论中国音乐教育的发展与改革

目前我国的基础音乐教育已显示出其不符合社会发展的种种弊端,尤其在全球视野内各国音 乐教育的改革与发展,更加促进了我国音乐教育进行课程改革的步伐。在我国的基础音乐教育改革中, 新推行的《音乐课程标准》显示了其显著的优越性,在其目标、基本理念及设计思路等方面,充分体现 了当今世界最新的教育观念,这无疑会推动我国基础音乐教育的发展与改革。     

我国基础音乐教育改革现状与对策分析

随着音乐课程标准的实施,我国的基础音乐教育改革总体状况良好,但在某些方面还存在一定不足,对学校的美育教育均衡发展产生了一定的影响。该文通过对突出问题的分析研究,提出了推动基础音乐教育发展的对策。     

新课程标准下高师音乐教育课程设置的审视与优化

音乐新课程标准的颁布,三维教学目标的明确对中小学音乐教育者提出了更高的要求。作为培养音乐教育人才主要阵地的高师音乐教育,也应跟上改革的步伐,而课程体系的设置科学与否则是其中的关键因素。然而,目前我国高师音乐教育的课程设置偏离了课程改革的方向,偏离了高师教育的培养目标。只有进一步矫正和优化高师音乐教育的课程设置,才能不断为我国的音乐基础教育事业输送合格的教育人才。     

《音乐课程标准》与高师音乐教育学课程改

高师音乐教育学是高师众多课程中与基础音乐教育联系最紧密的课程。本文针对高师音乐教育学课程现状，对高师音乐教育学师生应树立新的音乐教育观念，《音乐课程标准》应成为高师音乐教育学课程重要内容，高师音乐教育应寻求适合基础音乐教育的教学方式进行了探讨。     

传承民族民间音乐应从基础音乐教育做起

民族民间音乐对我国音乐的发展具有十分重要的作用。我国的民族民间音乐博大精深，尤为需要保护和推广，传承民族民间音乐应从基础音乐教育做起，可形式多样，可从学唱民歌做起。     

对高师声乐课教学的几点思考

新的《全日制义务教育音乐课程标准》展示了一系列新的音乐教育理念,其推动着基础音乐教育的改革与发展,也呼唤着高师音乐专业从知识结构上调整充实。声乐课教学必须改变传统的、缺乏师范特色的教学现状,从强化理论教学,注重知识的多元化培养,突破唱法局限,加强艺术实践,加强民族声乐教学等方面积极探索,有效地发挥声乐课培养符合基础教育要求的音乐师资的作用。     

对中小学音乐教师专业素质结构现状的反思

中小学音乐教育目标决定了中小学音乐教师在思想水平、职业技能等方面的基本素质，根据中小学音乐师资构成情况看，其基本现状离素质教育目标要求甚远。因此，优化音乐教师专业素质结构，改革音乐教师培养观念和模式，是落实音乐教育素质教育目标的首要任务。     

改进音乐教学法课程设置，提高学生教学能力——以音乐教育专业为例

高师传统的音乐教学法课程教学内容滞后，教学方式单一，纸上谈兵的多，实战训练的少，对学生的音乐教育理论知识结构的建立和音乐教学技能的培养所起的作用非常有限，已不利于现代音乐教育人才的培养，本文提出音乐教学法课程与教育见习和实习分开的传统设置，将其连续设置；扩展音乐教学法的教学内容，将其与基础教育改革及学生个体发展联系起来；在教学方式上采用微格教学法与案例教学法，强调理论结合实践，重视教学技能训练，从而培养出合格的中学音乐教师。     

民族音乐学视角下的音乐课程资源开发与利用研究———以界首渔鼓传承为例

我国《全日制义务教育音乐课程标准（2011版）》中明确指出了应开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源，本文将以界首渔鼓为切人点，积极探索其传承在高师音乐教育中的有效途径，试图构建高师专业音乐教育与地方音乐结合的有效平台。     

怎样提高中学音乐教学质量

为构建适合21世纪国际竞争力和本国经济及社会发展的新的教育体系，我国的课程改革不断深入推进，音乐课程改革也取得了新进展。音乐教育能够丰富学生的精神世界，对学生的身心健康发展起着不可替代的作用。     

