研究性学习理念指导下的玩具实验教学

实验教学在物理教学中的重要地位已经众所周知.为突破器材、场地的限制,充分发挥实验教学的教育功能,必须拓展实验资源和优化实验方法.针对玩具的物理特点和刺激功能,可以利用生活中的玩具开展实验教学.本文根据玩具实验教学的特点,在研究性学习理念的指导下,提出了玩具实验教学的教学模式;并通过实例分析,具体说明玩具实验教学在激发学生学习主动性和培养创新能力方面所具有的独特教育功能;旨在引起人们注重玩具的实验教学功能,促进素质教育的发展.     

构建研究性学习计算机实验教学平台

在计算机基础课程的教学中,上机实践是理论课的补充和延伸,在学生学习计算机课程中起着不可或缺的作用。针对传统实验教学方法存在实验指导跟不上、难以实现个性化学习、不利于创新能力培养和实验效果差等方面的问题,文章基于作者多年计算机基础教学实践经验和研究性学习理论,以研究性学习为导向,以培养学生的创新能力为目标,着力于调动学生学习积极性,对计算机实验教学平台的构建提出了优化实践教学过程的基本思路和分层次组织实验项目等方面的设想。     

以学生为主体的VB探究式实验教学模式研究

结合个人的教学实践经验,提出了以学生为主体的VB探究式实验教学模式,并就如何提高VB实验教学质量提出了建议.     

研究性学习在天然药物化学实验教学中的实践

天然药物化学属于实践性很强的学科,教学中应重视实验教学。笔者所在教学单位试图将研究性学习理念植入实验教学实践中,重在提高学生分析问题、解决问题能力,培养天然药物开发的创新能力,取得了实验课教学的效果。     

开放实验室开展研究性实验教学的尝试

实验教学是高职高专教学内容的重要组成部分,结合高职高专的教学特点,根据基本实验、综合实验和设计实验重新构建实验课程体系,优化实验教学内容和教学方法,更新实验项目,开放实验室,开展研究性实验教学方法,为培养高职高专学生的创新能力做了尝试,并获得初步成功。     

化学实验教学中的研究性学习

新时期的教育教学改革，要求科学教育应以培养学生的科学素质为目的，但现实高考制度、招生体制、教学评价体系等因素是以学生掌握静态知识多少为标准区别学生的优劣。如何在单纯传授知识的同时对学生进行科学素质的培养?在实验教学中开展研究性学习是培养学生科学素质的有效方法之一。     

化学实验教学与培养学生 的科学素质

从化学实验教学入手，培养学生的认知能力，实验思维能力和实验操作能力、创新能力、科学态度和科学精神，从而培养学生的科学素质。     

构建实验教学新体系培养学生的创新意识

面向市场,培养具有综合设计能力、独立开发能力和创新意识的复合型高素质人才是大学教育的一项重要任务。对本专业进行实验教学体系、实验教学方法、实验教学内容及实验教学考核的全面改革。构建实验教学新体系,培养学生创新意识的具体工作。教学实践表明,我们实验教学改革的实践和探索取得了初步的效果,学生的实验综合设计能力和创新意识有了较大的提高。     

在物理实验中开展研究性学习探索

指出了大学物理实验教学中存在的弊端，从学的角度探索了将研究性学习引入物理实验教学中来，同时详尽地阐述了如何在实验教学中开展研究性学习。     

在实验教学中构建研究性教学模式

在实验教学改革中，需要通过对传统教学模式的改革，来构建突出育人功能的研究性教学模式，以达到实验教学在育人工作方面的目标。     

对物理实验教学在物理教学中的重要作用及模式的探讨

本文通过对物理实验教学模式、体系的探讨,揭示了物理实验教学针对物理教学的特点,以及对培养学生各种能力所起到的重大作用。     

改革实验教学强化实践技能养成

实验教学是高师实现培养目标的重要环节。专业实验课教学只有积极探索培养具有创新意识、掌握专业知识和实践技能的复合型未来教师的新路径，才能使师范生具备较强的实验能力，尤其是科学探究能力，适应基础教育新课程对教师提出的较高要求。     

研究性实验教学项目创设及实践

针对中国人民大学化学系开设研究性实验,详细介绍了研究性实验课的设计理念,设计原则以及实验教学的组织方式。研究性实验教学的开展提升了学生的综合素质和创新能力。     

改革实验教学 强化实践技能养成

实验教学是高师实现培养目标的重要环节。专业实验课教学只有积极探索培养具有创新意识、掌握专业知识和实践技能的复合型未来教师的新路径,才能使师范生具备较强的实验能力,尤其是科学探究能力,适应基础教育新课程对教师提出的较高要求。     

本科实验教学适应研究型教学的新模式

实验教学是研究型教学重要的载体之一。创新始于问题、源于实践,要强化实践育人意识,切实加强研究性实践教学,提高学生的实践能力。实验教学要适应以教师为主导,以学生为中心的“研究型教学”的新模式。     

大学物理实验三级阶段式教学模式探索

本文分析了物理实验教学的现状、实验教学存在的弊端，指出实验教学改革的必要性，在此基础上提出了大学物理实验三级阶段式教学模式，旨在通过对实验教学的理性思考，切实提高教与学的质量，培育出21世纪具有一定能力和创新精神的人才．     

林科专业气象学实验教学改革的探讨

结合我校实验教学改革进程,根据林科专业对气象学知识与技能的要求,从培养学生创新与综合能力着手,提高“三性”实验比例,实践证明,气象学实验教学改革成效显著.     

物理研究性实验教学初探

论述了在物理实验教学中，如何开展研究性学习，并达到培养学生的创新精神和创造能力的目的。     

基于网络的协作学习实验教学模式研究与应用

实验教学是高校教学中的一个重要环节,对于提高学生的创新思维和探究能力起着极为重要的作用.本文针对当前高职院校实验教学的现状及普遍存在问题,在研究教育学习理论的基础上,提出基于网络的协作学习实验教学模式,该模式打破高校传统的实验教学简单依附课程理论的演示性、验证性旧模式,构建一个全新的集教、学、管于一体的实验教学平台.     

研究式实验教学的体会

对研究式学习在分析化学实验教学的应用进行了探索,讨论了个性张扬与问题研究、相机点拨与结论研究、设计问题与方法研究,肯定了研究式实验教学的应用.