加强实验教学提高化学实验教学质量

加强实验教学提高化学实验教学质量王欣（五邑大学化学工程系江门市５２９０２０）实验教学是全面实现人才培养目标的重要教学环节，实验教学具有传授知识、训练技能、开发智力和培养能力等功能。但是，长期以来人们对实验教学重视不够，常常把实验教学看成是理论教学的依...     

金属工艺学教学方法探讨

金属工艺学教学既要注重传授知识,又要注意启发思维、培养能力.充分利用教具使教学形象化变抽象理论为形象、具体、易掌握的知识;同时要重视实习、现场教学.     

简论邓小平理论“进头脑”的教学目标

邓小平理论“进头脑”的教学目标主要包括传授知识、培养能力、提高思想政治素质三方面的内容。实现邓小平理论“进头脑”的教学目标，要对青年学生系统进行马克思主义的理论灌输，“灌输”要讲究方式方式，要理论联系实际，要全面提高教师素质。     

新世纪寄语知识+智力+品格=能力

知识与能力之间到底是怎样的关系?在教学中,究竟要着重传授知识,还是要发展智力培养能力?对于这个问题历史上有过两种对立的见解。实质教育主张传授知识:形式教育则主张发展智力,培养能力。这两种对立的观点,把知识与智力、能力互相对立起来,形而上学地各执一端。我认为,知识与智力、能力不能混同;但它们之间并非截然对立,毫无关系。它们之间的关系可用如下的公式表述: 知识 智力 品格=能力 掌握知识是发展智力?培养能力的基础和工具。很难想象,一个无知或知识贫乏的人,会智力发     

技工学校VB程序设计课程教学方法浅析

在多年计算机学科课程的教学过程中,感悟到教学的目的是要从教师对学生单纯的知识传授转变为引导学生自主学习、师生共同进步的互动过程,要求教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系、注重培养学生的独立性与自主性.在实践中学习、在实例中学习,使学习成为在教师指导下有趣的、主动的富有成就感的过程.     

《工程力学》教学方法探讨

<工程力学>教学既要注重传授知识,又要注意启发思维、培养能力.充分利用CAI(计算机辅助教学)使教学形象化,变抽象理论为形象、具体、易掌握的知识,同时更要重视学生工程意识的培养.     

浅谈信息技术课堂教学中的游戏辅助性教学

随着教学改革的深入发展，游戏教学法已得到广大教育工作者的认同，在现代教学实践中已充分发挥了它的作用。现代教育的基本原则是在教学中用趣味性来激发求知欲，从而达到传授知识，培养能力的目的。要激发学生对计算机的浓烈兴趣，通过游戏辅助性教学法进行引导，能够激发他们对计算机的认识和兴趣。     

初中地理“六环节教学法”研究与尝试

提高学生的素质，我认为教师必须转变或改进教学观念和教学方法。根据学生生理和心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，是传授知识，开发智力，培养能力，提高学生素质的最佳途径。近几年来，经过反复实践，逐步摸索出适合中学生学习地理的“六环节教学法”，即自读→读图→质疑→讨论→精讲→巩固练习。     

浅谈高师声乐"教"与"学"的关系

长期以来,我国的声乐教学一直是一对一的形式讲授,教师在教学中对学生传授知识,培养能力上占主导地位,学生在接受教学中占主体地位,师生之间密切配合,达到最佳的教学效果,就是要处理好“教”与“学”的关系。     

物理课堂教学的微观设计

分析了课堂教学对学生传授知识培养能力的关键所在．设计好课堂教学,就有利于提高教学效率和教学质量．     

浅析化工原理理论教学中学生能力的培养

在教学中如何体现既传授知识又培养能力，是现代教育改革的一个重要课题。化工原理理论教学应着重从工程研究方法论的启迪和引导、单元操作的“发展”或“开发”、设计型和操作型的实例分析等方面，使学生增长知识，发展智力、提高能力。     

《工程力学》课程教学方法探讨

<工程力学>是职业院校机械类学生必须掌握的一门专业基础课,在教学中既要注重传授知识,又要注意启发思维,培养能力,结合教学实践,介绍了工程力学的几种教学方法.以期达到提高教学质量,改善教学效果的目的.     

浅析化工原理理论教学中学生能力的培养

在教学中如何体现既传授知识又培养能力，是现代教育改革的一个重要课题。化工原理理论教学应着重从工程研究方法论的启迪和引导、单元操作的“发展”或“开发”、设计型和操作型的实例分析等方面，使学生增长知识、发展智力、提高能力     

注重“活动”教学,培养学生能力

九年义务教育课程标准(实验)强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.笔者通过教学实践摸索出结合新教材中“活动”设置的栏目开展学生实践活动、培养能力的有效方法.     

生物统计学课程教学中对学生的综合能力培养

以传授知识、培养能力和提高素质为培养目标,从教学方法、教学手段和考核方式等方面探讨了生物统计学课程教学中如何培养学生的综合能力。     

高校师范类数学专业教学改革探索

结合新的高中数学课程标准和我国目前高校教育教学现状及社会对数学类人才的要求,提出了师范类数学专业教学目标、教学内容、实践环节教学改革建议。认为,要以培养思想品德优良、基础理论扎实、个性充分发展,能在中等学校、高职院校和其他各类学校进行数学教学和相关教育研究,同时具有较强的实践能力和创新精神的高素质优秀高级专门人才为培养目标。要将＂通识教育、专业教育、综合教育＂的思想融入教学内容,按照＂先基础、后专业、再特色＂的原则安排教学内容,把＂传授知识、培养能力、提高素质＂融为一体,形成＂成人教育、成才教育、成长教育＂的教育合力。要加强实践环节教学,培养学生的教学实践能力。     

激活内因,教给方法,培养能力

为了适应知识经济时代的需要，教师应由知识的传授者转变为学生学习的指导者，致力于培养学生学习的积极性、主动性、创造性，激活内因，使之愿学；教给方法，使之能学；培养能力，使之会学。本文就引导学生愿学、能学、会学方面论述了在中师《现代汉语知识》教学中激活内因、教给方法、培养能力的几点做法。     

传授知识与培养能力相结合的探讨

本文讨论了知识与能力,以及传授知识与培养能力之间的辩证关系。阐述了启发式教育思想,贯彻启发式教育思想,将传授知识与培养能力密切结合起来,实现知识与能力双丰收。     

浅议创造性人才的培养及培养模式的创新

知识创新体系建设中,高等学校要在创造性人才培养上充分发挥自身在传授知识、培养能力和提高素质方面的优势,以培养模式的创新为教育教学改革的核心．更新观念,形成尊重创新精神的良好氛围。     

论教学时的重复

通过对教学方法的研究和总结,阐述在教学过程中"重复"的重要性、必要性。在教学时,适时的、有计划的重复对传授知识和培养能力具有实际意义。