默会知识理论及其在数学新课程下的应用

通过对默会知识理论的简要阐述，结合冰山模型对明确知识和默会知识进行直观的理解；并结合教学案例进行分析，论述默会知识理论对学生学习和教师教学的启示，从中提炼出几个主要观点。     

操作思考式:素质教育的一种教学模式

小学低年级儿童的思维还是以形象思维为主，用操作思考式进行几何知识教学，有利于培养学生的操作能力，让学生边操作边思考，把动作──思维──语言有机结合起来。     

体育教学应重视学生心理健康的培养

学生在体育课中具有独特的身体练习和思维情感活动紧密结合的特点,使得体育教学过程中对学生进行健康心理的培养直观而易于操作,体育教师在教学中把传授体育知识、技能与心理健康教育有机地结合起来,对培养学生的良好心理品质大裨益。     

多媒体案例教学法在病理学教学中的应用探讨

目的 探讨多媒体案例教学法在病理学教学中的效果.方法 对照组按传统教学法进行病理学教学,观察组采用多媒体案例教学法,在教学中以病案为引导,以问题为中心进行讲解.对两组学生进行阶段考核,对观察组用问卷形式进行教学效果的调查.结果 观察组与对照组有显著的差异性,P<0.01,观察组大多学生认为提高了学习兴趣和效率,课堂知识更易理解、记忆、掌握.结论 多媒体案例教学法效果好,更直观,能使基础医学和临床医学更好地结合,提高学生的兴趣及知识的实用价值,值得推广应用.     

谈多媒体与语境实践教学的组合

随着英语教学方法与手段的不断发展，英语语境实践教学与多媒体电化教学已成为英语教学中的两朵奇葩。在具体的教学实践中将二者结合起来，统一在具体的教学实践中，就会呈现出其它英语教学手段无可比拟的优势；知识呈现更直观，更灵活，知识传授容量更大，节奏更快，更易于调动学生积极性，明显提高教学效果，从而促进创造性人才的成长。     

多媒体案例教学法在病理学教学中的应用探讨

目的探讨多媒体案例教学法在病理学教学中的效果。方法对照组按传统教学法进行病理学教学,观察组采用多媒体案例教学法,在教学中以病案为引导,以问题为中心进行讲解。对两组学生进行阶段考核。对观察组用问卷形式进行教学效果的调查。结果观察组与对照组有显著的差异性,P〈0．01,观察组大多学生认为提高了学习兴趣和效率,课堂知识更易理解、记忆、掌握。结论多媒体案例教学法效果好,更直观,能使基础医学和临床医学更好地结合,提高学生的兴趣及知识的实用价值,值得推广应用。     

多媒体辅助教学在高中地理的运用

多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统教学相比，有许多优点，能化静为动，化抽象为直观。学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师在备课时，应根据教材内容，结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法，才能更好地服务于教学。合理地应用多媒体进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。使教育的发展能迈上一个新的台阶。     

努力钻研教材,挖掘教材实质——从等差数列的几何性质谈起

数列知识在高中（五年制基础段）数学课程中占有比较重要地位。很多年轻老师在讲授这部分知识时,总认为自己对此非常熟悉,掌握了很多好的解题方法,因此在教学前对教材只求表面理解,不作深入研究,教学没有新意,导致学生学习兴致不高。在具体教学过程中,有经验的老师往往会多加注意,正确引导学生进行有效学习。我们把数列看成是一种特殊的函数。数列的通项公式和前n项和的公式都可以看成是关于正整数n的函数,进而能够利用一次函数图像或二次函数图像,把许多数列问题转化为函数和方程,用数形结合的思想研究函数或数列,就是借助函数的图象进行直观分析,从而更有效地解决等差数列问题。     

概念图和思维导图在英语教学中的应用

文章将概念图、思维导图和图忆英语相结合,用图形去开启学生智慧的大门。用图形学习英语可以直观的呈现知识,能增强记忆,提高学习质量。把思维过程可视化,促进创造性思维。     

函数图像的教学研究

数形结合的思想是数学中一种重要的思想方法,而在函数的教学中把刻画数量关系的数和具体直观的图形有机结合,用代数的语言揭示几何要素及其关系,同时将几何问题转化为代数问题,扬数之长,取数之优,使抽象思维与形象思维珠联璧合,不但可以提高学生对图形世界的直观感知而且可以使学生更好地理解函数,更加快捷准确的求解答案。     

巧用自制小实验实施物理课的体验性学习

"体验性学习"是以学生动手操作、直观感受等活动方式,作为思维活动的基础去认识和获取新的知识的学习方法.分析了用物理"小实验",让学生进行体验性学习的目的、方法、优点.     

