浅谈班主任教育"问题学生"的五招

"问题学生"是指在思想、学习、行为上经常违反中学生守则和中学生日常行为规范的一类学生.可以说这类学生每所学校都有,只是数量和程度上有差异.中等职业学校受目前家庭背景、社会环境、招生政策、学校管理等因素的影响,"问题学生"不仅数量上较多,而且产生问题的种类和程度也相对复杂.笔者在从事中职学校教育和管理"问题学生"的过程中,对如何教育和管理"问题学生"作了一些分析,也探索出了一些"新招术".     

试论"以学生为中心"的教育理念

从历史以及教育自身的角度阐述了"以学生为中心"教育的必要性和合理性,揭示了"以学生为中心"是现代教育的本质特征和未来教育的发展趋势,为人们深入理解"教师与学生"这一对学校教育中的重要关系提供有益启示.     

破解"高原现象"提高教学质量

一、产生"高原现象"的原因"高原现象"就是对一个学生或一个学校而言,当学生的学习成绩达到某一水平时出现了停止不动的现象,而且持续时间较长,这种现象专家们称为"高原现象"。"高原现象"在初中和高中表现得尤为突出,可以说,它是影响学校大面积提高教育质量的一个瓶颈,要想打破这个瓶颈必须首先知道产生"高原现象"的原因。(一)左脑使用过度目前,我们许多学校的学生负担依然很重,上午4节、下午4节,完成作业需到晚上11点左右,这种学习状况实在令人怛忧。     

浅谈对"特别学生"教育管理的对策

由于社会、家庭、学校的诸多原因,当前,在学校中各方面表现较差的"特别学生"不在少数.如何加强对这些"特别学生"的教育管理,成了学校与教师的重点关注问题.本文从对"特别学生"的现状调查入手,概括了这类学生的性格、行为与心理特点,并在此基础上提出了教育管理的对策,旨在对"特别学生"的教育管理问题上抛砖引玉.     

山区艺术教研创新"六法"

随着教育事业的深入发展,当今的农村教育面临学校布局、办学条件、教师配备和学生分布不均衡等系列问题,严重制约着教育教学质量的提高,严重制约着"办人民满意教育"目标的实现.在一些山区学校,因为人口出生下降,生源逐年减少,学校教学资源大量闲置,造成有限教育资源和经费的极大浪费;县区教师编制总额虽多,但农村边远学校和乡镇级学校却因为条件差,教师不愿留,优秀教师、年轻教师或"孔雀东南飞",或流向县市城区中心学校,单向流动造成教师短缺,结构失衡;体、音、美等学科长期重视不够、教师补充不足,更使山区农村学校成为了全面贯彻方针、积极开展艺术教育的"真空区".     

"学生角色"内涵的历史考察

"学生角色"是指学生在学校教育中所形成的具有独特性的人格形象和行为模式.从历史的视角观之,"学生角色"是一个动态发展的概念,奴隶社会与封建社会时期的学生角色充其量只是智者与统治工具的结合体,西方的文艺复兴运动第一次把学生角色定位于人性的基础之上,近现代以来教育思想与教育实践的发展才使学生首先为"人"这一角色形象逐渐向现实推演.概括而言,在历史演变的进程中,学生角色呈现出角色形象不断发展、角色地位不断提升、角色特征不断丰富的特点.     

"问题学生"的成因与教育转化

“问题学生”的产生与家庭、学校、社会以及学生自身的生理个性特征有着密切的关系,而且大多是这些因素的综合体。对“问题学生”的教育转化不仅是学校教育管理工作的重要组成部分,而且也是义不容辞的责任和义务。虽然“问题学生”的成因复杂多样,但作为教育工作者要区分“问题学生”的不同类型并掌握其特点,有针对性地开展赏识教育和警示教育,从而达到教育转化、预防矫正“问题学生”的目的。     

"俱乐部式"体育教学模式在教学中的作用

随着教育改革和素质教育的不断深入,体育教学的形式与方法也不再是惟一的,为适应学生心理、生理发展的需要,真正将学生转变成课堂的主体,提高学生的体育能力,学校开展了"俱乐部式"体育教学."俱乐部式"体育教学模式是指,在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼,教师要回答学生的问题,这些问题是学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题.下面谈谈该模式在教学过程中发挥的作用.     

浅论创新"以学生为本"的教育理念

创新树立"以学生为本"的教育理念,是坚持科学发展观的必然要求,是教育改革与发展的必然要求,也是提高教学质量和办学水平的需要.要求全面理解和贯彻党的教育方针,把学生的全面发展作为学校一切工作的出发点、着力点、落脚点,把学校的教育引导作用和学生接受教育的积极性、主动性和创造性结合起来,加强教师的思想道德和执教能力建设,精心炼造学校精神,不断改善办学条件,营造适应学生全面发展需求的良好校园环境与和谐氛围.     

