基于应用型人才培养的模块化教学改革研究——借鉴德国FH成功经验

针对目前我国高校应用型人才培养大多沿袭传统的研究型教育模式,不能适应培养具有创新能力的应用型人才的问题,提出了借鉴德国FH模块化教学成功经验,将传统的按学科知识体系构建专业课程体系转变为按专业能力体系构建专业模块体系的思路和方法,以更好地满足我国高校应用型人才培养的需要;同时,阐述了基于模块化教学体系的人才培养方案构建...     

面向应用型本科人才培养的模块化课程体系改革

应用型本科教育在中国是一种尚在探索中的高等教育类型,浙江科技学院借鉴德国应用科学大学(FH)的成功经验,进行了面向应用型本科人才培养的模块化课程体系改革探索。例证了材料成形及控制工程专业在理论教学体系构建、理论教学体系和实践教学体系的关系、实践教学体系层次构建等方面进行的模块化改革,以期能为中国高校应用型人才培养提供参考。     

德国应用科技大学办学特色分析及借鉴——兼论我国应用型人才的培养

从德国应用科技大学(FH)与传统大学比较的视角,分析了德国应用科技大学(FH)在人才培养目标、专业设置、课程体系、实践教学、师资等方面的应用性、实践性特色,并对我国高等学校借鉴德国FH的经验,培养应用型高级专门人才提出了有关建议。     

基于FH教学法的动画专业项目教学改革研究

“应用为本”的德国应用科学大学的人才培养经验FH教学法,为中国应用型本科院校的教学改革提供了重要借鉴,其理念及运作对于动画专业项目教学的改革与创新同样具有指导意义.今以青岛出版社《夏天的故事》插图美术设计作为教学案例,探讨在实际项目教学中运用FH教学法的方法和流程,以及FH教学法如何达到学以致用的效果.     

德国应用科学大学(FH)的人才培养模式及其启示

主要从德国应用科学大学（FH）的形成发展及人才培养模式角度，介绍了德国应用科学大学（FH）的应用型特色，提出了中国高等教育应该由“研究型”为主向“应用型”为主转变的观点。     

中德应用型人才培养模式的比较研究与探索

以深圳职业技术学院(以下简称深职院)为例,针对当前高职院校现代职教体系建设中高层次应用型人才培养存在的问题,通过与德国应用科技大学(以下简称德国FH)与中国高等职业技术教育(以下简称中国高职)办学模式、课程体系和实践教学等方面的对比分析,提出了适合经济新常态的中国高职高层次复合式创新型技术技能人才的培养模式。     

地方高校实践性应用型人才培养模式的思考与实践

地方高校实践性应用型人才培养是地方高校在社会发展需求、高等教育快速发展背景下的必然选择,实践性应用型人才具有知识结构多样化、实践能力强、综合素质高等特征。地方高校实践性应用型人才培养模式应在强化实践能力的教学观指导下,抓好实践取向的课程体系建设、实践基地建设、制度保障建设与提高教师的实践教学能力。     

工科院校工程应用型人才培养实践教学模式探讨

知识、能力和素质是工程应用型人才必须具备的三大要素,我国本科教育普遍存在重知识传授,轻能力及素质培养的问题。在分析德国、英国及加拿大等国应用型人才实践教学成功经验与启示的基础上,介绍了近年来以培养实践能力和职业素质为目标的应用型人才培养实践教学模式的探索与实践。     

德国应用科学大学（FH）毕业设计对我国应用型本科的启示

德国应用科学大学（FH）的毕业设计是应用型高校毕业设计的典范，具有选题来自企业，校企联合指导，“应用为本”的质量标准，实习、毕业设计、就业一体化等特点。学习德国应用科学大学毕业设计的运作模式能为我国应用性本科院校毕业设计的改革提供重要借鉴。本文在借鉴德国经验的基础上，探讨如何在我国应用型本科实行毕业实习、毕业设计、就业一体化模式。     

开放型项目教学的研究与实践

通过学习和借鉴德国FH实践教学模式,在立体化实验教学体系和传统的项目教学模式的基础上,提出了一种开放型项目教学模式。该模式将第一课堂和第二课堂有机地结合起来,提高了学生自主学习的积极性,实现了对学生应用能力、思维能力、设计能力、创新能力和科研能力等的全面培养。实践证明,该模式可以作为连接理论学习和实践操作的桥梁,成为培养高层次应用型人才的有效途径之一。     

探索德国FH贯穿教学全过程应用型实验教学模式

针对培养具有国际化背景下高层次应用型人才的办学定位,分析了德国应用科学大学对工程技术专业的应用性人才的培养模式、实验课程设置、实践教学的过程控制,探索了工程技术专业课教学实践的教学改革和实践教学改革模式,提出了以培养学生的应用能力程序设计为目地的应用创新能力培养模式的一些构想。     

德国应用科学大学实践学期教学模式研究

实践教学活动是实现应用型人才培养目标的重要环节之一,在德国应用科技大学的实践教学模式中,教师的先在变量因素、学生的能动作用及校企合作形式等因素都直接影响实践教学的效果。针对目前有关中德本科应用型人才培养模式比较研究中存在的不足,着重探讨了德国应用科技大学实践学期教学的模式与实施路径,尤其对其实践教学的操作平台、实施原则、组织管理及宏观政策环境进行了分析。对如何改善实践教学方法、增进实践教学的效果、加强学生能力培养等方面提出了相应的建议,以满足应用型人才培养的需要。     

电工电子实习教学的改革与实践

电工电子实习教学是培养具有工程实践能力人才的一个重要环节。通过研究实习教学的特点,分析工科学生的电工电子教学实践目前存在的问题,对电工电子实习教学内容、教学手段、教学形式等方面进行了改革尝试,取得了一定的成效。并对创新性实验教学做了有益的探索,提出了若干建设性意见。     

应用型本科人才培养模式的改革与创新

通过借鉴德国应用科学大学的人才培养经验,结合中国国情,创建具有自身特色的"133226"应用型人才培养模式,从应用型本科人才培养的教学理念、培养体系、课程设置、教育合作、教学保障和教学改革要求等方面对应用型人才培养模式进行了系统阐述。以能力培养为核心,明确应用型人才培养的知识、能力和素质培养要求;创新地提出了基础、拓展、复合3个层次教学要求和课程体系;对校企合作、国际合作在人才培养中的地位和作用进行了分析;提出了应用型人才培养的师资队伍、实践基地建设及教学改革的要求。     

《传感器技术及应用》教学方法探讨

针对《传感器技术及应用》课程的内容和特点,探讨了传统的理论和实验教学中存在的不足,提出了行之有效的增强课程讲授特色、激发学生兴趣、培养学生工程实践能力的教学方法,这些方法在实践中取得了成效,对该课程的改革具有一定的意义。     

依托骨干学科建设,搭建创新人才培养平台

结合高等学校骨干学科建设中的经验,重点阐述了山东农业大学园艺学院通过更新专业人才培养理念、改革专业实践教学模式、强化专业实践教学环节、构建专业实践教学体系新框架、实验室实行对本科生全面开放、提高学生创新能力和实践能力等措施。借助高等学校骨干学科建设,改善专业实验教学基础条件,搭建高素质应用基础型人才培养特色平台取得的成效及在兄弟院校起到辐射示范作用。     

浅谈电子信息科学与技术专业的建设及发展

本文基于教学实践,分析了目前电子信息科学与技术专业在建设和发展过程中存在的问题,着重介绍了突出学科特色,提升整体师资力量,促进专业教学以及落实实验实践教学环节,强化学生的知识运用能力等具体的改进方案。