电影教学与英语能力培养

本文分析了将多媒体电影教学与传统英语教学之间的相互关系，认为将电影教学引入传统英语课堂教学当中能给学生创造更佳的语言学习环境，使课堂教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的能力。文章结合作者的课堂教学实践着重讨论了将电影教学与传统英语课堂教学结合的方式和方法，包括教学电影的选择、电影课堂教学的设计及师生互动的模式等。     

整体语言教学在专业英语教学中的实践探讨

整体语言教学强调训练听、说、读、写、译等语言综合能力的培养。针对传统专业英语精读教学存在的问题，以整体语言教学理论为指导思想，摸索出一套专业英语精读教学行之有效的模式，以期调动学生学习的主动性和积极性，将语言知识的传授融于语言实践活动中，以提高他们的语言运用能力。     

语言向言语的转向--评马克＆#183;柯里《后现代叙事理论》

后现代叙事理论在多元化的语境之下形成言语研究模式，强调在多种社会关系中能指与所指之间的关系，因此也形成了多样性，不能准确定义的叙事理论；而传统的结构主义叙事理论更多地是寻找一种具有概括普遍性特征的理论，是一种语言模式的研究。叙事理论发展到后现代所产生的问题，所提出的对传统叙事学的质疑，追根溯源可以回归到索绪尔所提出的语言和言语问题的本身。     

“五过程”理论与阅读教学

阅读理解是一种复杂的语言与思维的相互作用过程，理解的模式和层次涉及到语言知识，非语言知识和阅读技能等各方面的知识和能力。本文针对传统的阅读教学方法，以欧文的阅读理解五过程理论为依据，就阅读教学提出了一些看法，旨在改进阅读教学，提高阅读理解能力。     

数据驱动语言学习-教学模式的转变

对基于语料库的语言教学模式研究的缺乏是目前国内在教学中使用语料库所面临的困难之一。本文介绍并分析了数据驱动语言学习这一基于语料库的语言教学模式，认为这一模式在教学理念，学习内容，以及学习材料等方面与传统的教学模式存在很大的区别。应用在语法学习、词汇搭配、比较同义词和近义词、纠正语言失误、检查翻译译法等方面具有积极的意义。     

用C语言开发BIOS程序的实现方法

讨论了传统BIOS程序设计用语言的特色和缺点，提出了用C语言编写BIOS程序的新思路．通过分析Borland C＋＋微模式下编译产生的可执行代码，并创建了适合BIOS程序设计的启动代码，实现了用C语言编写BIOS程序．最后，给出了具体编程示例．     

我的文言文阅读教学观

传统的灌输式或讲析式的文言文阅读教学模式直接导致了学生对于文言文学习的畏难和厌学心理，文章从展现语言的魅力的角度来培养学生的语言心理，重构他们的语言情结，充分展示古典文学作品的魅力，并激活古典的现代意义和价值，从中国博大的文化传统去观照文言文教学，这样才能使文言文的教学教而有“文”。     

现代外语教学与跨文化交际能力培养探微

语言是与文化、社会密不可分的一个整体。中国国民经济的迅速发展对现代外语教学提出了新的要求。外语教学应紧扣世界教育的发展方向，转变以往只重视语言的外在形式和语法结构而忽视语言社会文化背景的传统教育模式，把文化意识培养作为一个重要的新教学目标，为培养出具有跨文化交际能力的人才而努力。     

计算机辅助英语教学中教师角色的现状分析

计算机辅助英语教学是语言教学发展的新趋势，它的出现改变了传统英语教学模式。原则上，教师的角色也应该发生重大的变化。教师从传统的知识传授者转变为教学的设计者、组织者、促进者、合作者和激励者等。但通过观察，现实中计算机辅助英语教学的教师角色较传统教学模式未发生根本性的变化。     

中学英语语音教学新法初探

长期以来，我国传统语音教学的主要模式是描述法、模仿法和对比法。这些方法比较枯燥，难以激发学生的兴趣。笔者参考了一些专家对语音教改的论述与探讨，结合自己多年的语言音教学实践，总结了元音归类法、拟声法、表情法、手势法、单调正音法等教学技巧，使语言教学意义化、趣味化。     