浅谈学校管理中问题学生的教育策略

问题学生是指品德行为存在一定障碍的学生,一般指在思想品德和心理品质方面存在一定问题或障碍,经常违反与其年龄相应的社会道德准则或犯有严重道德过错,损害他人或集体利益的学生,其中包括双差生、后进生和部分有违法犯罪记录的学生。掌握这部分学生的品行发展规律,做好他们的教育和思想转化工作,培养其良好的品德行为不仅是家庭、社会的责任,更是新形势下学校管理工作中的"重头戏"。     

农村留守学生的教育对策

父母双方或一方外出打工,留守在家的孩子由亲戚或祖父母来照顾的义务教育阶段的学生。"留守学生"是社会的一个特殊群体,因其特殊性,对"留守学生"的教育,学校不得不作出深深思索。本文对如何搞好农村留守学生的教育进行了探讨。     

浅谈加强中职学校学生心理健康教育

中等职业学校学生的心理问题在当今中职教育中越来越突出,学生中相当数量的人表现出自信心不足、敏感、焦虑、自卑、多疑或厌烦、逆反、抑郁,心理承受力弱等问题,已经成为中职学校不可忽视的教育问题。加强中职生的心理健康教育应纳入到素质教育系统工程中,并摆上学校教育的重要议事日程。要建立健全心理健康教育队伍,不断加大力度、增加投入,长期加强心理危机干预和健康教育,促进学生健康成长。     

寄宿制学校学生管理的现状、问题与对策——以甘肃省庆阳市某实验学校为例

寄宿制学校是国家"为了优化农村教师资源配置,促进城乡教育的均衡发展"而对农村中小学进行布局调整的一项措施。该政策的实施对农村教育资源的整合、学生的全面发展,具有积极作用;但在学生管理方面存在一系列的问题。以庆阳市某实验学校为例,对寄宿制学校学生管理现状进行分析,从学校经费投入、教师工作、学生的学习、生活和情感等方面,揭示该校学生管理中存在的问题及原因,并针对以上问题提出相应的解决策略。     

"以人为本"思想的实践——对"90后"大学生教育启示

现代大学教育管理已经开始站在"服务"学生的角度,把维护学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,我们不仅要在教育理念和工作方式上强调以人为本的思想,更要在教育内容上突出"人"和"本"的内涵,不断充实教育的内容,关注学生成才、成功的同时更应培养其成人,拥有健全的人格和社会生存能力.本文具体针对"90后"大学生的特点,以"以人为本"的教育内容角度切入强调五种基础教育.     

漫谈中职学校的“问题学生”教育

本文介绍了现阶段中职学校的"问题学生"状况,及教育方法。     

中职学校学生问题及教育对策

本文结合我国中职学校学生发展的实际情况,对学生发展过程中存在的问题进行了粗浅的分析,提供了一些教育对策．以期待中职学校学生阳光健康成长,成为有用之才。     

关于学校教育的若干问题和建议

文章从学校教育入手,针对目前学校教育存在的若干问题,从教育的地点(学校),到教学的主客体(教师和学生)逐层分析,提出以人为本的素质教育理念。     

他们输在起跑线上——关于农村留守学生学校教育的现状及思考

留守学生的教育问题是现阶段新农村建设的一个普遍而又突出的问题,留守学生的教育是一个社会工程,需要全社会的共同关注.尤其是家庭、学校、社会的密切配合,齐抓共管,在全社会形成"人人都来关心留守学生"的浓厚氛围.     

将“以人为本”的理念融入到高职院校学生思想政治教育工作中

学生教育工作是学校的中心工作,而学生思想政治教育工作又是学生教育工作的核心。如果能够在高职院校学生思想政治教育工作中,树立和体现"以人为本"的理念,积极提高思想政治教育的针对性、实效性,就能够促进高职院校学生健康成长和全面发展。从分析高职院校学生思想政治教育工作中融入"以人为本"理念的必要性出发,探索了在高职院校学生思想政治教育工作中融入"以人为本"理念的途径和方法。     

美国"全纳教育"及其启示

"全纳教育"对美国乃至世界的特殊教育产生了深远的影响.本文介绍了美国俄亥俄州立大学残障大学生支持服务工作的指导思想、工作程序和工作内容,分析了美国"全纳教育"思想对高校残障学生服务工作的影响,提出了做好我国残障大学生支持服务工作的几点建议.