浅谈英语教学中开发学生的潜能

学生的学习能力是潜在的。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。我结合多年的英语教学经验，粗浅地谈一下在教学中如何开发学生的潜能，希望抛砖引玉，与大家一起分享教学成果。     

论高职学生学习主动性的发挥

提倡学习的主动性成为当今学习理论的重要特征。高职生的身心发展水平为他们开展自主学习提供了生理和心理基础。高职教育者要重视职业技能教育，充分发挥广大学生学习的主动性，培养学生职业技术能力，促进高职学生综合素质的培养。     

高一英语潜能生的成因及对策

教学中发现,高中起始年级出现了不少英语潜能生。他们学习英语的兴趣不高,学习习惯欠佳、难以适应高中学习,产生这种现象主要与学生的心理因素、学习方式、学习方法以及学习能力等有关。为改善这种状况,须有针对性地培养学习英语的积极心态,激发他们的学习动机,树立信心。在教学中,建议采取注重学法指导,改善他们的学习习惯,优化教学方式和过程性评价等解决对策,帮助潜能生尽快适应高中英语学习,能够学有所获。     

如何在英语教学中开展学法指导

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。在英语教学中应从以下几个方面进行学法指导：     

教学设计中应体现出人本主义思想

当代以马斯洛、弗洛姆为代表的人本主义者，呼吁社会要促进人的潜能的发挥，认为人的心理是一个复杂的结构整体，涉及内部、外部和历史发展三方面的因素，深刻的整体分析和经验描述更有助于我们对人类精神生活的理解。人本主义思想体现在我们的教学设计中，即是： １、注重学生潜能的发挥，焕发起他们学习的兴趣。 前苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教育就会变得高度有效。”兴趣是最好的老师，是学生获取知识、拓宽视野、充实心理生活的极其重要的动力，是人类探究某种事物或从事某种…     

充分运用新课标理念，有效指导英语学困生

在英语教学过程中，由于学生之间存在着个体差异，出现了一部分学困生，这就要求英语教师运用新课标理念，帮助英语学困生排除学习障碍，调动他们学习英语的主动性和积极性，培养他们的学习兴趣，尽可能提高他们的英语成绩。     

五年制高职思想政治课学习兴趣的探索

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,直接影响学生的学习效果。教师在课堂教学中,激发、培养学生的学习兴趣,成为提高教学质量,增强学生素质的重要手段。作为高职院校思想政治课教师,应采用灵活多样的教学手段,进行激发学生学习兴趣的探索,使五年制高职思想政治课成为学生喜爱的充满魅力的学科。     

“任务驱动”教学法在信息技术教学过程中的应用

本文论述的是在信息技术教学过程中以＂任务驱动＂组织教学过程的思想。培养学习者的信息素养和信息能力,使学习者在该学科的学习中既能学到知识又能掌握技能,使他们在步入社会后,能够适应社会的要求。     

浅谈新课程下的生本教育

思想决定行为，观念是行为的灵魂。新一轮基础教育课程改革，不仅是学科教学内容、课堂教学模式、教师教育方式、学生学习方式的改革，更是整个教育理念、教育行为的根本性变革。人文性是新课程的重要特征，它以学生的和谐发展为目标，以学生全面发展为目的，强调发展学生的天性、个性和潜能。生本教育的本质是以学生为本，关注教育者和被教育者都是具有能动性的“人”，一切教育教学活动都必须为学生健康成长服务。由此可见，生本教育理念鲜明地体现了素质教育的本质含义，与新课程的教育思想是一致的。     

浅谈如何发展小学生的学习能力

学习能力是创造和实践的基础,培养学生的数学学习能力数学学科的主要目的,而当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,离开老师,不会学习。为了改变现状,我们在教学中应注重发展学生的学习能力,使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应“终身教育,终身学习”的现代教育思想。本文就如何在课堂教学中培养学生的学习能力做了初步探索。     

学科知识的迁移在英语教学中的应用

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。因此，在英语教学中，笔者尝试优化学生的学习方式，将其他学科的知识迁移到英语教学中，帮助学生形成有效的认知策略，使学生学习起来事半功倍。     