大学英语语音教学多元化模式探析

语音是语言的重要组成部分,是学习语言的基础。针对传统语音课教学单一、呆板的模式,对大学英语语音教学多元化模式进行了有益的探析,以帮助从事语音教学的老师少走弯路。     

元认知理论在专业德语写作教学中的运用研究

和传统的认知学理论相比，元认知理论更注重学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和能力的全面培养和整体发展，它也为专业德语学生在德语写作方面提供了一个有效理论基础和参考模式。本文结合自己的调查实践，得出运用元认知理论的积极指导意义，为该理论的推广运用提出一个新思路和新方法。     

语言的力量：传统认知模式的消解——试论方方小说中的认知修辞

语言在很大程度上参与建构我们的现实，从方方的小说中，能够看到语言的这种巨大力量。语言制造的修辞幻象在帮助我们走近现实的同时，也在某种程度上歪曲甚至背离了现实，影响着我们对世界的认知，方方在描述这种悖论的同时，也在向传统的认知模式挑战。     

论大学生英语交际能力培养的意义与途径

由于传统英语教学模式的影响，我们所培养的大学生语言交际能力不能尽如人意。本提出：英语教学应强调语言的交际性和语言实际应用能力的培养；指出大学英语教学即要传授必要的语言知识，又要注重利用各种教学活动培养学生的英语实际交际能力。     

试论多媒体环境下的外语教学

以计算机为核心的多媒体教学网络，改变了传统的外语教学模式，利用各软件、网上语言资科、实物投影等现代化教学媒体的先进技术，改善了教学环境，达到图像、声音、字三位一体的有机结合，成为培养外语高素质人才的重要手段。     

基于计算机网络技术的语言交际能力培养模式研究

本文通过基于计算机网络环境和传统课堂教学环境的两种语言交际能力培养模式的实践和比较,阐述了计算机网络环境下的语言交际能力培养模式在克服情感障碍、提高语言交际的流畅度和成功率方面所具有的实效性和优越性.     

谈英语教学中的文化导入

随着社会语言学、语用学、语义学等新兴学科的发展，传统的就语言教语言的模式巳不能适应当今的英语教学，而文化导入模式逐渐成为英语教学的主要模式之一。英语教学中文化导入的内容主要包括语构文化、语义文化和语用文化。在具体实践中必须遵循实用性、阶段性、适度性原则，而在实际运用上要采用直接注解法、交互融合法、交际实践法、异同比较法、词义挖掘法、语法提示法、翻译对比法。只有这样，才能充分发挥文化导入的功能。     

线程模型实现机制的研究

随着计算模式由单处理机计算模式向多处理机计算模式的转变，传统的进程模型已不能适应新的计算模式的需要，必须引进线程模型，为此讨论了几种线程模型的实现方法，包括在不支持线程玫支持线程的OS上实现线程模型的方法，以及在语言级实现线程模型的方法。这对操作系统的研究具有指导意义。     

依附理论下的中印高等教育比较

依据阿尔特巴赫的依附理论，中国和印度的大学同属于“边缘”，依附理论之下在知识体系、语言、人才流动、大学模式等方面，两国有相同和不同之处。中国的大学要结合传统文化借鉴外国经验，探索出适合自己的具有中国特色的大学模式，摆脱依附，走向自主，促进高等教育的发展。     

浅谈数字化专业语言实验室的建设

随着计算机网络技术的飞速发展,为适应信息化教学潮流,数字化语言实验室的建设已经越来越受到人们的重视。构建数字化专业语言实验室,是在网络上建立一个集语言教学模式、语言教学资源及网络化功能于一体的语言教学系统。数字化语言实验室,解决了传统教学资源共享难的问题,打破了传统单向语音教学的模式,能充分利用各种教学资源,实现师生互动、生生互动的双向式教学,真正满足网络化自主学习。