浅谈大学教育在学校教育中的地位

学校教育具有阶段性和连续性.大学教育在学校教育中占据重要地位.从教育对象身心发展特点看,大学教育是学校教育的关键时期;从教育层次看,大学教育是学校教育的高级阶段;从教育条件看,大学教育是学校教育的优越阶段.     

论情感教育在学校体育中的实施

情感教育是整个教育过程的一部分,贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,作为学校教育有机组成部分的学校体育也必然承担起实施情感教育的任务。本文从情感教育的内涵、学校体育中实施情感教育的重要意义及学校体育中实施情感教育的方法和途径三部分进行了探讨,目的是为了更好的在学校体育工作中实施情感教育。     

体育教学中实施情感教育的主要对策

在学校体育教学中实施情感教育,是符合学校体育教育功能和特点的,也是符合学生身心健康发展的需要。所谓情感教育是指将教育影响渗透到学生的情感深处,促进学生的情感发展和身心协调发展,进而有利于发挥学生情意因素对学校教育的积极作用。因此,作为学校教育的组成部分的学校体育,必须承担起实施情感教育的任务。本文分析了情意教育的内涵,探讨了学校体育教学实施情赢教育的优势所在,进而提出了体育教学中实施情感教育的主要措施。     

学校体育与学校健康教育的比较研究

<全民健身计划纲要>的实施和<学校卫生工作条例>的落实对学校体育工作提出了更高的要求,本文结合当前学校体育忽视健康教育的现状,论述了学校体育与学校健康教育的本质区别和联系,提出了学校体育与学校健康教育相结合的途径和方法.     

中职学校心理健康教育教学模式的探究与思考

中职学校全面推进和深入开展心理健康教育,是构建学校心理健康教育模式的过程,关系到学校心理健康教育能否朝着一个正确的方向顺利发展.该文结合教学实践和调查访谈,了解中职学校心理健康教育模式及存在的问题,并提出若干发展建议.     

积极心理学价值取向对学校心理健康教育的启示

当前学校心理健康教育普遍采取消极价值取向,导致学校心理健康教育目标发生严重偏移,并使学校心理健康教育内容和教育形式呈现贫乏化和单一化趋势,随着西方积极心理学的兴起,主张心理学研究人类积极力量,关注人的美德和潜力,这一积极心理学价值取向为学校心理健康教育带来新的启示并指出改革的方向。     

论学校教育功能的局限性

知识经济和信息时代的到来,以及我国政府大力实施科教兴国战略所带动的学校教育的快速发展,使得我们自觉或不自觉地夸大了学校教育的功能,同时忽视乃至轻视社会教育、家庭教育和其他教育在社会进步中的作用。其实,学校教育的作用或功能亦有着两面性。学校教育的局限性既包含相对局限性,也表现为绝对局限性,我国社会发展中出现的新的特征即表现出这一特征。对此应引起人们理性地把握学校教育和其他教育形式间的关系,完整地认识学校教育,从而把我国整体教育事业推进到一个更高的阶段。     

论西藏教育技术管理者应具备的责任与素质

西藏学校教育技术管理者的工作责任和素质,同其现代教育技术发展密切相关。强调管理者的责任和素质,有利于促进现阶段学校教育技术管理工作的健康发展,有利于促进教育技术在学校教育教学中的应用质量。目前,现代教育技术在学校教学中普遍存在“重应用、轻管理”的现象,严重地制约着现代教育技术整体功能的发挥。本文结合西藏现代教育技术发展的具体情况,对学校教育技术管理者的责任及其素质要求进行了初步的探讨。     

学校档案工作的地位和作用

教育体制改革的深化和社会竞争机制的逐步完善,促使学校从重视师资力量、教育硬件、生源素质等方面,迅速走向重视对教育教学工作的深层次管理,树立学校的自身形象和价值观,从而在教育培养高素质的人才的同时,树立学校自身形象和价值观,对当前学校教育教学工作不无启迪意义。学校档案是学校直接记录和反映学校活动,保存备查和各种学校文件的总称,是学校树立自身形象和价值观,从而树立学校文化的载体,可作为学校自身形象和价值观建设的历史借鉴和参考,也是学校自身形象和价值观建设的直接依据和载体,以及重要的组成部分。学校应把学校档案室建成学校自身形象和价值观建设的文化基地,充分利用档案参与教职员工的文化生活,积极参与学校自身形象和价值观建设,使学校成为社会主义精神文明建设的摇篮。     

浅议学校心理素质教育

开展学校心理素质教育关系到中小学生心理健康发展,是实施素质教育的重要内容。本文从学校开展心理素质教育的效益与成本、以及学校心理素质教育面临的挑战的角度出发,探讨学校心理素质教育长期生存和发展的相关问题。     

健康教育与学校体育

贯彻"健康第一"指导思想,推进学校体育健康教育,本文运用文献资料法,对学校体育和健康教育的关系,学校体育中健康教育的重要性及基本思路进行探讨,指出"健康第一"、"以人为本"是21世纪学校体育教育发展的基本理念和价值取向..     

