TRIZ理论在机械原理实验教学管理中的应用

机械原理实验教学管理为机械原理实验教学目标的实现提供保障,是机械原理课程教学管理中的重要环节,包括实验教学日常管理和场地管理等方面。文中将TRIZ理论引入到实验教学管理中,以机械原理实验场地所面临问题为例,找出实验场地狭小的矛盾,并将冲突用标准参数描述,通过TRIz矩阵找到相应的解决原理,分析出合适的解决方案,并给出改进手段,取得了较好的效果。     

TRIZ在机械产品创新设计中的应用

在介绍了TRIZ的理论体系的基本内容之后,针对一种用于临时性连接的钉子,应用TRIZ物—场模型分析工具的提出了创新设计方案。     

浅谈多媒体教学在机械基础教学中的应用

科技的迅猛发展,使传统的教学方法和教学手段,已不能适应社会对高素质、高层次人才的需求。及时将各种最新的技术和成果应用于日常教学就显得十分重要。多媒体教学在机械设计基础教学中的广泛应用不仅弥补了采用传统教学手段的不足之处,而且还丰富了教学内容,增加了学生对课程的直观认识和感性认识,提高了学生学习的主动性和积极性以及学习效率。     

TRIZ理论在新产品研发中的应用

TRIZ是俄文中发明问题解决理论的词头,至今已发展了60年,TRIZ已成为解决发明问题的强有力的方法学。本文是介绍仁皇药业科研人员对TRIZ理论的理解,以及TRIZ理论在仁皇药业新产品研发各项工作中应用所取得的成效和经验,并对下一步工作做出规划和设想,提高企业的技术创新能力。     

TRIZ理论在管理创新中的应用

正在众多创新的方法中,TRIZ理论因其自身功能强大、应用领域广泛、解决问题具体等优势,日益受到国外企业的重视,并成为许多企业创新方法和工具体系中十分关键的组成部分。经过60多年的发展,TRIZ理论已形成了九大经典理论体系:技术系统进化法则、最终理想解(IFR)、40个发明原理、39个工程参数和阿奇舒勒冲突矩阵、物理冲突和分离原理、物场模型分析、发明问题的标准解法、发明问题解决算法(ARIZ)、科学     

TRIZ理论在科技创新中的应用

TRIZ（The Theory of Innovation Problem Solving）理论是解决发明创造问题的强有力的方法学,是一套有科学依据的行之有效的解决发明创造问题的工具。运用TRIZ理论,可大大加快创造发明的进程,根据技术进化规律预测未来发展趋势,提高产品竞争力。大力开展TRIZ理论研究和应用推广工作,可使之成为提高我省的科技创新能力的助推器。     

TRIZ理论在计算机系统中的应用分析

TRIZ发明问题解决理论是由前苏联科学家根里奇·阿奇舒勒于1946年提出的一套具有完整体系的发明问题解决理论与方法。大量的实践证明,TRIZ理论提供的创新设计理论和方法已经帮助很多知名企业解决了非常多的难题,世界500强企业中的多数都拥有自己的TRIZ创新团队,TRIZ理论已经成为产品开发中解决技术难题的有效工具。     

TRIZ理论在风电产品设计中的应用

介绍了TRIZ理论的产生及其理论体系,重点介绍了其在产品设计创新中应用最为广泛的TRIZ矛盾理论,包括矛盾的定义、分类及相关的解决原理,并结合实例说明了TRIZ理论的矛盾理论在风电产品设计中的应用及在企业中推广TRIZ理论的重要意义。     

TRIZ理论在大学物理理论教学中的应用研究

将TRIZ理论运用于大学物理教学中,能激发学生学习的主动性,提高教学效果。同时对培养学生灵活运用物理学的思维和方法来分析和解决物理及其它学科问题能力,起到不可替代的作用。     

虚拟实验技术在机械控制工程基础教学中的应用

基于虚拟实验的思想和方法,探讨机械控制工程基础课程教学中引入虚拟实验手段的意义和方法,并给出基于DRLab改进控制工程基础课堂教学效果的应用实例。     

基于TRIZ理论的实体与空间研究

TRIZ理论作为具有通论意义的设计方法和理论工具,广泛应用于各种人为事物领域.本篇介绍了TRIZ理论的核心思想、主要内容和应用情况,并在实体与空间的涵义研究上取得一定认识后,通过应用该理论的发明创造原理,对实体与空间的物质形式构成进行研究,并最终给出一种具有普遍意义的创新设计思路.     

