学科基础课平台实验室的构建与改革

本文简要介绍普通高等教育教学中本科生学科基础课平台实验室的构建与改革,介绍平台实验室的构建思路和具体做法,平台实验室的运行机制和管理模式,对提高实验教学层次,改革实验教学内容和方法,提高人才培养质量具有重要意义.     

跨学科联结的高校实验教学模式研究与实践

依托Fab Lab XH实验教学中心,结合学科特色,引入跨学科交叉融合学习理念,建立了大学生创新实验室;以培养学生创新能力和挑战性思维为导向,突破学科分科禁锢,提高学生自身学习能动性;构建跨学科工程联结的本科实验教学模式,建立了较完善的跨学科教育体系和创新实验室管理模式。经过实践,取得了阶段性的教学成果,并成为MIT麻省理工学院认证实验室之一。     

护理本科生实验教学改革的探索与实践

实验教学是护理学本科生教育的重中之重,实验教学和临床实践教学一直是探索和改革实践的靶点,做好实验教学和临床实践的改革与创新,将大大提高护理本科生的质量和实践能力。分析了实验教学和临床实践教学改革的需求和具体实践,对精品课程和重点专业进行了解析;总结了实验室建设的软硬件设施和学生当前科研能力提升的开展情况;并对未来护理本科生实践教学改革进行了展望。     

农科类实验教学中心建设与管理的若干做法

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的必需环节,加强实验室管理,对于创新型人才的培养意义重大。本文以吉林农业大学农业资源与环境本科生实验教学中心的管理模式和运行机制进行了说明,从资源共享、提高服务意识、实验课准备质量监控和加强安全教育等方面进行了介绍。该实验中心的管理经验可为广大农科类本科生实验室借鉴。     

高校生物学实验教学中心安全教育课程建设探究

高校生物学实验教学中心安全教育是为了提高本科生在生物学实验中的安全意识为目标的实验室准入课。从以下三个方面展开介绍安全教育课程建设情况:高校生物学实验教学中心安全教育的必要性、本科生物学实验教学中心安全培训课程设计、学生安全教育评价考核。实践表明,通过该安全课程的开设,明显提高了学生在使用药品、操作仪器和垃圾分类方面的安全意识,降低了安全事故发生的几率,可为其他生物学实验安全教育课程的开设提供借鉴和参考依据。     

食品类教学实验室安全管理探索

随着食品学科的迅速发展,专业课程不断增加,给食品类教学实验室的安全管理带来了巨大的挑战。通过分析食品类教学实验室安全管理的现状,从一般性安全管理措施及针对食品类不同专业方向的安全措施两个方面,探讨食品类教学实验室的安全管理方法,针对性地提出食品分析、生物技术及食品工艺等不同类型实验室的安全管理措施,以确保教学实验室的安全运行,提高教学质量。     

化学实验教学中安全教育的探讨

实验安全教育是实验教学顺利进行和开展的首要保障。文中介绍了香港科技大学化学实验室中的安全教育情况和厦门大学在化学实验教学中对安全教育的改革探索与实践,其中主要包括硬件设施、软件学习和各自的特色,通过对比分析两校的共同点和差距,为进一步完善高校化学实验室安全教育提供参考。     

基于Lotus Learning Space5.0远程教学平台的企业管理模拟实验室的建设与管理实践

本文介绍了南开大学商学院实验教学中心，结合了管理学科和教育的特点，从科学论证、教学平台、软件系统、实验室布局和实验功能等方面提出了建立和管理企业管理模拟实验室的的一些做法和经验，并时经济管理类学科的实验教学工作进行了一些有益的探讨。     

本科生实验室安全环保教育与培养模式探索

本科生实验室安全环保教育是高校实验室安全健康发展的有力保障,也是高校素质教育的重要环节。以沈阳农业大学农业资源与环境专业本科生为对象,在借鉴国内外实验室安全环保教育成功经验基础上,结合土地与环境学院实验室现状和特点,通过对培养目标,教育理念,教育内容和方式等方面的探索和实践,来提高本科生实验室安全环保素养。使本科生在保障实验室安全,构建安全环保的实验室环境和校园环境,传承安全环保的社会文化中发挥重要作用。     

高校土壤学实验室安全现状分析与管理对策

实验教学在土壤学教学工作中发挥着重要作用,随着高等农林院校的迅速发展,土壤学课程不断增加,给土壤学实验室安全管理带来了巨大的挑战。以山东农业大学土壤学实验室为例,针对土壤学实验室安全管理和实验教学过程中存在的安全隐患源和主要问题,提出了通过健全实验室安全管理体制、加强师生安全教育和完善实验室安全基础设施等相应措施,以保障实验室安全有效的运行和提高教学质量,以期为农林院校土壤学实验室安全管理提供经验和参考。