非智力因素在大学英语学习中的作用

英语学习活动是智力因素和非智力因素共同参与,而又以非智力因素起决定作用的过程.通过分析动机、兴趣、情感、意志、性格等几种主要的非智力因素在英语学习中的作用,强调了大学英语学习取得成功的关键所在.     

浅析大学生英语学习策略

通过试卷、问卷调查、面谈等形式,对大学生英语学习六类策略使用情况进行调查和分析,总结出较成功的英语学习策略,并引导大学生养成良好的英语思维习惯和交际能力,提高大学生英语学习效率.     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐于学习、善于学习、会学习,进而学而忘我,乐此不疲.如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务呢?     

浅谈英语成功教学

成功教学,即通过成功来激励学生获得更大的成功,最终推动他们形成自我学习,自我教育的机制。据调查,我国有许多中学生缺乏学习英语的成就感,觉得英语难学或学不好,有些后进生甚至完全放弃英语学习。这就要求我们英语教师要加强教学研究,在平时的教学过程中,设法让每个学生都感到学有所成,都能品尝到成功的喜悦。近几年来,笔者就成功教学做了如下尝试：     

三峡地区电大英语教学现状及对策

英语成功的因素包括三方面:环境、个人内在因素、语言特点.个人内在因素及地域性环境的不同对万县市英语学员英语学习有较大影响,他们在语音、语调上所遇到的一些障碍.     

英语学习速成论质疑

由于多年来我国英语教学的低效率和社会对外语的过分重视，使得英语学习速成论受到众多的英语学习者的青昧。然而，成功的英语学习者的经历证明，学习英语是没有捷径的，英语学习能速成的说法是不符合学习者的认知规律的。只有在英语学习的认知过程得以完成的情况下，英语学习才能真正成功，而英语学习的效率则可以通过调控学习策略来提高。     

浅谈职业院校英语教师运用成就动机激发学生学习动机的研究

成就动机是教师激励学生学习动机的主要因素.在职业院校英语学习中,成就动机是影响英语学习是否成功的关键因素,也是我国教育课程改革极力提倡的学习方式.激发学生的成就动机可以提高学生的学习能力和在校的学习成绩,而且对终生学习和毕生发展也有很大的帮助,要适应时代的需要,迎接知识经济的挑战,必须让学生产生学习的动机,学会学习,培养学生自主学习的能力.该文试图以成就动机为理论依据,探讨英语教师如何运用成就动机理论激发学生的学习动机.     

浅谈如何激发学生的阅读兴趣

阅读能力是语言运用能力的重要组成部分,是获取信息,处理信息,分析和解决问题的重要途径,是高中学生学习英语取得成功的关键.然而,很多学生进入高中以后,不能适应高中英语教学,阅读能力特别差,因而失去了学习英语的兴趣.     

英语学习中学生自信心的培养

英语学习中自信心是促进学生学习的动力之一,是获得英语学习成功的重要保证。着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议。     

英语学习成功必由之路

当前社会上流行各种英语学习法和英语速成论,本文提出英语学习应有的三种心态,论述学好英语的基本方法和规律,指明英语成功的必由之路。     

如何激发高职高专非成功英语学习者的学习动机

在高职高专中,相对于英语学习成绩好的学生来说,有一部分非成功英语学习者,他们英语基础较差,缺乏学习目标和学习动机,本文针对非成功英语学习者缺乏学习动机的原因,提出了一些激发他们学习动机的策略,使学生能够重拾信心,把英语学好。     

谈英语学习的三大好习惯

良好的学习习惯有利于取得学习上的成功.《英语课程标准》把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在首位.     

中职生英语学习习惯情况的调查与思考

学习习惯是促进学习成功的重要因素。调查发现，中职新生的英语学习学习习惯并不乐观。职校英语教师应从激发兴趣、学法指导、分层评价等方面以培养中职生良好英语学习习惯，进而提高英语学习成效。     

初中英语教学中学困生转化小策略

在初中英语教学中,存在这样的现实:学困生是影响班级英语学习环境的重要因素,也是提高班级英语整体竞争力的关键所在.同时,学困生也是影响班级整体综合实力的重要因素.作为英语老师,要提高班级英语整体竞争力,学困生的转化是关键环节.只有成功地转化学困生,提高他们的英语竞争力,才能从整体上提高班级英语整体竞争力.     

"离散数学"双语教学研究

结合本校教学改革项目--"离散数学双语教学的研究与实践",从教材的选取、授课方式、考核方法等方面论述该课程双语教学的实施方案.教学过程中进行的问卷调查表明,离散数学课程双语教学的改革是成功的,75%的学生认为通过双语教学这种方式,不仅学到了专业知识,而且潜移默化中强化了英语学习,提高了综合应用英语的能力,收到了专业学习和英语学习共赢的效果.     

高职英语阅读能力的培养策略

阅读既是英语学习过程中学习取得成功的途径，也是在英语学习中的根本目的，目前高职大学生的英语阅读水平很低，缺乏综合运用英语的能力。本文从多角度来阐述英语阅读的方法与策略，通过全新的学习策略来学习英语，提高高职学生自主进行英语学习阅读的能力，培养大学生自我学习的意识。     

培养学生的英语语感

学习英语,无论是锻炼听说,还是记忆词句,语感很重要.语感就是人们对语言的一种敏锐的感知,是理解和综合运用语言的能力.语感是在对语言正确理解的基础上,通过大量的听、说、读、写的训练而培养起来的能力.教学实践证明,英语学习的成功很大程度上在于语感的养成,那么在教学中怎样培养学生的英语语感呢?     

让学习英语兴趣之火越烧越旺

在新课程标准下的英语教学中,-个成功的英语教师应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.     

论高职高专学生英语自主学习策略培养

学生能否进行自主学习是英语教学能否成功的关键。目前大部分高职高专学生英语自主学习意识薄弱,英语学习效率不高。因此,教师要在教学过程中不断启发学生的自主学习意识,积极为学生创造自主学习环境,培养学生运用学习策略,掌握英语自主学习的基本方法,多方位地培养学生自主学习英语的能力。     

初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见

激发学生学英语的兴趣,对学好英语尤为重要.可从导入课、介绍新语言项目、满足学生成功欲、提启发性要求、安排多种教学活动入手,有意识地激发学生的学习兴趣,使学生形成以交际能力为核心的英语语言素质,使英语教育为学生的全面发展服务.