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对于数学课堂教学来说,如何在有限时间内,收到较好效果,出色地完成教学任务,这是每位教师时刻都在考虑的问题。备课时,教师首先要认真研究教材,明确教学目标,提高自己的教学能力。课堂上,充分发挥学生的学习积极性。在讲解中,教师要重点突出,分层次解决教学任务,灵活应用多种教学方法。这样,不但培养了学生学习数学的综合能力和联想能力、激发了学生学习数学的兴趣,同时也大大地提高了数学课堂的教学效率。 相似文献
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数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科,学生的逻辑思维能力反过来直接影响学生的数学学习效果。教师要善于借助形象思维、熟悉的生活情境、知识的拓展来发展学生的逻辑思维,以基本知识点为中心培养发散思维,从而不断提高学生的数学学习效率,避免那种机械、枯燥的反复训练。 相似文献
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黄美金 《漳州师范学院学报》2005,18(3):119-122
在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题.随着招生制度的改革和生源形势的新变化,五年制高职学生的数学学习基础不仅总体水平下降,而且参差不齐.如何提高课堂效率,实施素质教育成为课堂教学的首要问题.本文从教师如何在教学过程中巧设悬念,激发学生的学习兴趣;精心创设问题情景,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效地启发引导,培养学生自觉思维的能力;积极实践,培养学生的自主参与意识以及充分利用现代化教学手段等几方面探讨了如何更有效地达到素质教育的要求. 相似文献
4.
论自主学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
刘志伟 《长春师范学院学报》2005,24(4):135-137
自主学习是以学生为中心的课堂学习者必须具备的一种能力。掌握与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解惑者的作用,也有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。 相似文献
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刘志伟 《长春师范学院学报》2005,(6)
自主学习是以学生为中心的课堂学习者必须具备的一种能力。掌握与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解惑者的作用,也有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。 相似文献
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培养高中生的数学联结能力是顺应时代发展和新课程改革的重要方向,有助于学生主动建构知识,提高教师教学效率,达成课堂高效。本文分析了培养高中生数学联结能力的教学策略。 相似文献
8.
:要减轻学生负担 ,提高教学质量是一个极其重要的方面。教师要努力做到 :提高课堂效率、改革作业、发展学生智力、培养学生能力 ,教给学生学习方法 ,尽量减少考试次数 相似文献
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陈亮 《高等函授学报(自然科学版)》2011,(2):93-95
课堂是教学的主战场,练习是提高教学效果的重要手段。只有重视课堂教学,精心设计教学各环节的相应练习题,才能从根本上提高课堂的教学效率。数学练习是教学重要的组成部分,思维价值较高的、恰到好处的练习题,不仅能够起到巩固知识、形成技能的作用,而且还能够启发学生的思维,激发学生学习数学的兴趣,巩固理解所学知识、发展数学能力,培养应用意识和创新精神。而要想充分发挥数学习题的功能,教师必须在新课程理念下精心设计习题,使习题教学与新课程、新理念同步。 相似文献
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张爱华 《晋中师范高等专科学校学报》2000,17(3):52-53
要减轻学生负担,提高教学质量是一个极其重要的方面。教师要努力做到:提南课堂效率、改革作业、发展学生智力、培养学生能力,教给学生学习方法,尽量减少考试次数。 相似文献
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数学源于生活,数学服务于生活。学生把数学知识与实际生活结合起来,体会数学知识在生活中的重要性,积极主动地参与到数学学习中来,这样学习会变得轻松、愉快。让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学,有助于学生发现数学美,养成良好的数学思维方法和习惯,培养学生的逻辑思维能力,开发智力,能增强学生学习数学的自信,激发学生学习数学的兴趣,体验成功学习数学的快乐。 相似文献
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培养大学生自主学习能力是教育发展和实践的方向和热点,近年来在各大高校都已陆续试点自主学习课程。经过几年的实践,教师面对诸多自主学习课堂中存在的问题,应该如何进一步扮演好教师角色。本文基于自主学习和"学习者训练"的相关理论,研究培养学生自主学习能力的要点和具体方法。以英语听力自主学习课堂为例,结合课堂上存在的问题,反思总结如何培养学生自主学习能力,教师如何在课堂中扮演好教师角色,从而提高自主学习课堂效率。 相似文献
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自主学习是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。了解自主学习的特点及实现自主学习所需要的条件,有助于教师发挥其引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师积极介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。 相似文献
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《广西师范学院学报(自然科学版)》2016,(3)
双师教学模式有助于提高教师信息技术与课程内容的整合能力、有助于提高课堂教学水平。高师数学专业教学改革应着重树立学生终身学习的意识,培养学生自主学习、探索性学习和终身学习的能力;重视培养学生查阅与综合利用网上教学资源的能力;引导学生观看、欣赏网上的优质课堂,组织学生讨论学习过的优质课堂、把优质的课堂化为己有可做为一种新的见习模式。 相似文献
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在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式,特别是要改变学生以单纯地接受教师知识为主的学习方式。为此,我们在初中、高中进行了“自主探究性学习”的教学实验研究,两年来,经过理论学习、教师做课和对系列课例的探讨、交流,我们总结出了一套如何在数学课堂培养学生“自主探究性学习”的模式——五步教学法,并把它应用于日常教学,取得了可喜的成绩。本文通过教学案例谈我们的做法及体会。 相似文献
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小组合作学习在英语任务型教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
一、引言
基础教育课程改革纲要(试行)提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点,特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。然而,在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言,在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下,每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法,以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为,小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性;有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。 相似文献
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自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。 相似文献
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