非英语专业大学英语词汇教学现状调查

大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨：单词太多不知该如何记忆；花时间记忆的单词又很快被遗忘等等。本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因。本文首先提出假设：这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略，但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词讵的教学存在诸多问题。通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的问卷调查，结果最终证实了本文的假设，即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷，进而导致学生的学习效果不佳。针对这一现象，本文进行了简要分析，并从教与学的角度提出建议。     

词根——大学英语教学中不可或缺的部分

词根是英语单词的核心部分,又是同族词中可以辨认得出的共同成分。学习词根就可以更好地了解英语语言历史及其文化,更好地掌握词义和记忆单词。在大学英语教学中,一定要有意识地增加词根教学的内容,帮助学生掌握好这把打开英语宝库的钥匙。     

浅谈初中英语词汇教学

在英语学习中词汇学习占有相当重要的地位。单词是构成句子最基本的要素,不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。单词是初中英语教学的重要组成部分,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此,如何在词汇教学中培养学生的思维能力和记忆能力,使学生主动地、自觉地、有效地记单词,是值得我们每位英语教师思考的一个问题。在英语词汇教学中,我大胆地尝试多种方式指导学生学习词汇,前后使用过音、形、义结合法,词汇链学习法,趣味联系法,故事讲解法,直观形象讲解法,游戏记忆法等等,在不同年级因不同内容分别采用不同的方法去指导学生学习。下面谈谈几种方法,与大家共勉。     

英语写作问题及分析

由于对英语词汇的掌握依然停留在认知的基础上,很多学生的词汇量多指阅读单词量而非写作使用量;同时。语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的等第原因的影响,使得很大一部分大学生在英语写作方面能力提高很慢,水平不高。文章从这几方面分析了学生在写作中普遍存在的问题,针对这些问题。提出了几点建议来改进英语写作教学,以期提高学生英语写作能力。     

浅谈大学英语综合课教学

大学英语综合课在大学英语教学中占有举足轻重的位置,综合课的教学效果直接影响学生的英语综合应用能力。目前,大学英语综合课教学中存在一些问题,本文针对这些问题做了深入的分析,指明原因,并根据笔者自己的切身体会,提出一些改进建议,使大学英语教学培养出更多掌握了英语实际应用能力的人才。     

高年级大学公共英语课程延续性探讨及考核方式研究

修订后的大学英语教学大纲要求大学英语学习四年不断线,有利于学生英语能力的延续性培养。本文针对目前我国大部分院校只抓大学英语一二年级基础阶段教学、三四年级后续课程尚未跟上而导致学生英语学习的间断,对培养学生外语能力十分不利的状况,探讨高年级大学公共英语课程延续性问题,旨在寻求适合我院学生英语学习四年不断线的延续性教学模式。     

英语写作问题及分析

由于对英语词汇的掌握依然停留在认知的基础上.很多学生的词汇量多指阅读单词量而非写作使用量;同时,语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的等第原因的影响,使得很大一部分大学生在英语写作方面能力提高很慢,水平不高.文章从这几方面分析了学生在写作中普遍存在的问题,针对这些问题,提出了几点建议来改进英语写作教学,以期提高学生英语写作能力.     

分级教学背景下的大学英语写作调查与分析

大学英语写作是现代高校大学生必须掌握的一项基本技能,它可以提高学生语言听说读等各项技能的综合发展。但是如何在大学有限的时间内,迅速而有效的提高学生写作水平,这一点对于从事大学外语教学的老师来说,都是一项难题。对于非英语专业大学生来说,他们在大学里所受到的有关写作方面的教育或者指导,他们是否满意?大学英语写作教学现阶段面临什么样的问题?文章在调查分析的基础上,对大学英语写作教学提出了一些建议。     

大学英语课堂提问方式策略初探

语言是我们日常生活中的交流工具，而英语在我国已经成为了大部分高校学生的第二外语。第二外语的教学目的显然是为了培养学生的语言沟通与理解能力。在整个第二外语的教学过程之中，课堂教学是非常重要的环节，而课堂教学中老师的提问则是学生使用这门语言的非常有效的环节。但是，在如今的大学英语课堂上，很多教师忽略了课堂提问的重要性，或者提问方式使用不当，以致于影响了教学的效果。本文则从大学英语提问教学中出现的问题，来简单阐述一下大学英语的几点提问方式。     

英语习惯用语中的Jack和Dog

Jack和Dog是英语语言中两个很活跃的词汇,不但一词多义,而且在不同的背景下有不同的释义和理解。本文就这两个单词(Jack,Dog)在英语中的用法以及他们与英语文化的关系做了比较详细的阐述。通过这两次单词的分析,学习英语的中国学生可以看到文化很英语语言的紧密联系和相互影响,也能更好的把握和使用英语词汇。     

