中英文化背景下的非言语交际行为

从目光控制、手势、身体姿势和动作、头部动作、面部表情、身体距离、沉默等方面，比较中英文化背景下，这些非言语交际行为的意义及感情色彩的差异。     

中英文化背景下的非言语交际行为

从目光控制、手势、身体姿势和动作、头部动作、面部表情、身体距离、沉默等方面,比较中英文化背景下,这些非言语交际行为的意义及感情色彩的差异。     

面部表情语略说

人们在动嘴说话时,动作、表情、姿势等非言语交际手段便会辅助自然语言进行交际。本文略说非言语交际的一个小类———面部表情语的有关情况。面部表情语主要包括目光语、眉语、微笑语、脸色等,它是人们传情达意的重要辅助工具。人的表情丰富复杂,可以传达细腻微妙的情感内涵,面部表情语的运用和观察在日常言语交际中起着不可忽视的重要作用。     

教师体态语言浅论

体态语言是在人们的相互交往过程中身体各部分相应产生的动作变化。主要包括：①人的面部器官、肌肉和腺体的变化。如两眼闪光、目瞪口呆等；②人的四肢及躯干的动作变化。如摇头晃脑，交谈时身体的前倾或后抑，恐惧时的四肢发抖等；③还有言语的声调、节奏、速度、音色等方面的变化。如悲哀时语调低沉，言语缓慢，喜悦时语调高昂，语速较快等。体态学创始人伯德惠斯戴尔1970年指出，人脸可以做出约25万种不同的表情动作；戈登。修易斯也指出，人体可以做出大约一千种平稳的姿势。体态学还可以认为，姿态、声音（副语言）、面部表情、保持的…     

非言语行为在英语教学中的运用

一、非言语行为的种类 非言语行为可分为动态无声的,静态无声和有声的。有声的非言语行为因其声音本身无具体意义,故亦属非言语行为。在这三类非言语行为中,英语课堂教学中常用的有以下几种: 1.身势或体语 体语系指身体各部的无声动作,是以身体动作表示意义的信息系统。如面部表情、眼色、点头或摇头、手势等。这些体语的功能可分为象征性的,说明性的,感情表露性的和调     

非言语交际在大学英语课堂中的应用

人类经常会借助面部表情、手势和其它的身体行为向别人传达信息,这就是非言语交际行为。大学英语课堂教学中,各种非语言交际手段的恰当运用传递了丰富的信息,有利于课堂教学质量的提高和学生文化意识的培养。本文介绍了非言语交际的内涵,指出了其在教学中的重要性并分析了它在大学英语课堂教学中的应用。     

跨文化交际中的非言语交际——体姿语

本文以非言语交际中的体姿语作为切人点,简要论述了其五个方面一手势、头部动作、臂部动作、身体动作和腿部动作在跨文化交际中起到的重要作用,说明了学习和了解非言语交际的重要性和必要性.     

副语言符号在英语专业“综合英语”课教学中的应用

语言是人们交流思想、传播信息、沟通感情的重要手段,但并不是唯一的手段。人们在使用语言进行交际的同时,还常借助于声音、手势、面部表情、身体动作等一系列非言语特征来表达自己的所思所想。副语言符号是人类交流过程中的一种非语言交流手段,对话语意义起着补充、强调或替代的作用。在英语专业＂综合英语＂课教学中,教师能恰当地应用副语言符号不但能提高学生注意力,活跃课堂教学气氛,而且还可以激发学生学习英语的热情,提高英语教学效果。     

教师的非语言交际与外语教学

非言语特征传递了人们交际活动中的大部分信息 ,是人们日常交际活动中不可缺少的信息载体。非言语特征包括体姿语、目视行为、面部表情、体距处理、伴随语言诸方面。教师的非言语交际对外语教学起着很重要的作用。教师要注意与自身素质有关的非言语特征 ,并且要善于发掘所教语言文化的非言语特征以提高教学效果     

物理教学中的非言语信息及作用

一、非言语信息非言语信息主要是指人的面部表情、眼神、姿势、动作等包含的信息以及各种事物的形态、颜色、空间位置及其所处的时间、地点、环境所形成的氛围等所发出的信息。众所周知,同样的话在不同的时间、地点、环境中讲效果不同;不同的人讲相同的话效果也会大相径庭。产生这种现象的原因,是由于时间、空间、环境以及人体所发出的非言语信息不同而形成的。     

