基于本土民间美术元素的“基础图案”课程教学改革研究

通过对萍乡民间美术资源的挖掘、分析和整理,寻找本土民间美术蕴含的艺术价值元素,结合区域高校《基础图案》课程教学特点有针对性地寻求教学方法,让学生领悟到传统中的"中国特性",同时在现代教学体系的架构中兼收并蓄,融会贯通将可使学生的创作潜力和能力更强更深远。     

浅谈互动教学模式在《计算机应用基础》中的应用

随着计算机应用和计算机教育的普及,本科《计算机应用基础》教学对象和教学环境都有了一定的变化,文章从环境、师生互动、生生互动、奖励机制方面讨论了互动教学模式在该课程中的应用,探讨在新形势下该课程的教学改革。     

“思想道德修养与法律基础”课互助互动教学模式探析

互助互动教学是一种创新性教学模式,它采用分小组互助合作学习的方式教学,强调教学过程中的互助、互动,最终达到教学相长,师生共同进步的目标。在思想道德修养与法律基础课教学中实施互助互动教学模式,无疑是一种积极而有效的尝试。     

大班教学模式下精品资源共享课程建设研究

在世界教育资源共享的浪潮中,资源共享课程在中国应时而生.大班教学模式下,资源共享课程成为解决教育资源紧张、满足学生个性化学习需求、改变大班教学现状的重要途径.面对课程升级与建设中的资源重组、教学互动等难题,基于大班教学模式的精品资源共享课程构建策略为：前期调研、组建团队、选择课程开发平台、构建专题化学习资源与活动、后期反馈与调整.     

计算机文化基础网络教学互动平台的实践性研究

信息技术正改变着传统的教学模式,将课堂教学延伸到网络教学,通过搭建网络教学互动平台,实现以学生为主体、教师为主导、课程为中心,教师的教与学生的学互动性的结合.本文根据网络教学和计算机文化基础课程的特点,对如何构建整个互动平台进行了一些探讨.     

科技基础条件资源共享平台助力自主创新

分析了我国科技资源共享的现状及成因,指出了实现科技基础条件平台资源共享的重要意义。     

材料科学基础教学过程中如何做到师生间的互动

材料科学基础教学过程中的师生互动是取得良好教学效果的关键,也是当前教学改革的热点问题．在本文中,笔者总结了多年的教学经验,对材料科学基础教学过程中如何做到师生间的互动进行了探讨．     

基于精品资源共享课的互动研究——以西方经济学为例

始于2003年的精品课程建设,虽成效显著,但资源利用率低,未能真正实现资源共享。基于精品资源共享课程的互动是解决这一问题的有效途径。其方法主要有资源应用型互动、资源共建型互动和社区共建型互动三种．主要手段有即时新闻、论坛、博客、作业与测验、维基、即时通讯等。     

科技基础条件平台资源共享的本质与机理研究

科技基础条件平台建设具有重大战略意义。平台建设的核心是资源共享体系的形成。资源共享具有主体的构成多元性、资源所有权与使用权的分离性、共享方式的合作性、效益的分享性等特征。资源共享遵循技术共需原理、物质保障原理和利益驱动原理等基本原理。资源共享需建立共享导向、江交投入、有偿使用、风险分担、信息互动、高效服务、竞争激励等七大机制。     

俄语教学之互动教学模式

语言作为人与人沟通的必不可少的工具,培养学生使用外语是外语教学的一个主要的目的。在传统的俄语教学上,大多数授课教师采用单向式的教学模式,教师的主要任务就是教,学生的主要任务就是学,这种教学模式不能充分地调动学生的主观能动性,教师虽然尽心尽力教授,但却得不到理想的教学成果。而互动教学将学生的发展作为授课的原则,一方面可以减轻教师沉重的授课负担;另一方面可以实现学生的主动学习,往往能取得比单向授课模式更好的效果。因此,在俄语教学中,要想更好的达到语言交际功能这一目的,任课老师就应该加强师生之间的互动,开展灵活的课堂教学方式,从而提高学生的外语应用能力。互动教学的主要模式主要有师生互动的教学模式,生生互动教学模式两种。师生互动教学模式以师生之间的合作来完成教学任务,教师起引导配合的作用;生生互动教学模式以学生之间的互动为主,通过学生之间的互补来进行俄语的学习。     

“数学建模”互动教学模式探究

2001年9月以来，我们对数学建模课程进行了教学改革．构建出“互动教学模式”，介绍了该教学模式近3年来的实施过程和实践效果，以探讨教学发展规律。     

浅谈图案基础教学中创造思维能力培养

图案基础教学要以培养创造思维能力为核心,以造型构成两大系统为主线,以传授图案教育和技法训练为副线,从抽象形的塑造入手,经过抽象形、意象形、具象形的造型,构成练习,培养具有一定创造能力的设计人才。     

对外汉语综合课互动教学模式探析

教学活动是教师和学生之间双向互动的语言实践活动,对外汉语的综合课是以语言技能和交际技能训练为中心,主要是培养学生的言语交际能力,这一性质决定了其应该是一门语言实践性很强的课程。互动教学是一种强调功能,注重实践与效果的教学方法,互动教学模式能够充分体现教师为主导、学生为主体的双向教学原则。     

互动教学在计算机基础教学中的应用

互动式教学是遵循教学相长．互相交流原则的教学理念和教学方式，强调师生间的双向互动，学生间的横向互动，从而达到最佳教学效果的一种教学结构模式。在计算机基础教学中引进互动式教学模式，融入了新的教学理念和新的学习理念，挖掘学生身上潜在的学习能力，强化参与意识，从而提高教学效果。     

以“学生为中心”的英语课堂互动教学模式

以建构主义理论为依据浅析英语课堂互动教学模式,对如何创设以学生为中心的有效的英语课堂互动教学提出了应注意的问题.     

高中物理互动教学模式的探究

高中物理是一门以实验为基础且具有严密系统方法的基础科学。结合高中物理课堂教学特点,分析在师生互动、生生互动方面存在不足,展开对互动式教学策略的探究和实践,教师要不断提高自己的学科素质和教学技能,积极创新教学模式、改善教学方法,从而激发学生的学习兴趣,让学生在互动交流中反思进步,提高学习能力。     

浅谈广告专业互动教学模式探索

在当代教育背景模式下越来越重视教师与学生之间的互动关系,互动教学模式就是力图把互动作为一项基本原则贯穿于整个教学活动,形成新的活动框架达到提高教育水平的目的。     

网络教学模式下教育资源共享模式研究

本文在研究当前国内数字化教育资源共享现状的基础上,找到现网络资源共享存在的问题,并提出了现有条件下建立数字化教育资源共享的新模式。通过该模式提高数字化教育资源共享的效率,从而实现数字化教育资源共享效果最优化,以促进教育的发展。     

网络教学模式下教育资源共享模式研究

本文在研究当前国内数字化教育资源共享现状的基础上,找到现网络资源共享存在的问题,并提出了现有条件下建立数字化教育资源共享的新模式.通过该模式提高数字化教育资源共享的效率,从而实现数字化教育资源共享效果最优化,以促进教育的发展.     

浅谈英语课堂“交流——互动”教学模式

教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务。学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。学生在教师的指导下，通过“任务型”学习活动发展他们的综合语言运用能力。运用“交流——互动”教学模式，进行英语课堂教学，是行之有效的方法之一。“交流——互动”教学的基本模式结构为：教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。