支架理论在高职英语阅读教学中的应用

阅读课在英语教学中处于重要地位,不仅语法、词汇可以在其基础上展开,其它技能如听、说、写的教学也往往和阅读教学存在密切联系。传统的英语阅读教学模式忽视了英语阅读是一门实践性很强的课程,造成学生学习动机的缺失,尤其体现在认知情境缺失、学习策略陈旧、交际能力薄弱等方面。如何上好阅读课,充分发挥教师的引领、带动作用,以及学生之间的互学互助,支架理论在这方面提供了新的认识和操作视角。     

支架理论在大学英语听力教学中的应用研究

听力课作为大学英语教学中非常重要的一部分,与学生的英语听说水平以及应用英语进行实际交流的能力息息相关。但大学英语听力课的教学效果却不尽如人意,学生的听力水平普遍较低。因此,教师应充分发挥引导作用,将支架理论应用到大学英语听力教学中,系统地为学生构建最为合适的支架,以期促进学生听力水平的提高,从而全面提升学生的各项英语技能和英语交际能力。     

合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用

我国从20世纪90年代初起,在课堂教学中引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨。合作学习是以学生为中心,以小组活动为主体的教学活动。本文通过一项教学行动的个案研究,讨论如何在高中英语阅读教学中更好地应用合作学习策略。通过第一阶段的行动研究,发现合作学习在具体应用过程中出现的一些问题：小组学习缺乏有效配合,过于依赖少数个人;讨论缺乏深度,效率偏低;师生间缺乏有效的沟通。第二阶段的行动研究较好地解决了这些问题,并最终探索出一条适合高中英语阅读教学的交互式小组学习模式。     

学导式教学法在高中英语阅读教学中的应用

我在教学过程中发现,学导式教学方式在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力,提高学生独立思考和解决问题的能力方面能够起到巨大的作用,本文以阅读教学为例,探讨了学导式教学在高中英语教学中的应用。     

“质疑”在阅读教学中的应用

古人云：“学贵置疑”，“疑是思之始，学之端”。现代心理学家则认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。打开一切科学大门的钥匙都毫无异议的是问号。质疑并非简单的单一作风，它融多项素质培养于一身。因此，在阅读教学中，教师应该鼓励学生质疑，并积极为学生质疑问难创造条件，引导学生围绕质疑，展开讨论，把学生的思维由潜伏状态导入活动状态，以激发其想象思维与创造思维。     

支架理论在大学英语写作教学中的应用

源于建构主义理论的支架式教学由五个环节构成，即搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。在支架式大学英语写作教学中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是要发挥“指引员”的作用，设计写作任务，组织开展课堂活动，鼓励同学之间的合作，指导、帮助、督促学生学习。该模式构建了师生之间及学生之间的互动关系，对于探索如何进行有效的大学英语写作教学具有一定的借鉴意义。     

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

本文结合高中英语阅读教学实践,将语篇意识引入语言教学课堂;把语篇分析理论运用于英语阅读课及阅读理解中,突出说明了语篇分析所具有的独特优越性。     

读者反应理论与高中英语阅读教学

从阅读教学理论的沿革入手，通过利弊对比，分析当前高中英语阅读教学固有模式存在的弊端，结合实际提出新的英语阅读教学模式，即教师应积极鼓励读者对文本的阅读和理解进行开放性和创造性的解读，并创造条件让他们自由释放对阅读文本的体验，使不同解读相互撞击、交锋、取长补短，实现知识内化，从而达到对文本的深层理解及创新，最终提高审美能力。     

支架式教学模式在物理教学中的尝试

大多数教改的理论源泉还是来自西方的建构主义教学理论,支架式教学作为建构主义的三大教学模式之一,日益受到广大教师的关注和重视.本论述以建构主义理论为指导,对支架式教学及其在中学物理学中的应用,介绍了笔者的看法和尝试.内容包括搭建支架,情境设定与合作探究,以及支架式教学实施案例.     

