高职建筑工程技术专业基于核心技能的模块化课程体系的构建

高职建筑工程技术专业主要是培养具备现场施工技术和工程管理能力的高素质技能型人才。围绕这一培养目标,应加大课程整合力度,彻底打破传统的教学模式,改革教学内容与教学方法,构建基于专业的核心技能的模块化课程体系。     

优化高职课程体系 培养学生可持续发展能力

随着高等职业教育的迅速发展,加强学生综合素质和能力的培养,使学生具有可持续发展的能力成为当今的一大主题。分析当前社会对高职学生就业的能力素质要求,建立学校、企业、社会终身教育机制,通过优化人才培养方案,构建四大平台课程体系,培养学生的可持续发展能力。     

高职创业教育课程体系构建探索

教育的目标需要通过有效的系统化课程作为载体来实现,创业教育在国外高校已经形成了比较完善的教学模式和课程体系,但是由于我国创业教育起步较晚,使得创业教育课程在高校的课程体系中处于非常不起眼的地位。对高职院校创业教育课程设置的研究,旨在使创业教育理念在高职院校中传播并转化为新一轮的教育改革实践,从而为大学生创业提供理论和实务指导。     

高职院校创业教育课程体系的构建

随着我国经济和高等职业教育的发展,创业教育是我国高等职业院校教育改革的必然趋势,构建较为完善的高职院校创业教育课程体系是提高创业教育质量的要求,因此,研究高职院校创业教育课程体系的构建有重要的现实意义。     

“一体两翼”高职心理健康教育课程体系的构建——以淮北职业技术学院为例

高职院校的心理健康教育课程体系应该结合高职生心理特点和高职培养模式的特点进行构建。淮北职业技术学院经过摸索和实践,构建了“一体两翼”的高职心理健康教育课程体系。该课程体系以科学性、整合性和主体性为构建原则,在课程内容、教学方法、教学管理和考核方式上进行了实践探索。     

以技术应用能力和基本素质培养为主线构建"保险营销"高职专业的课程体系

详尽介绍了"保险营销"高职专业教学改革的思路与实践探索.根据该专业的职业技术能力和职业素质培养的要求,建立了理论教学与实践教学体系,探讨了高职课程建设中的几个相互关系问题.     

高职教育中课程体系设置初探

近些年,高职教育一直在改革中前行,从教学理念的探讨、教学模式的分析,到各种实践教学手段的尝试,高职教育的教学改革已取得了一定的成效。但立足长远,教改仍需继续。本文从高职院校教学改革的现状谈起,深入分析了高职教育中课程体系设置的问题。     

论构建以职业型为特征的高职体育课程体系

本文以高职院校深化体育课程改革,体现职业院校实用性,应用型特征的需要,以学生未来从业时职业岗位需要的体育知识点．能力点为核心,构建课程的教学内容,做到用什么教什么,以解决针对性和实用性的问题,从而构建以职业型为特征的高职体育课程体系。     

正确定位高职构建课程体系

高职教育不同于普通高等教育,它既有普通高等教育的特点,又有职业教育的特点。正确定位高等职业教育,构建相适应的课程体系,是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全方位发展的高等技术应用性人才的关键。     

高职教育应突出技能训练

本文提出高职教育应突出技能训练的观点,阐述高职教育中技能训练的重要性;并从教学计划的改革、课程体系和教学方法的改革、建设“双师型”的师资队伍、设置专业技能指导委员会、实训基地的建设等方面如何突出技能训练提出建议。     

高职教育中计算机课程体系改革的探讨

本文根据高职院校课程设置和学生特点,改变传统的＂学科本位＂的课程观,采用＂技能本位＂课程观,重点从构建合理的课程体系,并以软件专业为例,从基础模块和专业模块两个方面以及高职课程设置的注意事项去探讨计算机课程体系的改革。同时指出良好课程体系的建立对教师、教材的要求也相应提高。     

高职素质教育课程体系构建初探——以漳州城市职业学院学前教育专业为例

2006年,国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>,对高职教育质量提出了更高要求.如何提升学生的综合素质特别是职业素质,成为高职院校在发展中面临的一个重要课题.本文结合漳州城市职业学院学前教育专业素质教育课程体系构建的经验,尝试探寻职业素质教育的途径,从而为高职院校全面、有效地开展职业素质教育提供新的思路和操作经验.     

高职学生实践技能培养的研究

本文论述了高职学生实践技能培养.     

高职教育实践课程体系改革探索

课程体系改革是高职教育改革的核心,本文对高职教育改革提出了新的课程体系模式,同旧的体系做了比较,并论述了其实施要件.     

高职院校物联网专业目标定位与课程体系构建探析

分析当前物联网产业发展与人才需求现状,结合高职院校学生特点,提出了符合高职院校物联网专业的人才培养目标,围绕专业人才培养目标,提出该专业课程体系结构设计与专业拓展方向,最后结合该院开设的建筑物联网技术应用专业实际情况,给出高职院校开设物联网技术与应用专业的具体课程实施方案。     

弱化学术性价值观影响 以技能为主线培养高职人才

长期以来,我国的高等职业教育存在着评价标准的学术化倾向;课程教学的知识化倾向;学业考核标准注重知识的掌握即考核内容的"课本化"和考核方式的"单一化"倾向。鉴于此当前的高职教育改革应树立能力至上、技能优先的人才培养观,实现人才观从学术性、理论型到技术性、技能型的转变;构建服务于职业能力的课程体系;改变传统的以考核理论、知识的掌握、记忆为主的考核方式,建立以考核理论运用、能力掌握为核心的考核方式。     

高职会计专业课程体系改革初探

本文将以课程体系改革这一基点出发,探讨高职会计专业的建设,努力培养会计专业知识、专业能力和专业职业素质（包括社会能力和方法能力）＂三合一＂的高级应用型会计人才。     

高职院校学生实践技能培养研究

高职院校毕业生的就业状况,是其生存发展的决定因素之一、由于高职教育不同于一般的普通高等教育的特殊性,这就要求高职院校在人才培养方面,必须找准自身的定位。和普通高等教育相比其培养目标是实(应)用型人才,而非研究型人才。这也就是说应立足于社会就业岗位中的中初级人才的培养。中初级人才最显著的特点,就是他应具备明显的实践技能优势。这对于高职院校来讲,学生在系统学习高等教育理论的同时,必须把学生实践技能的优势,在培养中真正凸显出来。从这一基点出发,高等教育在培养人才时,应正确认识并处理好技能与知识的关系。要求其在招生、专业设置、教学计划、课程设置与教学内容、教学方法和专业建设等方面发挥相应的作用。     

全国高职学生技能大赛的启示

国家级的技能大赛是展示职业教育质量的盛装舞台,也是教育改革、专业建设的推进器。应赛过程中的组织管理、周密的计划、团队合作、以培养能力为主的综合训练模式及参赛过程中所取得的经验和成果为课程改革与建设积累了丰富的素材。     

关于高职教育课程体系构建的几点思考

本文根据高职人才培养目标的特点，分析了高职课程体系构建应把握的能力、知识、素质三方面的具体要求，提出重视特色形成，实现整体优化的原则。