教学,既可以弥补我国当前大学英语教学中存在的诸多不足之处,还有利于促进我国大学英语教学效果和学生全面素质的提高。     

基于多元智能理论的单片机实训项目的方案设计与实施

针对实训教学中对学生评价片面、能力挖掘不够等问题,结合多元智能理论,以单片机实训为例,对教学设计进行研究。同时以"彩灯控制器的设计与实现"为例,分析单片机实训涉及的智能,总结在实施中的注意事项,为改善单片机的实训教学,激发学生潜能,提高实训教学质量,提供了一定的经验。     

基于多元智能理论的网络课程设计——以《功能高分子材料化学》网络课程为例

本文以优化高等教育传统课堂教授模式为目的,以高分子材料类专业基础课程《功能高分子材料化学》为例,说明用多元智能理论来指导高校网络课程开发的意义。通过采用多元化的评价方式,可以扭转传统教学中仅强调学生语言智能和逻辑数学智能,而忽略其它智能的开发和利用这一问题的现状,使学生通过对网络课程的学习,自主选择相关学习内容,发现并开发自己的智能强项。     

多元智能理论下的多元学习

多元智能理论的提出为多元学习课程的开发提供了一个全新的视角.多元学习不仅指教学内容的多元化,同时也指教学目标的多元化,教学内容、教学方式、教学途径以及教学评价的多元化.实施多元学习,是有效开发多种智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径.     

多元智能理论视阈下的大学英语专业英语听力教学探究

本文针对大学英语专业英语听力教学中存在的问题,探究了基于多元智能理论的听力教学策略,可以将英语听力教学多元化,并开发、锻炼学生的各种智能,也调动了学生学习的积极性、主动性和兴趣,提高了学生听力的能力。     

基于多元智能理论的ACCA教学模式探讨

本文结合我国高校ACCA教学存在的实际问题,根据多元智能理论提出教学对象层次化、教学目标层次化、教学方式多样化、作业布置差异化、考评方式多元化的教学模式,为改革会计双语教学研究和实践提供了新的理论视角和参考。     

多元智能理论在篮球教学中的运用

将多元智能理论应用于篮球教学中,对篮球教学改革中的教学观、师生观、评价观和发展观具有指导意义。可提高篮球教学效果,促进学生的全面发展。