公安情报技术课程教学研究

公安情报技术是支撑公安情报工作的重要手段,是现代化信息技术在公安情报工作(包括情报搜集、情报分析、情报共享和情报系统建设与运行等)中的应用与创新。根据公安情报学的专业培养目标,在分析了公安情报技术课程教学中面临主要问题的基础上,分别从专业培养方案、教师、学生等角度,对公安情报学专业公安情报技术课程的教学进行了研究。     

“系局合作”框架下公安情报学专业研究生培养问题调查研究

搭建"系局合作"平台,加强与公安情报实战部门的合作,是公安情报学系贯彻落实"校局合作"要求、谋求公安情报学专业可持续发展的重要途径。就"系局合作"中双方的合作意愿、合作态度、合作内容、合作建议等展开调查,归纳总结合作中存在的问题和困难,提出适时调整研究生培养方案、加强导师对研究生的校外指导、拓宽研究生参与合作的方式和途径、促进研究生科研成果的转化和应用等具体建议。     

对公安类反恐专业方向(本科)培养方案的论证

目前,全国各公安本科院校均依据公安实战一线迫切需求,积极开设或积极筹备开设公安类(本科层次)的"反恐专业方向",有些院校已经开始招收"反恐专业方向"学生。只不过有的在"情报学专业"中开设,有的在"侦查学专业"中开设,有的在"警务指挥与战术专业"中开设,还有的在"治安学专业"中开设。尽管教育部本科专业目录中尚无反恐专业目录,但不久就会申报下来,已是可以预见的事情。反恐专业或反恐专业方向,培养人才的具体规格是什么,怎样设置其课程群,应采用什么样的培养方案,怎样才能使之通过4年的本科学习达到合格反恐人才的培养目标,这就成为我们亟需探讨和必须解决的问题。     

美国iSchool图书情报学教育发展分析

Ischools引领了图书情报学教育教学的发展方向,文章通过对最早发起"信息学院运动"的美国8所i School学院进行网络调查,了解美国图书情报学教育的发展现状,为我国图情发展提供借鉴。文章从学生专业教育、课程结构、教学方式的变化三个方面,展开对美国图书情报学教育的发展分析。     

反恐怖数据挖掘课程教学研究

目的提升数据挖掘课程的教学质量可以有效提高公安情报学专业学生运用大数据进行情报分析的能力。方法分析了反恐怖数据挖掘课程在教学中面临的几个挑战,然后根据现有教学条件提出了相应的解决办法。同时综合考虑各种因素规划了课程应该设置的教学内容,还从培养方案、教学团队和教学方式等视角提出了课程下一步建设的思路。结果可以解决课程教学中面临的几个挑战,提高反恐怖数据挖掘课程的教学效果,教学内容设置可以适应实战教学的基本需求。也可以为其他反恐情报类课程的建设提供参考。     

五年制高职会计电算化专业人才培养方案的优化原则

五年制高等职业教育是江苏职业教育的一大特色。作为五年制高职教育体系中的重点专业———会计电算化专业,其人才培养方案初定于2008年,后经过2010年和2013年的两次修订,已经达到适应区域经济发展的要求。在分析五年制高职会计电算化专业人才培养的现实与需求的基础上,综合了2008版和2010版人才培养方案的优点和实践中遇到的问题,重点阐述2013版人才培养方案优化原则与优化实践。     

浅析情报学"结构-交流"理论体系的理论基础

本文通过对情报学理论基础三个层次的分析,对情报学"结构—交流"理论体系的哲学基础,基础理论基础和应用理论基础进行了研究,阐明了情报学"结构—交流"理论体系对于指导各专业领域的情报实践活动具有重要的意义。     

