由海盐制备试剂级氯化钠

文章从两个视角对“从海盐中提取试剂级氯化钠”实验作以改进.以粗盐制取氯化氢气体,弥补了原方案经济不合理的不足,同时对学生进行了成本意识的教育;改用磨口仪器并添加缓冲瓶,改善了装置的安全性和可操作性.     

我帮妈妈解烦恼

自从邻居张大伯的孩子晓华得了粗脖子病以后,妈妈一改过去贪便宜买粗盐食用的习惯,总爱买含碘的精盐了。     

重污染阴离子交换树脂复苏实验研究

阴离子交换树脂被铁和有机物重度污染，并混有少量阳离子交换树脂。通过实验，确定了复苏的工艺路线：先用饱和粗盐水分离除去阳离子交换树脂，再用碱性氯化钠溶液及纯盐酸分别浸泡处理，即可得到复苏。复苏后阴离子交换树脂的全交换容量达到国标一级品的要求，其动态交换容量与新阴离子交换树脂的相对差值为17．1％～18．3％。     

小型海水太阳池实验及考虑浊度的温度分布模拟

建立了2.8 m×2.3 m×0.8 m小型太阳池,以卤水和溶解粗盐的海水灌注太阳池各层,进行了持续的池内温度和地表太阳辐射强度的测量.根据测定的气温和太阳辐射强度数据,考虑侧壁阴影部分对散射辐射的吸收,针对本太阳池进行了温度分布的逐时变化数值模拟.实验和计算结果表明,实验值和计算值吻合较好,保温性能较好的小型海水太阳池升温较快,适于在温度较高的月份用于供热.     

用人工海水培养坛紫菜营养细胞的研究

用人工海水代替天然海水进行坛紫菜叶状体营养细胞培养试验，研究了不同配方及不同纯度ＮａＣｌ配制的人工海水的培养效果。结果表明，坛紫菜叶状体营养细胞能够在完全由无机盐组成的人工海水培养液中正常地分裂、发育与再生，在正常Ｃａ浓度下，细胞发育与再生的情况与在天然海水中完全一样，存活率也基本相似。配制人工海水时，可以用食用细盐代替分析纯ＮａＣｌ，培养效果没有明显差别；但用粗盐替代时细胞存活率降低。Ｃａ浓度显著影响单离细胞的存活率和发育情况，降低培养液Ｃａ浓度至标准海水的１／４时，细胞存活率明显降低，再生形成精子囊和丝状体的数量大大减少，其结果显著提高了细胞培养中叶状体的得率，但不增加正常苗的数量。本文的结果表明，用人工海水代替天然海水进行紫菜细胞和原生质体培养是完全可行的。文中讨论了用人工海水培养紫菜细胞的优点和意义。     

物理教学中应注重学生创新能力培养

本文试从营造教学创新环境，挖掘教材的创新因素，训练学生的创新思维，改革教学方法，评价学生的创新能力，组织学生的创新实践等六个方面，旨在面向全体学生，以学生为主体学生，以学生为主体，以教师为主导，大胆探索了物理教学过程中学生创新培养的思维及方法，取得了较好的教学效果。     

改革数控技术实践性教学模式，培养学生创新能力

针对目前社会广泛需要的数控技术人才，按照“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学原则，以培养学生的创新能力为目标，探讨了实践性教学内容和教学模式改革的思路，提出了相应的措施，有利于提高学生的实际动手能力和专业技能。     

山西运城盐湖水质化学分析结果

我们从1986年、1987年两年间对运城盐湖(包括老滩和产粗盐、水硝的结晶池)进行了水质化学分析,共两次。第1次是在1986年9月由山西省水利科学研究所分析的。在老滩和产水硝的结晶池分别各采了1个混合水样。第2次是从1986年10月到1987年9月(除1987年1、2两月,因为这两月是水硝收获季节,结晶池中的卤水已排干),在     

换位互动 教学相长——关于学生教《赠汪伦》片断的思考

新课程强调了学生在学习中的主体地位，从“教”为中心转向以“学”为中心，更加重视学生的“经历”和“体验”。《大纲》要求，以学生为主体，以教师为主导，以此为诱因，便萌生了师生换位的想法。     

盐水精制中去除钙镁的工艺比选

由于纯碱中的钠来源于食盐中的氯化钠,因此在纯碱生产中,为了提高纯碱产品的质量,盐水的精制成为纯碱生产中第一道重要工序,粗盐水中的主要杂质为钙、镁、硫酸根以及泥沙等,而其中除去会在纯碱产品中产生不溶物杂质的钙、镁离子尤为关键。通过对盐水精制工艺论述及盐水精制反应时间、停留时间的计算和分析,选择最佳的盐水精制工艺流程。