教学设计在英语阅读教学中的应用

论述了传统英语教学中存在的问题，阐述了设计在英语阅读教学中如何调动学生的积极性，及在实际运用中的作用。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

关联理论是近年来颇受瞩目的话语分析理论,它揭示了信息接受者如何理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,因此在大学英语阅读教学中向学生系统介绍关联理论知识,可以有效帮助学生提高阅读理解能力。     

教学设计在英语阅读教学中的应用

论述了传统英语教学中存在的问题,阐述了设计在英语阅读教学中如何调动学生的积极性,及在实际运用中的作用.     

基于“支架式教学”的开放性阅读教学设计的应用与反思

基于＂支架式教学＂的开放性阅读教学的基础理论采用建构主义学习理论立场,强调学生的主体地位和教师的指导作用,注重学习情境的真实性、学习协作性和对知识意义建构的独立性。因此,学生的自主学习意识及创新能力将会得到有效的培养和提高。教师的教学策略也应以建构主义理论为依据,在教学过程以开放性配合学生的学习,以使教学得到有效提高。     

浅析社团语言教学在英语阅读教学中的可行性

社团语言学习法是一种基于心理学和学生为中心的教育理念的外语教学方法。它的突出特点是以学生为中心和依靠学生的母语，逐渐由学生的母语过渡到外语。本文基于英语阅读教学中社团教学法的研究，解析了二语习得过程中各阶段社团教学法的优势。只有充分了解该教学法，大胆实践，才能使之更恰当地运用到二语习得理论中，扬长避短，服务于二语的教学中。     

支架式教学模式在大学英语阅读中的应用探究

支架式阅读教学模式是现阶段阅读教学过程中非常重要的发展新趋势,其有利于弥补传统阅读教学模式在课堂教学过程中的缺点,可以激发学生的阅读兴趣,培养其阅读技能。支架式阅读教学模式是最近发展区理论、人本主义教学理论以及构建主义在英语阅读教学过程中的应用,是当前国内外教育界热切关注的重点教学模式之一,但相对而言我国教育界对支架式教学模式在大学英语阅读中的应用探究比较少,因此要重视支架式教学模式在大学英语阅读中的应用探究。笔者根据自身相关从业经验并结合广泛的社会实践调查研究,就支架式教学模式在大学英语阅读中的应用展开了相关的探究,望能提供借鉴。     

如何实现从“教”到“学”的转变——浅谈小学语文自主式阅读教学

没有自主,就没有真正意义上的学习.但是,困扰小语界多年的“满堂灌”、”满堂问”以及”满堂秀”的现象并没有得到遏制,小学语文阅读教学从“教”到“学”的转变并没有真正实现.基于此现状,本文力求从学生自主阅读的角度出发,探索出小学语文自主阅读教学的原则以及两大策略及教学流程：自读课文、批注发现、小组交流、反馈提升;自读课文、提出问题、探究反馈、总结提升,从而实现小学语文阅读教学从“教”到“学”的转变.     

支架式教学在英语教学中的应用

在英语教学的过程中,我们发现传统的讲授式教学已经越来越不适应教学的需要了。在教学中,我们可以采用一种新的教学模式——支架式教学模式。支架式教学模式是一种建构主义的教学模式,它是在＂最近发展区＂的理论基础上发展而来的。在本文中,我们将探讨如何用该教学模式,分5个步骤来进行英语教学及该方法的使用效果。     

支架理论在大学生信息素质教育中的应用

以支架理论为基础,阐述了支架式教学论在大学生信息素质教育中的应用,指出信息素质教育可以在课堂教学和真实信息需求的情境中应用支架式教学指导,教师利用自身优势,引导学生正确搜集、分析、处理和利用信息,形成正确的信息道德观,使学生的信息素质逐步提高,并分析了这种现代教育理念应用于素质教育的优势。     

交互式语言教学在英语阅读教学中的应用

本文简要介绍交互式语言教学,并分析其在英语阅读教学中的指导意义。阅读教学分为三个阶段,在不同的阶段中,教师所采用的教学方法也不同。阅读教学应以学生为中心,教学理论与教学实践互动,在提高学生阅读能力的同时,兼顾听、说、写能力的培养,使学生通过阅读活动,掌握综合运用语言的能力。