对学校体育生态化教育功能的探讨

本文从生态化课程体系谈学校体育的教育功能,是从一种更实际、更现实、更人性化的角度去看待学校体育的教育功能。把价值教育和信任教育等＂微型课程＂的内容和文化中的游戏精神因素融入到学校体育的教育中去,为学校体育教学注入新的血液,力图使体育教学＂生命化＂,力求学校体育教学更具个性化、人性化和社会化。     

学校教育生态对教师及其教学工作的影响——一项基于对某欠发达地区地方高校教学问题的调查

学校教育生态特指教师工作和成长的学校环境,是教师在学校从事教育教学和其它工作的外部条件要素及其与各要素直接或间接相关的各种现象的集合。本研究通过对某高校教学问题的调查,探讨了学校教育生态对教师及其教学工作的影响,发现为教师发展营造一个和谐、良好的教育生态环境是学校整体目标得以实现的关键之所在,也是促进学校教育教学质量提高的最有效措施。     

档案信息的管理利用与发展趋势

学校档案信息的科学管理和充分利用是学校日常管理工作的组成部分,是衡量一所学校管理质量的重要标志。也是正确反映学校历史,体现学校知名度的窗口。在总结教育经验、培养优秀人才、执行教育的法律法规、维护学校的正常教育、科研和人开发才成就方面,都不可忽视。尤其是数字化档案信息管理对促进学校教育事业的发展,促进全民族文化素质的提高,推进人类精神文明建设等灵魂工程中,具有不可忽视的作用。     

日本学校能源环境教育的地位、理念、举措与特点

作为应对能源危机和环境问题重要举措之一,学校能源环境教育已成为日本教育事业和能源环境事业的重要内容,并在教育基本法、学校教育法、21世纪环境立国战略、能源基本计划等国家相关政策法律中拥有重要地位。文部科学省与环境省等政府机构及其他组织积极致力于学校能源环境教育事业发展,颁布能源教育指南,明确学校能源环境教育的性质、目标体系和各学科能源环境教育内容等基本理念,出台21世纪环境教育计划、绿色学校示范事业、国民理解核能教育活动等切实举措,体现多元化特点。     

清末民国梅州女子学校教育的历史文化观照

清末到民国是梅州女子学校教育发展的重要历史阶段。清末,梅州女子学校教育以西方教会在通商口岸开办的女子学校作为开端,至民国得到较为系统的发展,形成了小学教育、中学教育、师范教育、职业教育和残疾女子教育均有所发展的基本架构,为新中国女子教育的全面发展打下良好的基础。影响梅州女子学校教育发展的因素主要包括历史文化和区域文化两大部分。     

教育公平对学校的新要求

“教育公平是社会公平的基础”。教育公平作为教育民主化的核心内容，已成为世界各国教育改革追求的目标。义务教育阶段的教育公平应该包括起点公平，过程公平和结果公平。教育公平不仅受到学校显性教育资源和隐性教育资源的影响，而且更受到教师期望和学校制度的影响。教育公平对义务教育学校提出了新的要求，学校建立科学完善的制度是实现学校教育公平的基本保证。     

社会排斥视角下农村学校体育贫困分析及其解决路径

农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分,但农村学校体育贫困现象较为突出,由于学校体育资源的缺乏造成学生体育教育机会缺失,而引起这种现象的根源是社会排斥.通过对学校体育贫困概念的界定和学校体育贫困外在表现的分析,从社会排斥的经济、教育、文化3个维度探讨了农村学校体育贫困的原因,并从反社会排斥的视角提出解决农村学校体育贫困的5条路径,以期为农村学校体育发展和促进公平教育提供思考.     

以社区学校为依托 促进学校家庭教育和谐发展

随着社会发展和时代变革,社区教育在原有学校教育、家庭教育和社会教育相结合的经验基础上应运而生。本文笔者依据本地区的实际情况,尝试将外来务工子女学校作为社区教育的载体,搭建联动学习平台、促进社区教育与学校教育联动发展、探索社区教育与家庭教育的互动结合以社区教育为依托,牵动学校教育、社区教育和家庭教育共同促进、和谐发展,具有一定的现实意义。     

深化德育的渗透教育需要重视隐性课程的建设

渗透教育是加强和改进德育工作的一种新型教育方式、途径和原则。深化德育的渗透教育,必须从学校显性课程、学校物质层面、学校组织和制度层面、学校精神和文化层面等几个领域加强隐性课程的开发与建设。