非言语信息在物理教学中的作用

非言语信息主要是指人的面部表情、眼神、姿势、动作等包含的信息，以及各种事物的形态、颜色、空间位置及其所处的时间、地点、环境所形成的氛围等所发出的信息。众所周知，同样的话在不同的时间、地点、环境中讲效果不同；当时间、地点、空间环境相同时，不同的人讲相同的话效果也会大相径庭。产生这种现象的原因，是由于时间、空间、环境以及人体所发出的非言语信息却不同而形成的。     

论无声语言在社会交际中的作用

语言是人类进行交际活动最重要的工具。但当人们进行交际活动时,除了运用有声语言进行交流之外,往往还同时伴随着手势、眼神、面部表情、身体动作等等无声语言,陈原先生的《社会语言学》中称其为“非语言交际”。从广义的角度来说,“非语言交际”也是语言中不可分离的一部分,而本文称之为“无声语言”,并讨论它在社会交际中的作用。     

身势语的文化差异

身势语是非语言交际的一种重要手段，它主要包括空间距离，目光注视，手势，面部表情与姿态动作等方面，身势在不同文化背景中具有不同的含义，了解这些文化差异有助于跨文化交际。     

俄汉无声语言在交际中的对比

人们在交际中,除了用有声语言(听、说、读、写)来交流思想、传递感情外,还可用无声语言。无声语言就是指言语交际中伴随话语并用以加强话语表现力或具有某种信号、符号等意义的人体语言,指的是一个特殊的传递信息和思想感情的体系,它主要借助于人体各个部位(手势、表情、姿态、面部表情、暗示等)与话语相联系的动作和姿态来完成,也叫身势语。在言语交际中,它不仅仅起辅助话语的作用,还可以传情达意,甚至取代话语,成为独立的交际单位。     

非言语沟通技巧在体育教学中的应用

非言语沟通即通过副语言、目光、表情、体势语、动作、身体接触等方式进行人与人之间的信息交流。与语言沟通相比，非言语沟通更生动、更真实，有更强的表现力和感染力，能发挥口语不可替代的独特作用。因此，体育教师必须掌握一些非言语沟通的知识，在教学过程中恰到好处地运用非言语沟通技巧，达到以情施教、协调师生关系、发展学生智能的作用，以增加师生之间沟通的有效性，从而使体育教学获得事半功倍的效果。     

解读身体语言,提高跨文化交际能力

身体语言是人们进行跨文化交际的重要手段,它的作用不容忽视。身体语言使用得好,可以取得良好的交际效果。本文从文化角度对身体语言在不同的文化背景中的含义作了介绍,探讨了东西方人在空间距离、目光注视、身体接触、姿态动作和面部表情等方面的文化差异,论述了解读身体语言对于提高跨文化交际能力的重要性。     

身势语的文化差异

身势语是非语言交际的一种重要手段,它主要包括空间距离、目光注视、手势、面部表情与姿态动作等方面。身势语在不同文化背景中具有不同的含义,了解这些文化差异有助于跨文化交际。     

谈体态语言在物理教学中的作用

体态语言是人们在交际过程中身体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止，它包括手势语、姿式语和神态语。在物理课堂正确地运用体态语言，将会明显改善物理课堂教学的效果。     

非言语信息在物理教学中的作用

非言语信息主要是指人的面部表情、眼神、姿势、动作等包含的信息,以及各种事物的形态、颜色、空间位置及其所处的时间、地点、环境所形成的氛围等所发出的信息.众所周知,同样的话在不同的时间、地点、环境中讲效果不同;当时间、地点、空间环境相同时,不同的人讲相同的话效果也会大相径庭.产生这种现象的原因,是由于时间、空间、环境以及人体所发出的非言语信息却不同而形成的.     

运用体态语优化英语教学

一、体态语在课堂上的应用 体态语是日常教学语言中富有表现力的特殊语言。它是人们在交际中用来传递信息、表达感情、表明态度的非语言的特定的身体姿势，包括说话的面部表情、眼神、手势等。美国心理学家艾伯特指出，人们获得的信息量中有55％来自面部表情。体态语作为中学英语教学的一种辅助手段，形象、生动，能活跃课堂气氛，帮助学生理解，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。