机械工程控制论的应用

简要介绍了机械工程控制论的发展,并以控制论对切削振动和机械式送经机构的分析为例,介绍了机械工程控制论的应用,以期扩展它的应用范围.     

突变理论及其在机械工程领域的应用现状

突变理论是解释不连续现象的一种旨在应用的数学方法,自诞生以来广泛用于解释自然科学、社会科学和管理科学等科学技术领域的各种突发现象。首先,从突变理论的产生、基本原理、基本特性和发展过程等几个方面对其进行了简要介绍;其次,综述了突变理论在机械工程领域的应用现状,重点介绍了利用突变理论在揭示转子振动状态突变现象、分析摩擦磨损失效行为和预测金属疲劳断裂等3个方面的研究进展;最后,指明了在以后的应用中要更加注重加强突变理论与一些传统非线性理论的结合。可为突变理论在机械工程等相关领域的进一步拓展应用提供有益的理论参考。     

基于CPLD的EDA创新实验箱的设计应用

介绍了一种以EPM3128ATC100-10为核心的基于CPLD的EDA创新实验箱的设计,给出了应用方法和实例。在QuartusII5.0环境下,使用该实验箱能培养学生EDA软硬件综合设计能力,拓展电子创新思路,在硬件设计的基础上完成EDA创新实验,弥补了同类实验箱在学生EDA硬件实训方面的不足。     

TRIZ理论与学生创新能力培养

当前我国已经把培养具有创新能力的人才作为一项高等教育的重要目标，然而，如何实现这一紧迫目标还没有一个理想的答案。文章从当前欧美创新理论的研究热点——TRIZ理论着手，在研究该理论基本原理和创新体系的基础上，结合创新思维产生过程的特点，分析了TRIZ理论与创新思维的关系，指出理论对培养创新思维的积极意义。     

基于TRIZ理论的ATM机创新研究

基于TRIZ理论的冲突矩阵、76个标准解、物场分析、40个创新原理、39个技术参数、宏观的 矛盾矩阵法和微观的物场变换法等,对传统的ATM机在内部结构上进行了创新,使得自动柜员机由原来通过键盘输入数字密码识别身份的操作改为声音识别,有效的减少了银行卡密码泄露的问题.     

基于TRIZ理论的机构创新设计实例分析

将TRIZ理论引入到机构创新设计中,应用TRIZ思维方法解决机构分析与设计中的思维发散与收敛,应用TRIZ进化工具的进化模式改进现有的机构,应用TRIZ冲突求解工具求解机构设计中的矛盾问题,应用TRIZ物场分析方法解决机构设计的建模分析,给出了相应的创新设计实例,为TRIZ理论在机构创新设计中的应用提供参考.     

专业基础实验课在工程实践 能力培养中的角色分析

分析了专业基础实验课如何适应新形势下培养创新人才的教育目标,并依据自身特点找准在实验教学体系中的定位,从而改变教师的思想观念,始终把培养学生的科学素质、训练其基本实验技能、促进学生逐步提高科学研究和工程能力贯穿于教学之中。要善用课堂时间,从细微处入手,以点滴渗透的方式逐步提高学生工程实践能力和科学素质。     

一种基于区间模糊理论的描述逻辑系统

为了使描述逻辑具有处理模糊信息的能力,Straccia给出了基于单值的模糊描述逻辑处理方法.在该方法的基础上,给出了基于区间模糊理论的描述逻辑系统,讨论了其语法、语义和该系统的计算性质.结果表明基于区间模糊理论的描述逻辑系统是基于单值的模糊描述逻辑方法的泛化,在实际中具有更广泛的应用范围.     

杜夫海纳审美对象理论述评

杜夫海纳的审美对象理论是在批判和继承现象学美学家的有关理论的基础上建立起来的。他将审美对象看作是一种知觉对象，认为审美对象是一个层级性的结构性存在，是由自在的存在、自为的存在和为我们的存在相互关联而构成的一个整体。他企图从根本上纠正现象学此前的审美对象理论主观化的错误，恢复意向性在审美对象理论中的应有之义。