网络条件下自主英语学习对克服学生心理障碍的积极作用

部分学生在英语学习上存在不同程度的心理障碍或自卑，本文探讨网络条件下英语自主学习对克服英语学习中的心理障碍的积极作用，以期对英语教学有一定的指导意义。     

网络条件下自主英语学习对克服学生心理障碍的积极作用

部分学生在英语学习上存在不同程度的心理障碍或自卑,本文探讨网络条件下英语自主学习对克服英语学习中的心理障碍的积极作用,以期对英语教学有一定的指导意义。     

网络条件下自主英语学习对克服学生心理障碍的积极作用

部分学生在英语学习上存在不同程度的心理障碍或自卑,本文探讨网络条件下英语自主学习对克服英语学习中的心理障碍的积极作用,以期对英语教学有一定的指导意义.     

克服心理障碍，提高口语水平

英语新课标规定：基础教育阶段英语课程要培养学生的英语运用能力，发展听、说、读、写的综合语言技能。在口语训练时，学生会存在心理障碍．本文就当前产生小学生英语口语障碍的原因进行了分析，指出是外界和小学生自身造成的，同时对克服心理障碍进行了理性的探讨．提出融洽师生关系，激发小学生学习兴趣的解决方法。     

电大学生学习英语过程中存在的问题及对策

本文针对电大教学过程的现实特色探讨了学生在英语学习过程中存在的问题,并从教学角度制定了切实有效的应对策略,对提升电大学生英语学习水平,营造良好的英语教学效果,扩充课堂参与性,消除学生心理障碍,广泛激发学习兴趣,促进电大学生自主学习能力的全面提升有重要的推进作用。     

高职学生英语学习心理因素调查及对策

英语学习目前是高职学生学习中的一大难题。但是随着改革开放的不断深入和国际交流的日益频繁,英语又是高职学习体系中十分重要的一门学科。本文通过调查,分析高职学生在英语学习过程中的主要心理障碍,并提出相应的解决措施。     

浅谈高职学生在英语学习中存在的问题——对高职学生英语学习内部因素调查结果的分析

通过对北京联合大学六所院校的高职学生进行英语学习内部因素即学习动机、学习态度、学习能力和学习方法的调查及相关的数据统计、分析,发现学生在英语学习中存在着一些问题：过多强调传统语境是学好英语的关键;以“自我”为中心产生一些心理障碍影响;消极的学习动机影响学习者的英语应用。对此提出选择适当的建议性教学策略：一是保持适当的动机水平,二是建立良好的学风。     

如何实现初中英语学困生转优

英语作为一门语言学科，是学生在初中阶段要学习的一门重要学科，同时也是中考中的一门重要学科。目前一些学生在英语学习的过程中还存在困难，影响了学生英语成绩的有效提升，因此，必须采取有效措施加以应对。     

如何消除学困生的心理障碍

因心理障碍而造成成绩下降而厌学的学生较多。作为教育者应相信每个学生都有学好英语的潜能。帮助学生克服自卑心理。消除心理障碍，多方面评价学生，多让学生尝到成功的喜悦。让他们健康成长，养成良好的学习习惯，从而提高教育教学质量。     

浅谈《大学英语》听力教学

分析了学生在英语听力学习中存在的心理障碍、语言障碍、文化差异,提出了如何有效提高学生英语听力水平的若干措施和方法。     

浅议高校英语学困生学习心理障碍分析及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的成原因是多方面的,探讨学生自身学习心理障碍而导致英语学习困难这一问题,并针对英语学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

浅议高校英语学困生学习心理障碍分析及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的成原因是多方面的,探讨学生自身学习心理障碍而导致英语学习困难这一问题,并针对英语学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

解决高中学生英语学习困难的有效策略研究

不管学生学习哪一学科都会遇到困难，尤其是进入高中阶段，学生在学习英语的过程中更容易遇到各种各样的困难，这给学生的学习带来了很大的障碍，因此，想要有效提升学生的英语水平，就要帮助学生克服学习中存在的困难。     

高中学生在英语阅读中存在的问题及有效的应对措施

随着现代社会的不断发展，英语在政治、经济、文化中扮演着越来越重要的角色，尤其是英语阅读能力，更是个人核心竞争力的重要组成部分。高中阶段是学生进行英语学习的关键时期，本文就高中学生在英语学习中存在的问题及有效的应对措施展开论述。     

心理干预结合双向实践法的英语教学模式探讨

当前我国大学英语教学由于学生心理障碍和老师教法落后等种种原因,"费时不少,收效不大".要切实解决这一问题,可针对性地推行积极的心理干预,并结合采用双向实践教学法,以这一全新的英语教学模式帮助学生扫除学习英语的各类心理障碍,自如地在双向实践过程中学习和使用英语,从而系统地增强英语教学效果,提升大学生英语实际应用能力.     

中学生英语口语表达中存在的问题及对策

随着时代的发展,英语在国际交往中显得越来越重要,口语是最基本的交流的方式。因此,英语口语是高中学生需要掌握的一项重要技能。可是,在课堂教学中,学生对英语口语并不重视,即使有丰富的词汇量和较扎实的英语基础,在表达时仍然是支离破碎的英语,有的学生还不愿开口说英语,存在着一定的心理障碍。教师应如何激发学生的讲英语的积极性,消除他们的心理障碍,显得刻不容缓、义不容视。     

职高学生英语学习心理障碍调查分析

职高许多学生英语学习兴趣不浓,成绩难以提高,这一直是困扰职高英语教师的普遍问题.笔者从职高生英语学习的调查、分析入手,找出学生学习英语的心理障碍,并提出了应对措施.     

浅谈培养外语实用型人才——提高口语交际能力方法

提高学生的外语口语交际能力是培养外语实用型人才的重要方面.文章阐述了培养口语能力采取的有效教学方法;提出了教师应帮助学生排除心理障碍,增强会话的自信心,还强调学习英语应与学习西方文化结合起来.     

数学解题过程中的心理因素分析及解决方法

目前，许多中学生由于长期不良学习习惯的影响，在数学的解题过程中存在诸多的问题，严重影响了数学学习的兴趣。如果能正确分析初中学生解题过程中的心理障碍，去除学生中这块最大的“心病”，则有利于培养学生对数学学习的兴趣，使学生在学习中真正地做到“事半功倍”。     

体育教学中学生心理障碍的成因及调控

对中专体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析，提出如何调控中专体育教学中学生心理障碍的方法，以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术和采取相应的教学措施。