现代高等教育需求与供给的经济学分析

结合高等教育自身的形成特点,对现代高等教育所涉及到的有关需求与供给问题进行经济视角的分析,剖析高等教育与有效供需的形成,从而可以看出,现代高等教育中达成有效供需应做出相应的调整。     

基于需求主体视角的高等教育培养模式评价及改革探讨

大学生作为高等教育的培养对象和最终产品,其培养质量的高低取决于高等教育主体——高校的培养模式。为回应国家将高等教育定位于素质教育和实践教育这两大目标,一些基于能力培养和实践操作的培养模式纷纷被引入教学过程,并取得了明显效果。但由于种种限制,高校现有的培养模式在很大程度上仍然缺乏对人才市场需求的有效回应,学生的培养质量并没有得到需求主体的认可。因此,基于需求主体的视角,对高等教育的培养模式从专业选择、培养方案制订以及教学模式和教学质量评价等方面进行客观评价,并提出参考性的改革方案十分重要。     

顺应高教需求的新形势加快萍乡高等教育的发展

随着经济和社会的发展，尤其是随着知识经济时代的出现以及用人单位对就业学历要求的提高，公民对高等教育的需求越来越大，根据李其胜任组长，本人任副组长的萍乡高专可持续发展研究“课题组（以下简称”课题组“）的研究分析，未来十年，我市公民对高等教育的需求将呈现出一个明显的高峰期，这一新的形势，即为我市高等教育事业的发展带来了新的机遇，同时也向它提出了新的挑战，本拟依据课题组的有关研究成果，谈谈如何加快萍乡高等教育的发展，努力满足我市公民对高等教育的需求问题。     

注重实践,加强教育与劳动力市场之间的联系——Co-op模式及其对中国大学教育的启示

实践是加强教育与劳动力市场之间的联系的必要途径之一。起源于国外的Co-op模式,不仅在理念上得到越来越多的认同,而且其以学生为主体,结合学校和用人单位通过实习环节的实践教学的合作教育形式十分有效率,对我国本科实践教学的改革创新和完善具有重要的借鉴意义。     

论高校劳动力培养与社会需求的脱节何以可能——来自马克思劳动力商品“惊险跳跃”理论的启示

劳动力这种商品与一般的商品相比,具有自己的特殊性：它的真实价值只有在其使用的过程中即劳动中才能体现出来。高校的教育过分注重教学任务的完成和教学体系的完整性,在很大程度上忽视了市场的需要,不能够伴随着市场需要的改变而做出调整,这样势必造成高校劳动力培养和社会需求的脱节。运用马克思《资本论》中劳动价值和商品的观点分析高校劳动力培养与社会需求脱节的问题。     

努力发展高等教育 满足人民群众需求

本文认迷当前教育事业中特别是基础教育中出现的种种弊端来自于高等教育的供给不能满足需求，提出了积极发展高等教育规模的建议及实施这一建议的思想准备和具体措施。     

需求不确定下的劳动力市场博奕

将劳动力市场看成企业、外部劳动供应机构（ELSA）、工人三者进行博奕，给出企业和外部劳动力供应机构ELSA的最优劳动力合同。     

教育与劳动力市场多维探析

越来越多的“用工荒”、“大学生就业难”等社会问题将教育与劳动力市场间的关系推至风口浪尖.本文首先阐释了教育的价值体现,而后找到教育与劳动力市场的本质衔接点——人力资本理论,最后提出了促进二者协调发展的策略.     

论金融危机下的高等教育发展

从金融危机对高等教育的影响入手,分析了金融危机与高等教育的内在联系,提出了具有现实意义的应对金融危机的高等教育发展模式.     

高职教育中设计类实训的教学模式探讨

阐述了设计类实训的特点,探讨了设计类实训环节的教学模式,并通过一个设计类实训教学案例来阐明教学模式的具体实施方式.     

高职高专食品检测类专业人才培养方案改革探讨

针对现行高职高专食品检测类专业人才培养方案中存在的问题进行探讨。打破传统的“三段式”公共基础课、专业基础课、专业课的课程设置体系，提出大学一年级开设专业实践课新型课程体系，同时改革单一毕业设计模式为多元化毕业设计模式。经过两年的实践，效果良好。     

高职教育TAFE课程模式及其探索性实践

TAFE是澳大利亚技术扣继续教育（technical and further education）的简称。TAFE课程模式是以就业为导向的TAKE人才培养模式的重要组成部分，体现了以能力为本位的教育质量观。TAKE课程设置围绕社会对人才的实际需求，以培养实用技能为主，TAKE课程模式的鲜明特色主要体现在灵活的模块化课程设计、实用性的课程内容和标准化的课程形式。TAFE课程模式对我国高职教育培养适应市场需求的高技能人才具有一定的借鉴启示作用。     

大众化教育背景下"以生为本"教学模式初探

文章在分析传统教育模式与社会发展之间矛盾的基础之上,以建构主义教育思想为指导,提出大众化教育背景下"以生为本"教学模式的初步设想.     

论发展职业教育促进农村富余劳动力转移

在社会主义市场经济条件下,如何适应市场经济要求,进一步合理、有序地转移农村富余劳动力,把人口数量优势变为资源优势和经济优势,是关系到我国农村经济进一步发展和社会稳定的重大战略问题。劳动者素质偏低已构成阻碍农村富余劳动力转移的瓶颈因素。发展职业教育,减少素质偏低     

德国高等教育质量的混合管理模式分析

20世纪60年代以来,德国高等教育系统逐渐构建起了自我管理、政府管理和市场管理相互融合与协作的混合式质量管理模式。这种“混合”既体现在高校、联邦与州政府、认证机构、专业机构、商业机构等管理主体之间的合作与协调,也体现在评估、认证、排名、审批、考试等管理工具的综合与平衡。政府管理在混合模式中发挥着主导、基础和保障作用。德国政府从高等教育的“审批政府”转变为“评估政府”与“认证政府”,是其主动选择的结果。     

从高等教育发展观看我国高等教育的可持续发展

高等教育发展观影响高等教育发展方向,反映人们对高等教育规律的认识,制约着高等教育规模、质量、结构、效益等方面。世界高等教育发展观的演变经历了教育为经济增长服务到注重教育内外部规律的整体协调再到以人为中心的可持续发展,而新中国的高等教育发展观则经历了从主要培养政治思想合格的专门人才到为经济建设服务再到人的全面发展的过程。当前,处于新时期的我国高等教育应该通过走内涵式发展道路,注重结构合理性、强调发展与社会适应性等来实现高等教育可持续发展。     

高等教育内涵发展路径刍议

在展望我国高等教育成就的基础上,分析了我国高等教育繁荣表象下的危机,探讨了实现高等教育内涵发展的路径.     

区域高职教育需求的系统预测

对1998至2002年影响区域高职教育需求的几个因子分别建立了多元回归分析预测模型和BP神经网络多变量输入预测模型.实证研究结果表明：与回归预测模型相比,用BP网络建立的模型经过训练后,可得到影响区域高职教育需求的主要因子及其之间的非线性关系,具有很高的预测精度及较好的预测效果.