中学历史教学中如何培养学生的人文精神

在历史学科中涵盖人文精神,因此中学历史教学中培养学生的人文精神是实施素质教育改革的一个重要目标。对学生人文精神的培养,有助于学生形成正确的世界观和价值观,这不管是对学生的社会实践,还是将来的学习都非常有益。为此,该文阐述了中学历史教学中人文精神教学的现状、人文精神的内容、培养的意义,以及培养学生人文精神的策略。     

培养人文精神 体现人文关怀

历史学科是一门人文性很强的学科，历史教学主要目的就是培养学生的人文素质。不仅仅是对人文知识的掌握，更主要的是发展学生的人文精神，使学生成为有道德感、公民心，既关心自我价值实现，又关心社会甚至人类的前途命运，使学生能成为有强烈责任感、使命感和能负责的人。     

地理学科在综合文科专业人才培养中的作用

高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。     

面向21世纪的历史课堂教学方法

有效的教学方法不仅能够使知识得以顺利的传输，还能够提高教师教学的有效性与学生的学习效率。历史是一门能够有效促进学生全面发展的学科，因此必须将有效的教学方法运用于课堂教学之中，更好地促进学生的历史学习。     

探究高中生物教学中渗透人文精神教育

生物是高中理科生要学习的基础科学，人们的生活与生物学科的相关知识联系非常紧密。由于高中生物学科的性质，决定了教师在教学过程中要注重培养学生的科学知识、科学素养以及学生的人文精神。     

历史教学中学生思维能力的有效培养

历史教学是现代教学活动中不可缺少的内容,历史教学能够传承人文文化,让人能够博古通今。历史教学具有熏陶人文精神,培养思维能力,深入的研究改门学科,能够让人以史为鉴,因此其具有非常独特的吸引力。可是我们怎么样去培养学生的历史思维能力,这是我们需要去好好想想,好好解决的问题。     

关于高校图书馆培养学生人文精神的探讨

当今社会,人文精神的缺失是普遍存在的问题,尤其体现在大学生身上,而人文精神并不仅仅属于思想政治学科教育教学的范畴,高校图书馆作为学校文献情报中心,为教学和科研服务的同时,对学生人文精神的培养同样起重要作用。本文阐述了大学生人文精神缺失表现及原因分析,以及图书馆培养学生人文精神的作用和实施途径。     

历史教育与人文精神的培养

人文精神养成是历史教育的重要任务之一。本文认为,加强人文精神培养对于开发学生潜能,塑造学生精神,完善学生人格,促进学生自我发展具有重要的现实意义。     

汉字字形教学中的人文性教育

汉字形体教学是一门人文性特点十分显著的学科，其中字形文化集中体现了人文精神，具有提高人文素质教育的得天独厚的条件和浸润学生灵魂深处的特点。教学中教师应充分挖掘汉字中那些丰富的人文精神内涵，科学规划汉字教学体系，调整其教学内容，让学生在潜移默化中受到感染、启迪，逐渐形成心理积淀，形成文质相宜的人文素质，实现“以文教化”的目的。     

论在教学中传播物理文化和弘扬人文精神

传播科学文化，沟通科学与人文，重塑人文精神，这是当代教育改革的必然趋势。物理教学作为传播物理文化的有效途径和手段，它不仅要传承物理文化的外在特征，还应将蕴涵于其中的人类智慧、创造性和人性的价值内化至学生的心理结构之中，把学生培养成为具有科学和人文精神的健全的人。本文具体探讨了在物理教学中传播物理文化，弘扬人文精神的必要性、可能性以及实施途径和方法。     

中学历史课突出人文素质教育的认识与实践

加强人文素质教育是新一轮课程改革的需要，也是中学历史教育的优势。教师在施教过程中要树立新的教育观理念，准确把握“以人为本”的教学目标，构建学生自主学习的新课堂，让学生真正在历史学习中获得人文精神的熏陶和人文素质的全面提高，这才是历史教育所承担的最基本功能。     

高职高专地理中人文精神的培养与训练研究

随着我国社会的不断进步和发展,人们的思想水平也在不断提升,"以人为本"已经成为了当前社会所遵循的一项基本原则。基于以上背景,人文主义精神在教育教学中也逐渐开始受到重视。人文精神主要是以人为中心,健全其人格的精神,换句话说也就是促进学生的全面发展,因此缺乏人文精神的教育是没有教育的灵魂存在其中的。地理学科又恰好是一门与人文精神紧密相连的学科,所以本文从地理与人文精神的关系着手,为高职高专地理人文精神的培养提出一些建议。     

语文教育本质论

语文教育的本质是什么？本来，一个学科在建立之前，学科的性质就应十分明确。而语文学科独立设科近百年，它的本质还不甚明确。本文试从语文教育的历史出发，探讨语文的含义，从学生学习语文的角度，探讨学生语文能力形成的规律，进而探讨语文教育的本质。一、语文是言语...     

对综合实践活动课程的理解

“综合实践活动是面向全体学生开设的，以塑造学生完整性格、培养学习创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相结合为价值取向，以贴近学生现实生活中最关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程”。（摘自新疆青少年出版社《综合实践活动老师用书》七——九年级上册）     

对从人文角度进行大学英语教学的探讨

大学英语是极富人文精神的学科，英语教师在大学英语教学中应加强对大学生语言文化素质的培养，可从选用不同体裁的文学作品进行学习，从文学的角度解释课文，阅读英文文学名著、看英文影视片等方面充分培养学生的想象力。     

中学美术教育中人文精神的培养

美术教育蕴含着浓厚的人文精神,通过美育教育、文化历史教育、爱国主义教育,民间美术教育可以形成发展学生人文意识,培养人文精神,拓展学生视野,提升学生综合素质。     

浅析历史教学中的爱国主义教育

课堂教学是对青少年进行爱国主义教育的主渠道，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义教育应是贯穿历史学科教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。中学历史教学对培养学生的思想、文化素质起着非常重要的作用，不但要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力，而且还需要从情感、意志、素质等方面给学生的思想感情以深刻的影响，为学生高尚品德的形成打下坚实基础，形成正确的思想政治倾向和良好的品德。     

在历史教学中做好引领者

历史是人类智慧和人类文明的结晶,其中所蕴含的人文价值观,人文态度和人文精神是人们终生受益无穷的宝藏.为了使学生深层次的领悟到历史背后所存在的人文意义,教师必须要充分的理解学生的思想,用心去感悟历史的神韵,做好学生在历史探索与学习中的引路人.     

谈美术教育与人文精神的培养

美术教育不仅仅是知识与技能,还同样包括观察、感知、认识、表现、创造等能力培养.美术课程是人文精神的集中体现,它突破了学科为中心的模式,审美活动向更广泛的生活和人的身心发展的转变.美术教育中,注重人文精神的培养,对陶冶情操,提高审美能力,完善个性发展具有重要意义.     

中学历史活力课堂构建策略研究——以兴义市仓更镇中学为例

活力课堂是指学生、老师和课堂知识都焕发活力的课堂。它要求课堂教学要贴近学生的生活实践、体现学科的发展逻辑和前沿研究成果，教师在教学中能以生动的方式呈现学科的知识魅力。在中学历史教学中，结合学生生活实际，并将现实生活与历史知识的有效融合来构建活力课堂，以激发学生学习兴趣、提高教学质量。在教育教学改革的今天，探索中学历史活力课堂的教学策略，为中学历史教学的高质量发展提供参考借鉴。