中国古代音乐教育的演变历程

本文通过对中国古代音乐教育形成与发展的追述,用大量的历史实料总结论证了我国古代音乐教育中关于音乐家、音乐理论著作、音乐教育机构、宗教音乐、民族民间音乐、戏剧戏曲音乐传承与演变的全过程。从而把我国音乐教育提升到国民教育至关重要的地位。     

新时期高师音乐教育现状探析

本文通过对我国高校扩招后高等师范音乐教育所存在的问题进行分析,提出新时期的高师音乐教育的改革措施,使高师音乐教育能起到推动中小学音乐教育发展的作用。     

新时期素质教育背景下高校音乐教育的地位和作用

我国现行的《音乐课程改革》于2001年颁布实施,促使音乐教育进入一个全面发展的阶段。新的教学目标、理念、内容以及新的评价体系和方式的出现,都对音乐的发展和改革起到了推动作用。新时期,在素质教育的大背景下,音乐教育作为一项实施素质教育的重要手段,有着不可替代的地位和作用。     

浅谈中小学音乐教育创新

中小学音乐教育是建立和谐素质教育的重要组成部分。随着教育不断改革深化，面临着新的机遇和挑战。在传承发展音乐教育思想精华基础上，改革创新学校音乐教育，积极探索构建面向未来特色的学校音乐教育模式与体系，以增强学生的创新意识和实践能力，是音乐教育工作者面前的迫切任务。下面就中小学音乐教育创新问题谈谈粗浅的认识：     

制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析

小学音乐教育课程改革至今已经进入第十个年头,我国农村地区的小学音乐教育取得了一定的发展,但其改革进度和新课程标准的要求还有差距,仍然存在着一些制约农村小学音乐教育改革的因素:教育教学观念滞后、师资缺乏和音乐教育投入不足、评价制度不科学、教学过程不合理等。对此,政府和教育主管部门、学校领导、教师应该采取积极措施去应对,致力于促进小学音乐教育的健康发展。     

浅谈影响职校音乐课堂教学质量的因素及对策

音乐教育是职业学校素质教育中不可缺少的重要组成部分,通过对音乐课程的学习,提高了学生音乐文化素养,发展了音乐感受能力,丰富了情感的体验,陶冶了高尚的情操。因此在职业学校发展中,要改变音乐课的附属地位,认识到音乐教育在提高职业学校学生全面素质中的独特作用,推动音乐教育的改革和发展。     

中国古代音乐教育的演变历程

本文通过对中国古代音乐教育形成与发展的追述, 用大量的历史实料总结论证了我国古代音乐教育中关于音乐家、音乐理论著作、音乐教育机构、宗教音乐、民族民间音乐、戏剧戏曲音乐传承与演变的全过程.从而把我国音乐教育提升到国民教育至关重要的地位.     

青少年回归音乐教育本质的刍议

我国青少年音乐教育在某种程度上偏离了审美教育的轨道,专业化、成人化的音乐教育违背青少年的身心发展规律,功利化的音乐学习更会伤害青少年的审美与价值判断。感受音乐中的快乐,快乐地学习音乐才是青少年音乐教育之道。     

音乐教学中的德育渗透——论真善美从音乐教育中获得

作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的魅力伴随人类历史的发展，尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出独特的功能和作用，为每个学生文化素养的终身发展奠定基础。文章根据音乐学科自身特点，结合自己教育教学实践浅谈几点认识。     

试论计算机音乐与中小学音乐教学的关系

计算机技术在各个领域被广泛应用,中小学音乐教育也随着教育改革的深入和电脑应用、普及发生了新的变化。本文以中小学音乐课中加入计算机音乐元素的可行性探索为主题,依据新课程标准的要求,针对目前我国中小学音乐教学中存在的问题,结合音乐教育学科特点以音乐教学理论及课堂实践为基础,探讨计算机辅助音乐教育的有效性和先进性。在音乐教学中能自觉、主动、自然地应用信息技术,提高教学效果;培养学生良好的音乐素质。使计算机音乐成为音乐教学中的重要手段之一。积极推动音乐教学的改革,实现音乐教育更好地体现音乐审美为核心,促进素质教育的发展。