温情·热情·激情——课堂活力的源泉

在新课程教学改革中要求创造和谐课堂、高效课堂、注重培养学生的自主学习能力和小组合作学习能力,教师对待学生要热情、课堂气氛要有温情、学生学习要有激情。充分调动学生学习的主动性,使师生关系和谐化。需要在课堂中注意营造和谐的课堂,让学生在学习中体会快乐,展示学科特点,抓住学生心理,是他们想学、愿学、乐学。     

浅谈在课改教学中如何激发学生学习兴趣

在过去无法避免的应试教育中，我们往往忽视了对学生发展更为重要的创造性思维的培养，而在培养学生创造性思维的过程中，兴趣起着至关重要的作用。兴趣并不是天生就有的，而是在学习和生活中耳濡目染所形成的。这也表示，教师在学习过程中。可以通过巧妙的设计引导学生自主学习的兴趣，激发他们学习的热情，唤起他们求知的欲望．产生主动探索的意愿，从而使他们逐渐地、自主地形成创造性思维。那如何激发起学生自主学习的兴趣呢？以下我就浅谈一下自己的一些观点：     

非英语专业大学生英语学习心理探析及对策

心理因素对学习的影响是动态的、复杂多变的，其影响后果不是即时的，后果要经过一段时间的共振后才逐渐显现的。在外语学习过程中，必然存在着一些个人心理因素，在教学过程中，要充分研究个人心理因素，分析研究学生个人心理因素对英语学习的影响，并针对学生的具体情况对症下药，充分调动他们的内因，做到扬长避短，达到教与学的完美结合，笔者在本文中探讨分析了影响非英语专业大学生学习英语的五种心理因素，主要有畏惧心理，厌倦心理，懒散心理，依赖心理和刻板心理，对这些心理问题我们需要深入地加以探析，提出各种相应的措施，帮助非英语专业大学生克服这些。理问题，使他们能够在学习英语的道路上顺利地前进。     

论在化学教学中研究性学习的开展

研究性学习的着重点是树立以学生发展为本的教学思想,改变学生的学习方式,在化学教学中开展研究性学习是实施素质教育和培养学生创新能力的有效途径之一,本文通过实例阐述了在化学教学如何实施研究性学习,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜能。     

大学英语学习的心理优势

在英语教学中，教师不仅要培养学生学习语言的能力，而且要培养其学习英语的心理优势。从时间分布和空间分布两方面分析了大学生学习英语时的心理变化及其影响，提出了培养学生良好学习心理的方法。     

重数学思想方法训练 提高幼师生学习效益

数学是文化课中耗费幼师专业学生学习时问与精力较多的一门学科，数学教师肩负的责任不单是教授数学知识，更重要的是使幼师生在有限的学习时间内得到最大的收益。加强数学思想方法的教学无疑是提高幼师生学习效益的突破口。     

略谈研究性学习在信息技术课中的应压

随着计算机家庭普及率的逐渐提高，计算机学科迅速发展，计算机的应用已经深入到每个人工作和生活的各个方面。然而，在计算机教学过程中仍有不足。因此，笔者在教学中采用了研究性学习方法。因为研究性学习综合了自主学习策略，协作学习策略的设计和学习环境设计，比较好地体现以学为主的教学设计思想。将信息技术课与研究性学习有机结合起来能很好地培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。下面结合自己教学来谈谈笔者对研究性学习的肤浅认识。     

中职物理教学方式之我见

中等职业教育是我国教育体制不可分割的重要组成部分,在中职物理教学活动中,更多的是要考虑到学生的心理现状,纠正他们学习过程中的不良习惯与消极态度,适当选择与中职学生接受能力相匹配的教学内容,深入浅出地启发学生的学习兴趣并最终实现教学目标.中职物理教学是中职教育阶段的难点学科,但却是一门实用性较强的公共基础学科,如何在中职教学中提高物理教学水平,培养学生的学习能力,是物理教育工作者们持续研究的内容,也是本文关注的焦点.     

寓情感教学于英语任务型学习

《英语课程标准》中特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”在初中英语任务型教学中，要特别关注师生之间的情感交流和激发学生对英语学科的积极情感，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。笔者尝试着在初中英语教学的各个环节，关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。