高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考

如何使思想政治课的教学体现新课改核心理念"以人为本",落实新课标的要求,真正提高教学实效,是当前亟待解决的课题。为此,笔者作以下几点论述,以期抛砖引玉。     

高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考

如何使思想政治课的教学体现新课改核心理念"以人为本",落实新课标的要求,真正提高教学实效,是当前亟待解决的课题。为此,笔者作以下几点论述,以期抛砖引玉。     

浅谈改善高中政治的课堂教学

高中政治相较于初中政治,更加侧重系统的理论教学。在新的课程改革和素质教育要求的背景下,如何改善高中政治的教学,培养学生学习政治的兴趣,提高政治课堂的教学效率,对高中政治教师来说既是一个挑战,也是一次突破。由于传统政治教育和学习理念的影响,这种改善对教师和学生都提出了不同程度的要求。     

提高高中政治课堂教学的趣味性

政治作为一门能够有效促进学生全面发展的学科,在高中阶段的教学中产生重要影响。为了更好的引导学生进行政治学习,教师应该积极的提高政治课堂教学的趣味性。本文就如何有效提高高中政治课堂教学的趣味性展开论述。     

浅谈高中政治课堂教学的有效性

在平时的教学工作中,经常出现学生上课很认真,到头来政治科成绩却不理想,同样,也有些高中政治老师虽然备课、上课都很用功,可是所教出来的学生成绩也不如他人的这些现象凸显出我们课堂教学中教学有效性的问题。我们知道,课堂教学是教学改革的主阵地,如何才能达到课堂的有效性,是我们每一位教师必须关心和解决的问题。本文结合自己多年的一些尝试,对高中政治课堂教学有效性做些探讨。     

提高高中政治课堂教学有效性的策略

政治作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科,教师在教学的过程中将有效的教学方法运用于课堂教学,对提高课堂教学的有效性有很大帮助。本文就几种能够提高高中政治课堂教学有效性的方法展开论述。     

高中政治课堂教学中存在的问题及应对措施研究

近年来高中政治课堂教学质量取得了很大的进步,但是在课堂教学中依然存在一些影响课堂教学有效性的因素,教师需要及时解决,这样才能使政治课堂教学质量得到持续的提升。本文对目前高中政治课堂教学中存在的问题及应对措施展开论述。     

如何从教师的角度提高高中政治课堂教学的有效性

不管在哪一阶段的教学中,教师对学生的指导都十分关键。尤其是对于一些规律性较强的学科,更需要教师能够有效的对学生进行指导。本文以教师为着眼点提出一些能够提高高中政治课堂教学有效性的策略,旨在进一步提高高中政治课堂教学质量。     

“双主”教学模式下的导入语设计

双主教学模式提倡学习过程中主观与客观的统一,摒弃了传统教育模式下知识被当作客观事物传输和接受的理念。在这一教学模式指导下,本文将初步探讨导入语在设计时如何明确教育过程中两个主要参与者——教师和学生的角色和功能,并引用教学实例进行说明。     

高中政治教学中渗透心理健康教育初探

当前高中学生中存在各种心理问题的学生的比重大,光靠专职的心理辅导老师的教育是不行的,只有在政治教学中渗透心理教育,可以有计划地培养学生良好的心理品质,开发学生的心理潜能,才能更好地解决当前高中学生的心理问题,增进学生的心理健康。本文就高中政治教学如何与心理健康教育相互渗透进行了探讨、研究。     

运用“５Ｅ”教学模式 实现重要概念传递———以人教版《基因突变》一节为例

新修订的《中学生物学课程标准（２０１１年版）》明确提出了理科课程强调主动探究学习和凸显重要概念传递的教学要求,高度关注主动探究学习与重要概念传递的对接．该文以人教版《基因突变》一节为例,论述运用５Ｅ教学模式进行概念教学,实现主动探究学习与学生对重要概念的理解、建构的对接．通过激发学生的好奇心和求知欲,引导学生自主建构概念并应用概念,用主动探究学习实现重要概念的传递．     

论程序设计类课程中“三三制”教学模式的应用

程序设计类课程是计算机专业知识体系中重要的专业基础课,其地位不容忽视。该类课程的传统教学方法存在着一些弊端,本文针对程序设计类课程的特点提出＂三三制＂教学模式,并把该模式应用于此类课程进行教学改革。     

“6：2：2”教学模式下思想政治理论课课堂教学方法研究

当前,高校思想政治理论课结合新形势下大学生的思想、学习和生活实际,采取了一系列切实可行的措施,优化了高校思想政治理论课教学方法、过程和效果。而如何有效提高思想政治理论课课堂教学的实效性,已成为当务之急。本文主要探讨在新的形势下,在“6：2：2”的教学模式即课堂讲授、自主学习、实践教学有机结合的教学模式下,如何改变传统的教学方法,进一步提高思想政治理论课的课堂教学效果。     

在计算机专业教学中应用“做中学”教学模式的探索

本文阐述了"做中学"教学模式的基本思想,以"计算机动画程序设计"课程为例探索了"做中学"教学模式在计算机专业教学中的应用、实施"做中学"教学模式对教师的要求。实践证明"做中学"是一种优秀的教学模式,但是必须结合我国国情,灵活运用,才能收到较好的教学效果。     

“两课”教学模式的创新研究

加强对“两课”教学模式的创新研究，这是提高“两课”教学效果的有效手段之一。在当前情况下，“两课”教学模式的发展方向是变灌输式教学模式为互动式教学模式。     

明代“复古派”与“性灵派”的《庄子》接受研究

＂复古派＂与＂性灵派＂是针对明中后期文坛状况而提出的概括性概念。两者在对《庄子》思想及其文学性的接受上存在着不同样貌,基本涵括了明中后期文坛《庄子》接受的局面。其接受异貌的深层原因与明代文化思潮及其各自的文学主张有着密切的联系。     

“主体性”数学课堂教学模式的探索与尝试

就如何在数学课堂教学中实施“主体”教学模式进行探讨。     

论近代“宋诗派”宋诗接受理论体系

在晚清多元化的诗坛格局中,宋诗派以独特的审美宗尚而独标笤颖。道咸诸公以开元、天宝、元和、元祐诸大家为职志,同光体诗人宗三元、主三关,打破分唐界宋的畛域,力求会通唐宋。宋诗派从宋诗接受范型、美学视角、终极目标以及宋诗学史体系的建立等四个维面,建构了宋诗接受完整的学理体系。     

高校“青马”学员对马克思主义接受状况的调查与分析——以长春师范大学“青马工程”为例

在培养青年马克思主义者的进程中,高校担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务,成为重要的培养阵地。加强对高校青马学员的马克思主义教育是贯彻落实党的十八大精神的现实要求。     

PAD教学模式在高校课堂教学中的应用

PAD教学模式是讲授(Presentation)—内化(Assimilation)—讨论(Discussion)三阶段整合模式的简称,其核心理念是将传统的教师课堂讲授与学生当堂讨论在时间上隔开,让学生在课后的一周时间内进行充分的个性化内化吸收。通过在师范生《教育心理学》课程开展PAD教学模式的实践教学,结果表明,与传统课堂教学模式相比,PAD教学模式整体教学效果更好,能够有效提高学生的学习效率,促进学生积极主动地学习,提升学生的课堂满意度,且简便易操作,值得在高校课堂教学中进一步推广使用。