浅谈英文单词的学习和记忆的策略

英文词汇的学习在英语学习中占主要地位。英语学习者掌握的单词量即词汇量的多少直接影响着该学习者的听说读写四个方面的能力的发展。中国学生学习英语最头疼的问题普遍表现在英文单词的记忆上。关于单词特别是音节较多的单词的记忆令很多学习英语者望而却步。据调查,很多学习者对英语学习失去热情都是起源于英语单词的记忆。被调查者均反映,他们一直使用机械的记忆方法记忆单词。调查结果显示,在60个学生中,即使到了大学,仍然有相当一部分同学不懂得如何记忆单词。本文提及到三点英语词汇记忆策略,分别是:精加工记忆策略,语境记忆策略和元认知策略。在单词记忆过程中使用这些策略,可以使单词记忆变得容易。     

新题型大学英语四级考试与英语词汇教学

新题型大学英语四级考试取消了对词汇的直接考查,这使得很多学生对平时的词汇学习感到无所适从,从分析新题型大学英语四级考试对词汇测试的要求入手,探讨词汇教学与新题型大学英语四级考试的联系与意义,得出在新要求下,教师更应该采取合理的词汇教学策略和技巧,帮助学生有效地记忆单词,适应新题型。     

如何提高大学一年级学生的英语阅读能力

针对大学一年级学生的具体情况,阐述了大学生学习方式的转变,在这一基础上重点分析了对于大学一年级学生,如何把握正确的英语阅读技巧。文章提出了英语阅读的三大理论,并且讨论了大学一年级学生应当具备的英语阅读能力。本文提出应当激发学生的阅读兴趣,选好阅读材料,培养学生学习的主动性,积极性及创造精神,使学生真正步入独立有效的英语阅读的正确轨道。     

大学英语精读中语篇层次的个案分析

大学英语的学习中,大多数的学生注重于对于文章单词,词组,语法等方面的学习,而忽略了从语篇层次对于文章进行理解与欣赏。本文通过对大学英语新视野中的一篇文章的个案进行分析,论述了语篇分析在课文精读学习中的重要性,以及如何从语篇层次达到对文章有更加充分,深入理解这样一个目的。     

浅谈初中英语词汇教学

在英语学习中词汇学习占有相当重要的地位.单词是构成句子最基本的要素,不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养.单词是初中英语教学的重要组成部分,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣.     

试论英语语音教学在大英听说教学中的作用

由于现行中学英语教学对英语语音知识未能予以应有的重视,因而,不少学生进入大学之后,缺乏连读、不完全爆破等最基本的语音知识,有的甚至不能正确拼读单词。这种现状给大学英语听说教学带来了许多负面影响。倘若教师和学生都能对之予以重视,那么大学英语听说教学乃至整个大学英语教学的实效性可望有所改善。     

大学英语词汇记忆方法之探讨

探讨大学英语学习中词汇记忆的方法问题．从3个方面分析有效记忆词汇的方法，即词汇联想记忆法、文化因素记词法和通过阅读记词法．引导学生在掌握构词法的基础上，从词汇关系等方面主动、积极、有趣地记忆单词，扩大词汇量．     

如何提高学生的英语阅读水平

有许多英语学习者在学习英语的过程中经常会存在这样的疑惑：为什么材料当中每个单词的释义都很清楚，但是整篇文章的含义却明白不了。这就说明学习者在阅读过程中还没有掌握怎样才能破解作者隐藏在句子之内的含义。文章通过分析影响英语阅读的三个变量，阐述了如何解决困扰众多英语学习者的一个共同问题：如何来提高学生的阅读水平。     

浅析高等院校学生大学英语词汇记忆

高等院校对学生英语能力的培养和要求越来越高,随着大学英语四级考试的变化,虽然取消了对词汇的直接考查,但其实对学生的词汇量要求不降反增。笔者作为高校英语教师,针对高等院校学生对大学英语词汇学习记忆中产生的问题及误区提出一些解决的方法,帮助学生从语音、拼写、语法和词义各角度熟练的记忆及应用所学单词。     

农村小学英语要抓好拼读单词教学

小学英语教学中，拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难和乏味的学习内容之一。而小学阶段的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，打好基础的关键时期，如果我们用死记硬背的方法强迫学生记单词的话，不但扼杀了学生学习英语的兴趣，而且会对学生今后的英语学习产生一些负面的影响。尤其是农村的小学英语课，在没有良好的电教设备的情况下，单词的拼读更是我们主抓的内容。那么如何使小学生既能初步掌握拼写单词的能力，又能使他们在学习过程中不感到枯燥乏味呢？下面谈谈我的几点心得。