力学教学中课程思政的实践

课程思政的实施必须渗透到具体的课程教学中,中国社会主义道路的实践,改革开放的实践,为课程思政的实施提供了具体素材和实践平台.对于力学学科,可以在教学设计上注重过程与方法、情感、态度、价值观的设计;在概念教学上注重中国古代文献的应用,注重学科渗透和文化渗透,注重以中国传统文化的思维特征分析问题,注重红色文化及力学在新中国...     

语文教学中情感教育的渗透

<正>《语文课程标准》中明确"要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的综合,提倡启发式、讨论式教学",也就是说语文教学中,既要注重知识的传授,能力的培养,也要注重感情的     

文化自信与大学生思想政治教育

文化自信与思想政治教育具有契合点,思想政治教育作为提升大学生文化自信的途径之一,对于帮助大学生树立文化自信具有重要意义。当前大学生文化自信仍存在一些问题,需寻求其存在的主要原因,并探求其解决路径。应通过高校、社会、家庭合力进行的思想教育以及大学生的自我教育,提高大学生的文化自信。     

在大学数学教学中渗透数学文化的思考

探讨了研究数学文化对大学数学教学的意义,从数学文化的角度研究了大学生应具有的数学素质,并提出了如何在数学基础课程的教学中体现数学文化的思想、培养和提高大学生的数学素质。     

在数学教学中加强德育渗透

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动.德育渗透的重要性不言而喻.当前社会在全面进步,德育内容也在不断发展,数学课程改革也迈开     

潜科学在理论力学课程教学中的应用研究

介绍了潜科学在理论力学课程教学中的应用。通过引入课程体系，科学发现、哲学思想方法、学术论争等内容的分析，培养了学生的科学思辩能力，发明创造能力，不畏艰辛勇于探索的能力，联系实际，学以致用的能力，同时也提高了授课质量，激发了学生的学习兴趣。     

浅谈在中学化学中渗透情感教育

在中学化学教学过程中适当地渗透情感教育,可以培养学生感悟自然、社会的爱心,培养学生成为具有健康情感、活跃思维的新世纪人才。教师应以富有感染力的积极情感进行教学,结合自己的教学实践,勇于探索,不断创新,有效地对学生实施情感教育。     

浅谈中学体育教学中思想品德教育的渗透

对学生进行思想品德教育,是体育教学的一个重要任务,也是提高体育教学质量的重要环节。体育教师可以结合教学内容,利用榜样示范,在身体操练、集体活动和竞赛活动中,把思想品德教育渗透到体育教学过程的各个环节。     

文化自信与思想政治工作融合探究——以基层文化治理为视角

文化自信是对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念。思想政治工作是我们党一贯坚持的优良传统,是我们党不断取得胜利的一大政治优势。基层文化治理是通过思想政治工作,把文化自信落实基层的具体实践。三者的融合互动,共推社会主义文化强国建设。     

对应原理在遗传学教学中的渗透与应用

遗传学是研究生命科学的前沿学科 ,是生物科学中的生长点 ,富有极强的理论性 .为提高教学质量 ,打破传统的教学模式 ,将对应原理渗透到教学中 ,相关的内容采用对应讲解的方法 ,收到了很好的效果 .     

独立学院高等数学教学中渗透人文精神素养

<正>1在高等数学教学中渗透哲学知识在高等数学课堂教学渗透哲学知识中,最主要的是要渗透辩证法.如极限体现了有限与无限、近似与精确的辩证关系;定积分蕴涵了对立统一思想:直与曲的统一、近似与精确的统一、有限与无限的统一、显变与质变的统一、肯定与否定的统     

高中物理力学教学的若干思考

在笔者的长期观察与实践中,发现高中物理力学教学存在诸多问题有待解决。现代的物理教学大多偏向理论化,学生们只会死记硬背公式而缺少将物理力学知识实际化的能力。因此,现代高中物理力学教学更应该注重的是学生实际能力的培养。本文根据笔者多年的教学经验,就这些问题提出一些可行的建议和思考。     

教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会结构力学及弹性力学课程教学指导小组2006年工作（扩大）会议简讯

教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会结构力学及弹性力学课程教学指导小组2006年工作（扩大）会议于2006年10月6日至9日在武汉理工大学召开。参加会议的有本届及上届指导小组新老委员以及来自全国39所高校的结构力学及弹性力学课程骨干教师和高等教育出版社建筑与力学分社人员共81位代表。     

在力学应用中开拓创新思维：理论力学教学改革探索

为培养学生分析和解决问题的能力,开拓创新思维,本文应用理论力学的基本理论,对三个生活和工程实例－－剃须刀的演变、车辆碰撞导致交通事故的分析、单摆系统在结构减振中的作用,进行深入剖析,揭示了其中的力学内涵。     

从文化学角度浅析植物学教学

介绍植物学教学过程中，自然科学与人文科学的相互交融，将人文精神注入到实际教学，从历史的，民族的，文化的层面加以研究和施教，使植物学与人类学、民俗学、宗教学、地理学、文学、语言学更好地融为一体，将科学精神与人文精神有机结合．     

论文化教学在语言教学中的尝试

综合英语课程在英语专业基础阶段历来被看成是一门主干课。如何利用有限的课堂时间着重培养学生使用语言的能力是本探讨的中心。化教学的尝试和开展或许能给我们一些启迪，并将推动我们寻求更新、更为有效的教学手段。     

学科教学渗透心理素质教育研究问题及对策

综观20世纪90年代以来国内对心理素质教育中学科教学渗透的理论与实践研究,主要存在:理论研究薄弱,缺乏系统性;实证与应用研究较少,缺乏科学性;实践研究零散,缺乏针对性等问题。从切实提高学科教学效果和培养学生健全心理素质的目标出发,在"理论——实证——操作"三个层面上探讨学科渗透心理素质教育的理论与实践问题,应进一步强化学科渗透的理论研究,扩大学科渗透的实证研究范围,深化学科渗透的教学设计与实施策略研究。     

大学物理教学的学科渗透

在力学教学中渗透数学中的导数,用以说明在物理教学中进行数学学科知识的渗透.教学实践表明,物理教学中注重数学知识的渗透,可以培养学生的学习兴趣和科学素质.     

从毕业设计谈力学教学问题

针对学生毕业设计论文反映出来的问题,指出了力学教学中存在的一些不足;针对目前教学改革的形式,分析了力学教学面临的新情况,提出了切实可行的方法和措施.     

高等数学课堂教学中渗透数学文化的研究

以数学教学和培养人文素养相结合,在高等数学课堂教学中渗透数学文化具有非常重要的意义.从数学文化内涵、渗透数学文化的必要性以及课堂教学中如何渗透数学文化等方面作了详细的阐述.这一举措对高等院校的数学教育以及大学生综合素质的提高有着重要的作用.