基于研究生培养方案的高校图书馆情报学硕士点建设探讨

随着高校图书馆情报学硕士点发展日趋规模化,如何体现自身教学特色,在情报学领域取得竞争优势,增强学科核心竞争力,成为这些硕士点谋求发展所面临的共同问题。通过对高校图书馆情报学硕士点培养方案的分析,归纳出硕士点建设的基本思路、教学内容、研究方向、课程设置等,以此为基础结合情报学核心竞争力理念,提出了提高高校图书馆情报学硕士点核心竞争力的几点建议。     

图书情报学专业人才队伍的培养与构建

近年来,图书情报学专业毕业生遭遇就业尴尬,究其原因在于图书情报学专业的人才培养出现了一些问题。分析了我国图书情报学专业人才培养中存在的问题,探讨了解决问题应采取的主要策略。     

基于科学计量的我国图书情报学文献分析

早在1978年,国家科学院就提出了实施图书情报一体化的方案,主张促进图书馆和情报资源的有机整合,以此实现两种资源的统一规划、协调与整理,避免资源浪费。中科院于1978年就建立了LIS中心,从而使图书情报管理工作步入了一体化进程,"LIS一体化管理模式"和"图书情报学"两个学术专业名词应运而生。迄今为止,历经40余年的发展,图书情报学研究工作取得了可喜的成果,积累了宝贵的经验。该文将简单介绍科学计量学的概念,并系统论述我国基于科学计量的图书情报学文献分析方案,希望能为图书情报学研究工作提供参考与借鉴。     

促进个性发展的信息工程专业特色人才培养体系探索

以教育部提出"卓越工程师教育培养计划"为契机,结合我校的"满足社会经济文化发展的需要,培养高素质的应用型、复合型特色人才"的办学定位,提出了信息工程专业培养方案基本思想和实施原则,构建了突出实践性创新特色人才培养体系,探讨了在课外实践平台上个性化培养的措施和方法。     

公安院校创新理想信念教育研究——基于公安大学理想信念教育实践的考察和探索

理想信念教育是高校思想政治工作的基础工程,直接关涉高校"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题。习近平总书记强调:"坚定的理想信念是政法队伍的政治灵魂。必须把理想信念教育摆在政法队伍建设第一位,不断打牢高举旗帜、听党指挥、忠诚使命的思想基础,坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上,永葆忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的政治本色。"公安院校是公安行业高等院校,肩负着培养高素质公安高等专门人才的重要职责,是培养和输送公安政法专门人才的主要阵地,也是加强公安政法队伍建设的重要起点和源头。公安机关的政治属性和行政职能,要求公安民警必须在政治上绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠,这就决定了公安院校必须把思想政治工作置于人才培养的首位,把政治素质作为衡量人才培养质量的首要标准。因此,深入持续开展理想信念教育,夯实学生的思想政治基础,对于公安院校人才培养,乃至公安政法队伍建设具有重要作用和特殊意义。     

师范类大学地理科学专业特色课程体系构建解读——以云南师范大学地理科学专业为例

随着地理科学的迅速发展、社会对地理教师专业要求的提升以及我国一系列教育改革的推进,师范类大学地理科学专业的学生培养势必受此影响而做出改变.因此,构建独具特色的地理专业课程体系是提高学生专业知识水平和教学研究能力的重要途径之一.以云南师范大学地理科学(师范)专业为例,通过对其2010和2013两版培养方案中学分、学时及课程设置状况的对比研究,分析地理科学专业(师范)课程体系构建的学术性与教师职业性特色,为高校相关专业的课程体系构建提供参考.     

数学两个专业2013版本科培养方案修订简介

本科培养方案是本科高等学校人才培养工作的总体设计和实施方案,是安排教学内容和组织教学活动的基本依据,是学校办学思想、培养模式、培养目标的具体体现.数学两个专业的2013版本科培养方案,以院系调整为契机,结合计算与应用数学系师资,按照厚基础、重实践、个性化、宽口径、创特色原则,优化课程体系,加强学科交叉力度,加大实践教学,紧密结合社会需求,增加实用性课程,旨在提高人才培养质量.     

