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王家全 《文山师范高等专科学校学报》2006,19(1):100-103
英语词汇对英语的学习非常重要,英语词汇的学习没有捷径可循,但是正确地使用一些记忆策略可以使之变得有章可循。文章主要对大学生的英语词汇记忆策略的不恰当使用进行分析,并提出相应的英语词汇教学对策。 相似文献
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王耀敏 《长春师范学院学报》2012,(1):165-167
在大学英语词汇的学习和教学过程中普遍存在一些问题,为此引入了元认知策略的理论。元认知策略在大学英语词汇教学中具有重要的作用。教师在大学英语教学过程中运用元认知策略进行词汇学习,可以帮助学生有效地掌握英语词汇,提高英语词汇学习的效率。 相似文献
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《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2013,(1):81-85
词汇教学是语言教学的重要组成部分。元认知策略是大学英语词汇教学中提高学生英语词汇习得水平必不可少的方式。本研究为元认知策略的训练在大学英语词汇教学中的应用,通过问卷调查加实验的混合研究法,以高等职业技术学院的大学生为研究对象,验证了元认知策略培训在学生词汇习得成效中的促进作用以及培训与学生的词汇测试成绩的提高的显著相关性,构建了在课堂教学中实施有效的元认知策略训练的框架模式,并对改进大学英语词汇教学提出了建议。 相似文献
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文化语境一般指与言语交际相关的社会文化背景,传统英语教学法只强调语言语境中词汇语境和语法语境,本文认为,我们除了学习词汇的字面意义外,还要重视它的文化语境,学生在文化语境中习得词汇的能力可以通过教师的引导及培训而提高。基于此,本文提出了将文化语境引入词汇教学的具体策略。 相似文献
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隐喻既是一种修辞方法,也是一种思维方式和认知工具,是词义产生和扩展的重要方式。把隐喻认知理论应用于大学英语词记教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习和掌握英语词汇。 相似文献
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凌飞 《长春师范学院学报》2013,(3):178-179
大学英语教学是为了培养大学生获得说、听、写、读的能力,让他们通过英语学习能正确使用英语进行思想表达、信息交流等活动。而词汇是英语学习中的最基本要素,是句子、文章最基本的构成原素。因此,良好的词汇教学方法对学生掌握英语、应用英语有着重要的作用,英语教师应该重视词汇教学方法的应用。本文通过对大学英语词汇教学的现状进行分析,探索大学英语词汇教学应采取的有效策略。 相似文献
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词汇量不足制约了学生各项语言技能的发展,本文作者结合教学实践,指出要将多媒体技术与任务型语言教学相结合并运用于高职英语词汇教学中,同时注重对学生进行英语词汇习得策略的训练,提高学生的学习兴趣和高职英语词汇教学效率。 相似文献
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隐喻是人类的一种认知现象,是人类思维的一种方式。隐喻在词汇学习的过程中起着不可低估的作用,词汇隐喻已经发展成为词义扩展的最重要途径之一。运用隐喻理论进行大学英语词汇教学,可降低记忆词汇的繁重度,增加课堂教学的趣味性,提高学生的阅读理解能力,从而提高教学效果。 相似文献
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为了验证诗歌在英语词汇教学中的有效性,130名大一学生参加了本次词汇教学试验,被分为实验组和对照组。试验前两个组分别接受了词汇前测,以便了解其目标词项知识和英语语法知识。目标词项知识通过基于诗歌的词汇教学活动教给实验组,用传统的教学法教给对照组。之后进行了词汇后测,内容与前测并无区别,统计分析结果表明:实验组的学生前测与后测得分差异显著;实验组学生后测得分明显高于对照组学生,尽管两组学生在前测中并无显著差异。以上研究表明:把诗歌运用于大学英语词汇教学行之有效,且优于传统的词汇教学活动。 相似文献
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池娟 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2008,(2):30-32
词汇是语言的建筑材料,是语言的习得和使用过程中的重要组成要素。要是没有语法,很多东西无法传递,要是没有词汇,任何东西都无法传递。词汇量大小是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志。因此词汇学习是大学英语教学中的最重要环节之一。 相似文献
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作为一种重要的认知模式,隐喻与词汇有着密切联系。本文通过对隐喻理论的简要论述,结合英语词汇教学的特点,阐明了这一理论对于教学实践的指导作用,并提出了相关的几点教学启示,旨在加深对词汇的理解,提高其记忆效率,促进学习者对词汇的活学活用,从根本上提高语言学习能力和语言水平。 相似文献
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本文主要分析了现在的大学英语词汇教学中存在的一些问题并探究了文化图式理论在大学英语词汇教学申的应用。教师通过讲授束激活学生头脑中的已有文化图式,并在学生头脑中建构和扩大新的文化图式;在增加了学生学习英语兴趣的同时,也激发了学生发挥积极性和主动性来自主建构知识,从而最终达到提高大学英语教学效率的目的。 相似文献
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大学英语词汇教学探索由来已久,到底应当用传统的教学法,还是用新的情景教学法进行教学,向来争议很多。本文就英语词汇教学过程中出现的问题进行了探讨,并提出相应的对策。大学英语词汇教学应当注重其文化内涵,对词汇进行深入的研究,才能全面地掌握好词汇,以达到娴熟运用的目的。 相似文献
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词汇是构成语言材料的基础,是学好英语这门语言的基础之一。而词汇的学习又不像语音和语法,可以在一个相对较短的时间里突击掌握,词汇的学习是一个长期而又艰巨的任务。学生不能灵活运用所学词汇的重要原因是对学过词汇的意义缺乏全面了解,它不仅涉及到词自身的含义,还涉及到词与词之间的关系,也涉及到词与外部世界之间的关系,因此教师在进行词汇教学的过程中应加强对词汇意义的教授。本文拟从英语词汇意义来分析在英语教学中如何促进词汇教学。 相似文献
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词汇在英语教学中具有举足轻重的地位。语境是理解和解释词义的重要条件。词汇和语境是相互依存,将词汇教学与语境紧密地结合起来,能够有效地提高词汇教学效果。 相似文献
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词汇是一切语言技能的基础(陈桦、张益芳,2001),是提高学生听、说、读、写能力的前提。词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。本文结合实际教学探讨了联想策略在词汇教学中的应用,希望能唤起学习者对词汇学习的热情,帮助其提高词汇学习的有效性。 相似文献