比较阅读导学法

比较阅读就是考察两篇或两篇以上文章的异同，它要求教师正确引导学生把已经掌握的知识，作为获得新知识的推动力，使其成为钻研新课文的本源、开启新知识的钥匙，用理解透的、感受过的事理来谁知陌生的、未知的事理，获得新的发现，探求新的知识，从而认识事物的本质特征，增强辨析意识，向知识的深度和广度开拓。怎样引导学生进行比较阅读？一、相得益彰对读法即引导学生凭借已学过的课本知识来阅读新的课文，来发现新课文在思想内容和表现形式上的特点，把相关的知识有机地联系起来，使之明确化、条理化。为了达到这样的教学目的，可针对…     

CAI的动态全局规划

在ＣＡＩ的研究和开发过程中,如何把领域知识,学生模型,与具体领域有关的教学知识,以及与具体领域无关的教学原理和方法有机地结合起来,对领域知识进行动态全局规划的核心问题一般都被回避。文中将领域知识看作概念以及概念之间的关系,把４个方面的知识有机结合起来,找到了对领域知识动态全局规划的内在规律。同进,可以用优美简洁的建基于集合论之上的数学模型表示。     

由一道易错题引发的实验创新

本文根据一道易错题的学生答题情况,结合部分学生在对应知识学习中的学情谈话问查,深入分析了学生解题的错因,找出了问题的症结所在,最后自制教具,通过进行直观的演示,顺利突破了教学难点,用可靠的实际案例很好地诠释了"反思教学"的重要性和有效性.     

运用多媒体优化课堂教学之我见

在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生，有时为了教学的直观，教师会借助于实物、模型、挂图和实验等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。但这些教具都有一定局限性．多媒体计算机辅助教学（多媒体CAI）的出现，恰恰弥补了这个不足，本文作者结合实践工作经验，谈几点浅显的见解，供同行参考。     

多媒体课件在高职高专生物学教学中的应用

从生物学课件特点出发，针对培养高职高专应用型人才为目标，运用高职高专教学中多媒体的优越性和特点，通过演示图片、动画、音响、实物等进行教学，并与传统教学方化有机结合，使生物学知识更直观、生动、形像，深入浅出地传授给学生。     

培养高中学生历史思维能力探微

培养和发展学生的能力，是当今学校教育改革与发展的重大课题。本文仪就培养高中学生历史思维能力谈一点看法。1．能力培共需要改变教学观念，注重学法指导培养和发展学生的能力与指导学生的学法是密切联系的。当代教育理论的发展和教育改革的趋向都表明，以传授和记忆历史知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和素质教育的需要了。因此，需要在教学观念上进行全方位的突破性转移，包括把侧重学习的内容转移到侧重学习的方法；把强调教师传授知识的方法，转移到强调教与学方法的结合，尤其是强调学生学习的方法；把注重学生…     

验证性实验和探究性实验的区别及转换

小学科学实验基本上可分为两大类:验证性实验和探究性实验。所谓验证性实验就是在学生既得知识经验基础上设计出程式化实验方案,再由学生通过观察和操作,验证并巩固习得知识同时培养实验技能的实验方式。而探究实验则是指学生在生活实践和学习新知过程中发现问题,为探索未知知识,通过自己设计并实施计划,以直接或间接的直观材料为研究对象,结合已有的知识结构进行观察、试验、讨论,总结出新观点、新规律的实验方式。两类实     

《认识分数》教学设计

教学目标 1、让学生在具体的情境中初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份其中的一份可以用几分之一来表示；能读、写简单的分数．认识各部分名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。建立几分之一的表象。     

多媒体在美术教学中的作用

教师不仅教授学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，并促使他们自觉学习、创造性学习.因此，教师应把主要精力用于学法的传授，鼓励学生多思考、多观察，并对已有知识进行创新，在美术课上提高自己发现美、鉴赏美、创造美的能力以及追求美的自觉性.美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指导下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品.小学美术老师应该正确地利用多媒体技术，做到“适当”、“适时”、“适度”，扬长避短，真正做到恰到好处，锦上添花；可以使课堂上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象、直观，使学生更容易理解、掌握；可以在有限的时空为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过直观的视听形象，吸引学生各种感官共同参与活动，接受教育信息，有助于培养学生的观察力和想象力.