用主体教育思想指导高师体育教育实验

高等师范院校是培养教育工作者的基地，高师体育是高师教育的重要组成部分，也是素质教育的一个重要方面．因此构建高师体育教育体系至关重要。主体教育可促成人的全面发展，在体育教学中要充分体现出学生的主体性参与，改变传统的教学模式，实施现代教育理念，培养学生做人、求知、健体、审美、创造等综合素质，形成学生生理、心理、社会三维教育观。通过对学生主体性参与教育过程的实验研究，实现了良好的素质教育目标，对培养高素质人才发挥了重要作用。     

跨进21世纪的我国高师体育教育

进入新世纪，高等师范体育教育要转变思想观念，促使“应试教育”向“素质教育”转变。高等师范体育教育不仅是在课内、课外给学生以教育，而且是全方位的：教育思想、内容、形式、时空、环境一体化，是融生理学、心理学和社会科学为一体的综合教育。师范体育教育应把只在一、二年级开设体育课，变为学生在校期间都开设体育课，使体育教育全程化，培养学生主动、自觉地去学、去练，以达到素质教育和树立终身体育教育思想的最终目的。     

在高师体育教育中强化素质教育

根据素质教育中的地位和作用 ,本文用文献法从多方面论述如何在高师体育教育专业中强化素质教育。其目的在于使素质教育优化专业教育 ,进而完成高师体育教育从重知识、重技术到重素质这一中心任务的转移     

高师体育教育专业教育实习模式研究

传统的教育实习模式已不适应21世纪发展需要，必须进行全方位深层的改革和完善，使教学目标和教育实习目标协调一致，使新的教育实习模式适应现代素质教育发展的需要。     

高师体育教育专业球类课程实施素质教育的理论与实践研究

在素质教育思想指导下，高师体育教育专业球类课程如何面对新形势、新要求、新任务，培养出社会需要的高素质多能型人才，是每一位从事高师体育教育工作者的一项十分重要又亟待解决的问题．本文针对体育教育专业球类课程教学与素质教育不相适应，进行了教学改革，旨在为全面贯彻党的教育方针和深化体育教学改革提供有益的参考．     

现代体育教育理念探析

教育已成为影响人类进程的重要因素,教育面向未来,培养未来社会所需要的新型人才,以接受未来的挑战.在此理念下,时代赋予了学校教育全新的意义和价值,也呼唤着体育教育的变革,尽快从"应试"教育向素质教育转变.本文试图探析现代体育教育理念,以使体育教育适应未来社会发展和需要.     

论中学体育课程与高师体育教育专业的改革

中学体育与健康课程对21世纪中学体育教师提出了新的挑战和要求．高师体育教育专业作为培养中学师资的一种职业教育，必须对其专业进行改革和调整，以适应新一轮基础体育教育课程改革对师资的要求．主要运用文献资料和分析归纳法，从教育培养目标、课程设置、组织教法等方面对中学体育与健康课程影响下的高师体育教育专业的改革进行了探讨，为高师体育教育专业的改革提供参考．     

高师体育教育专业教育实习模式研究

传统的教育实习模式已不适应21世纪发展需要,必须进行全方位深层的改革和完善,使教学目标和教育实习目标协调一致,使新的教育实习模式适应现代素质教育发展的需要.     

论主体性教育与现代体育教学理念

主体性教育理论缘起于我国改革开放的呼唤，是现代教学理念的最佳体现方式，它推动着中国教育思想和实践从传统走向现代。实施主体性教育可以使学生得到全面发展，有利于对学生创新能力的培养。体育教学应实施主体性教育，充分体现现代教学理念。     

高师体育专业实施素质教育问题的再思考

实施素质教育是当前高等教育改革的必然趋势,在高师体育教育专业中如何使素质教育同步进行,文章从专业角度就此进行了探讨,并提出了自身的看法。     

试论高师数学教育中素质教育的实施

论述了数学教育与素质教育的关系 ,提出了高师数学教育中实施素质教育应转变的 4种教育观念及落实在课程和教学方法改革等方面的基本策略。     

任职教育教学模式运用中的教学主体呈现

深化任职教育教学改革，要在正确理解教学模式内涵的基础上，把握好教学主体呈现要素，增强课程教学设计能力，提高任职教育教学效果。     

关于体育专业大学生人文教育的思考

加强体育专业大学生的人教育适时而又意义深远。体育专业大学生人教育的具体发展途径是转变教育观念，注重视人教育课堂教学中的人性；提高教师的人修养；营造校园化氛围；开展读书活动；举办人讲座等等．     

高师数学教育面临的挑战及新要求

根据当前高师数学教育面临的挑战：时代的挑战,基础改革的挑战,国际的挑战,对高师数学教育提出了几点要求：课程体系“综合化”；课程目标“多样化”；教学模式“多元化”；评价方式“开放化”。     

浅析高等体育院校体育文化建设

采用文献资料法,对高等体育院校体育文化的内涵、结构、要素及功能进行了阐述,并对高等体育院校体育文化建设提出了建议。旨在通过对高等体育院校体育文化建设的探讨,为完善高等体育院校办学理念,促进高等体育院校向着健康方向发展提供一定的理论依据。     

改革和加强高师生物实验课教学初探

改革和加强高师生物实验课,以教师为主导,学生为主体.教师运用启发式教学法指导学生实验,重视培养学生的动手能力和观察能力,选好实验材料,改进实验方法,进行实验考试,以增强实验效果,以简明、醒目的板书提纲增强实验指导作用,提高教学质量.     

普通高校开设两年制体育选项课教学实验研究

普通高校开设两年制体育选项课 ,能够使学生掌握一两种体育技能 ,为终身的体育锻炼打下坚实的基础 ,以适应社会的发展     

统招硕士研究生生命质量及体育锻炼情况探析—以福建师范大学为例

用SF-36量表对福建师范大学统招硕士研究生的生命质量进行评价，同时对福建师范大学统招研究生的体育锻炼情况及其影响因素进行客观分析，结果表明，福建师范大学统招研究生的生命质量处于中等水平，部分指标偏下，参加体育锻炼情况不客乐观，建议有关部门对研究生的生命质量问题加以关注，采取有效措施改善研究生体育参与情况及生命质量。     

高校体育资源的配置和开发研究

用文献资料法研究高校体育资源的构成、配置方式，以及利用、开发的措施，旨在探索解决高校体育资源的稀缺性与需求的无限性这一矛盾．研究表明，高校体育资源由有形和无形、宏观与微观配置构成．配置方式有计划、市场和结合3种，为保证高校体育资源的永续利用，必须合理地予以开发。     

大学体育与学生健康心理品质培养效应探析

分析了大学体育教育对培养学生良好心理品质的功能效应,阐述了大学体育教学过程中,为培养学生健康心理品质,如何确定教学指导思想、安排教学内容以及选择训练方法等问题。