关于造型基础课程课题设计的探究

造型基础是工业设计专业的一门基础课程,因而探究该课程的课题设计十分必要,不仅对学生的引导有一个合理的定位,对该课程的课程建设也可提供有益的借鉴。     

诌议工业设计造型基础教育

工业设计造型基础教育应把工业设计能力培养放在首位,引导学生完成绘画造型观念向工业设计造型观念的转变;在色彩训练时,尽量考虑色彩在工业设计中的使命,培养设计色彩的造型能力：认识造型基础设计的重要性及研究方向．     

浅谈设计素描教学中创意思维的把握

设计素描作为艺术设计专业造型基础训练中极为重要的环节，在教学中及时有效的拓展学生的创意思维与创意表现能力意义深远，在教学实践过程中，创意思维取向的定位、把握与取舍拿掐上则是至关重要的一环，巧用心思，不断求索，充分激活学生的灵感悟性，将有助于教学效能水平与学生审美素质及创意潜能的提升。     

对基础造型课程的设计思考

在设计基础造型课程体系时,要考虑基础造型课在整个教学体系纵坐标上的位置,要使基础造型课程的安排与本科生的培养过程相适应,同时也要设计好每阶段基础造型课程的课题内容。要保证这门课程系统的开放性,使基础造型课程体系不断适应变化着的社会环境。正确处理继承与发展,借鉴与创新的关系。     

浅谈产品造型设计专业教学改革

随着我国经济和科学的发展,人们对生活质量的要求也越来越高,一个成功的产品造型,给企业带来的利润是不可限量的,这也就凸显出产品造型设计在市场经济中的重要性,更显示出产品造型设计人才的缺少。但是相对来说我国产品造型设计专业的起步较晚,如何培养出大量的产品造型设计人才问题十分重要,其教学模式改革势在必行。本文针对我国现有的产品造型设计专业的教学模式进行分析,并提出几点改革建议。     

艺术设计专业基础素描教学初探

设计素描的教学是为艺术设计专业服务的基础课程,是培养学生形态空间及想象能力,训练学生怎样观察、认识、理解、表现物象,最终达到创造性表现新形态的设计能力的思维、技能的课程。在设计素描教学的过程中,首先要明确设计素描的教学目的,其次要把握设计素描教学的核心,在教学中要求提高学习的目的性和艺术的审美性。     

工业造型设计创新教育的探索与实践

培养创新思维及其能力是创新素质人才教育的基本理念．本文就工业造型设计创新教育进行了研究，并对其开展创新教育的基本思想、创新思维和创造能力的培养方法和教学效果进行了介绍。     

工科类工业设计专业"设计速写"课程教学研究

设计速写以其简洁、快速的表达方式,在众多的设计表现技法中占有重要的地位。在设计的每一个环节,设计速写都有相应的表现。针对美术基础薄弱的工科学生来说,选择适合他们的学习方法,使其在实践中正确地、全面地认识设计速写在工业设计中的作用及其必要性,则能更好地达到训练的目的,为今后的设计打下良好的基础。     

动画角色造型设计课程教学的思考

动画造型设计在动画创作与制作过程中占有重要的地位,动画造型设计课程旨在使学生掌握动画造型的规律、培养动画造型设计的能力。文章将这种能力的培养分为形象发现培养、形象创造培养、形象表现培养、衍生产品设计能力培养等几个方面,通过研究和实践,从中探索出了一些针对性的教学方法,将方法实施到课程教学中以提高教学质量。     

案例式教学法在工业造型设计课程中的应用

本文依据案例式教学法的基本原理,结合工业造型设计课程教学的特点,探索了如何在教学过程中合理地选取与使用案例,并对案例教学法实施的效果做了总结。     

造字中“象”思维对设计造型基础教学的启示

设计造型基础课程的教学目的是启发思维、培养学生的创造性思维能力。设计造型基础课程在思维教学上,一方面要紧跟时代设计思雏潮流,另一方面要注重传统思维方式的继承和保留,从中国历史文化的宝库中汲取思维养份传导给学生。“观物取象”是汉字造字思维的代表典范,因此设计造型基础教学可以立足传统“象”思维。对“象外之象”的延展是现代设计造型基础教学从汉字造字“象”思维中所要汲取民族性思维方式的一种形式。设计造型基础教学过程中可以借用这种造字“象”思维所体现出的“似与不似之间”的造字方式、构型原则和意象性思维表现方式,在培养学生的造型基础设计能力的同时,培养学生“象外之象”的“象”思维设计能力。把一个普通的物象的最简单的外形和设计者最内心的情感、思维相结合。创造出无限的设计造型形态。     

浅谈现代设计教育中造型设计基础的价值

本文反思我国设计基础教育的目前状况，分析各种新问题的原因所在，指出造型设计基础的真正价值，将对切实提高设计教学效果进而提升设计水平，对我国设计教育的未来发展起到一定的促进功能。     

工业设计专业《机械设计基础》课程教学实践

根据工业设计专业的人才培养目标,本文就笔者在实践教学中所采用的一些教学手段、教学方法以及教学内容的整编进行了初步探讨。     

工业设计专业“设计思维与方法”课程教学探讨

探讨了设计思维与方法能力的培养对工业设计的重要作用,介绍了"设计思维与方法"的课程性质。结合教学经验提出了在"设计思维与方法"课程的教学中应贯穿三个维度的教学目标,以及围绕该三个维度的教学目标所采用的教学方法。     

人文地理与城乡规划专业设计基础课程教学研究

文章通过分析当前设计基础课程的教学现状,分析传统教学存在的问题,有针对性地提出改革教学的研究思路,希望通过对课程教学的探讨和研究,为以后相关专业的设计基础课程提供参考和借鉴。     

谈多维性思维在服装造型设计教学中的应用

多维性思维是创造性思维的重要类型,是服装造型设计中最常用的一种思维方式,这种思维方式的学习和掌握,是使服装造型设计教学得以顺利开展的重要因素之一。因此,掌握多维性思维的枝巧,进行高强度的思维训练,是提高学生服装造型设计能力的重要途径之一。本文主要从在服装造型设计教学中如何展开多维性思维,谈谈自己的一点教学心得。     

对造型跨界设计的认识与思考

从造型设计的视角,结合案例,解析跨界设计的本质特征与表现形式,审视跨界设计的文化现象和创意理念。指出设计者应冷静反思跨界的作用,合理、谨慎、恰当地采用符号性元素跨界、尺度跨界、材质跨界、功用跨界、趣味跨界等形式,设计创意出形式与内涵完美结合的跨界产品,以最大限度地实现产品的价值。     

“工业设计”不是“工业造型设计”

文章剖析了什么是工业设计和对工业设计的一些错误认识及根源 ,着重论述了“工业造型设计”不能等于“工业设计”的观点 ,以及全面正确认识和学习工业设计的重要性和意义。     

工业造型设计中的计算机辅助设计

随着工业造型设计在工业产品设计中的广泛应用,提出了采用计算机三维动画制作系统3D STUDIO和其他的图像处理系统结合,进行产品的工业造型设计,并研究和解决了其中的关键技术问题,如形态设计、色彩设计、宜人性设计及效果图设计等,缩短了工业造型设计的周期,降低了设计成本,使造型设计更加方便。     

浅谈建筑设计中造型设计

可以说建筑艺术是一种造型艺术,建筑美主要体现在建筑造型上。建筑造型从空间到平面、从整体到细部,达到建筑造型内容和形式的和谐统一,以求表现出当今建筑科技和建筑艺术的进步。