汽车电子技术专业校企结合特色培养模式探讨

开展具有地方特点的"工学结合"校企合作模式发展汽车电子技术专业,采用"2+0.5+0.5"的培养方案,充分利用学校与企业的资源优势,企业全程参与培养方案制定、校内学习,企业学校实训、企业顶岗实习、毕业实习四个阶段的教育实施,培养了满足苏州地区的汽车售后市场需求的高素质技能型人才。     

地方高师院校小学教育专业卓越教师培养课程改革探析——以H学院课程方案分析为例

近年来国家对教育事业更加重视,小学教师培养相关问题也被提上了日程。地方高师院校作为向小学输送高素质教师队伍的重要机构,也加快了小学教育专业的改革步伐,在培养教师的道路上逐步迈向"卓越化"。课程是教育系统的"软件"和教育循环系统的"心脏"。课程设置在很大程度上影响着地方高师院校小学教师培养的质量水平。自2010年国家实施"卓越教师培养计划"以来,地方师范院校在小学卓越教师培养方面作出了积极响应,并进行了相应的探索。对H师范学院现行小教专业卓越教师培养课程方案进行探析,并在此基础上分析地方高师院校在小学教育专业"卓越教师"培养课程改革与发展中的得失。     

中国人民公安大学研究生培养模式探析——以公安大学2010届毕业研究生跟踪调查为基础的分析研究

毕业生跟踪调查分析是高校教育培养体系的重要组成部分,对于完善专业设置,促进教学改革,提升教育质量,改进招生与就业等各项工作都具有重要的指导意义。公安大学自1995年开展研究生教育以来,经过近20年的建设与发展,逐步形成了较为完善的研究生培养模式,为公安政法机关培养了近3 000名毕业研究生。随着时代的进步和社会的发展,公安工作对公安高级专门人才培养质量提出了新的更高要求。为进一步突出公安教育特色,提升研究生教育质量,更好地服务公安工作和社会建设,我们对公安大学2010届毕业研究生开展了毕业跟踪调查,以期为公安大学研究生教育教学改革提供参考和依据,进一步完善研究生培养模式,提升研究生教育质量和水平。     

食品专业创新型人才培养模式研究

新世纪食品行业快速发展,社会对食品专业技术人才需求增加,同时对食品专业人才的培养提出了更高的要求。河南工业大学粮油食品学院结合自己的专业特色,对食品专业创新型人才的培养模式进行了探索,从专业培养目标和人才培养方案两个方面提出了人才培养基本思路,并在理论教学课的建设、课程内容、"精品课"的建设、实践教学课的建设方面提出了建议,以期揭示食品专业创新型人才的培养模式。     

公安信息化人才长效培养机制研究

随着"金盾工程"的不断深化,公安信息化人才的重要性越来越得到体现。公安信息化人才的培养是一个系统工程,由于公安信息化人才具有专业性强、培养周期长、知识更新快等特点,人才培养必须从理念、制度、经费、教材、教师、基地、激励机制等多个方面进行保障。对公安信息化人才的培训体系、培训方式、培训内容等方面进行研究,提出以培养复合型公安信息化人才为目标,具有针对性、延续性、实践性和系统性的公安信息化人才长效培养机制,并对长效机制中的培养原则、培养目标、培养方式、考核模式、激励机制等进行了理论探讨。     

高职环保类专业“思政课程”及“课程思政”教学改革与实践

从"复旦共识"到"北京指南",基于思政教育的专业改革已成为教学改革的关键,"为谁培养人""培养什么人""怎样培养人"为专业发展提供了发展方向。本文结合环保类专业特色,分析学生学情及思想特点,确定了"思政课程"改革、"课程思政"通识平台搭建、专业课程"课程思政"改革3个方向,通过分析各类课程特点,提元素、凝亮点、融行业、培精神,凝炼出环保类专业"121"(一主两辅一特色)思政教学模式,为新时代生态文明建设及环保专业发展提供了专业人才与强力的保障。