转变观念，努力提高课堂教学质量

高等教育质量问题是高等学校的生命线,教学质量是评价高等教育质量好坏的核心指标,而教学质量的重点在于课堂教学。本文认为高校教师应转变观念,建立新型师生关系,努力营造良好的课堂教学气氛,进行启发式教学,并将教学与科研相结合,切实提高教学质量。     

努力提高分析化学课堂教学质量

通过本人十多年的教学实践,总结了提高分析化学课堂教学质量的一些做法和体会,对如何根据少数民族学生的特点不断提高教学水平问题进行了研究和探索。     

加强高等教育研究 努力提高办学质量 全面实现我院“十一五”规划

我院是一所发展中的新建本科院校，面对建设小康社会、高等教育强势发展的新形势，面对所肩负的不断提高教育教学质量的责任和使命，大力加强高等教育研究工作尤为重要。在我院举办的这次教学改革研讨活动中，广大教师认识深刻，积极参加，踊跃投稿，使得研讨活动达到了预期的效果，广大教师对高等教育研究的认识有了较大的提高。     

优化数学课堂教学 努力提高教学质量

在数学教学中，许多教师都有过这样的体验：教师满怀信心地上课，可从课后学生反馈的信息看，总是存在着大量的问题，学生总是说听不明白或不会做作业。为此，数学课堂要提高效率，必须优化数学课堂教学过程。     

坚持科学的质量标准努力提高教学质量

树立全面、科学的教育教学质量观是实施教育活动的基础。在高等教育大众化阶段科学的质量观应具有的内涵：质量观的哲学标准、社会标准、教育标准等。提高高等教育的质量是高等教育的生命线，全面落实教育部4号文件对于提高高校教学质量具有重要意义；实施“高等学校教学质量与教学改革工程”是提高学校教学质量的基本保证。提高质量，重在落实。     

深刻理解 认真实践 转变观念 深化教改——学习党的“十五大”报告体会

1只有解放思想,才能抓住机遇,开创事业的新局面。江泽民总书记在党的十五大报告中明确提出:“能否抓住机遇,历来是关系革命和建设兴衰成败的大问题。”同时又亲切的告诫我们:“在走向新世纪的新形势下,面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题,邓小平理论要求我们增强和提高解放思     

立足本土转变观念,改革课堂教学

全面推进素质教育,全方位实施课程改革,基础教育改革的浪潮让我们农村的教师有点蒙了,但是我们也必须尝试着转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。在教学活动中,不仅要重视知识传     

转变观念,做好毕业生就业指导工作

高等教育大众化、国家大学生就业制度的改革、社会职业的快速变迁及教育消费观念等因素,使得高校毕业生就业出现了新的情况,当前总体就业形势严峻,高校应当采取积极的态度转变观念,做好毕业生就业指导工作。具体要做好五个方面的工作:明确就业任务,落实领导责任制;深入探索,研究就业指导工作的模式;丰富就业指导的内容,提升就业指导能力和服务水平;构建健全的就业指导体系;完善就业指导工作的软硬件建设。     

加大实验室管理力度 努力提高实验教学质量

该文重点介绍了物理学实验室从硬件和软件两个方面进行了改革，加强管理的具体做法和得到的效果.     

质量是高等教育的生命线——学习贯彻党的十七大精神的体会

通过学习党的十七大精神,认真总结大理学院合并组建六年来取得的成绩.结合学校实际,走内涵发展之路,抓好人才队伍建设、学科专业建设、和谐校园建设、办学条件建设、校风学风建设五项建设,全面提高教育教学质量.完成"本科教学水平评估取得优异成绩"和申报"更名大理大学"两大艰巨任务.     

课堂教学质量测评的实践与思考

我国高等教育发展进入大众化教育阶段后,教育质量成为全社会关注的热点.教育质量多元化必然成为高等教育适应大众化发展的需要,提高教育教学质量的关键在于教师,课堂教学质量成为衡量高等学校教育教学质量的重要指标.重点探讨了目前课堂教学质量的现状,课堂教学质量测评中存在的问题,影响课堂教学质量的因素与对策,课堂教学质量测评中应关注的若干问题.     

高校课堂教学质量的三维量度

在进行课堂教学的全面质量管理体系的构建中,课堂教学质量的科学合理量度是体系构建的起点和终点,亦是影响高校课堂教学TQC体系能否有效运行的关键环节之一.为此,在系统导向、过程导向、效能导向三个维度基础上对课堂教学质量影响因素进行了全面系统的分析,以形成科学合理的课堂教学质量的量度.     

开展国际交流与合作 促进高等教育国际化

高等学校应主动适应高等教育国际化的形势，大力加强国际交流与合作，并应在转变教育思想观念、提高人才培养质量、增强持续发展和竞争能力等方面进行必要的思考和探索。     

新时期高等教育质量建设的几个问题探讨

新时期开展高等教育质量建设的研究既要全面展开，又要抓住影响教育教学质量建设的几个主要方面的问题重点推进：一是质量建设的内涵和外延，二是高等教育质量思想观念建设，三是高等教育质量管理制度建设，四是提高教学质量的关键要素等。     

如何提升课堂教学水平

从提高高校教师的质量和水平、构建教学质量评价体系、实现课堂教学的有效性3个方面探讨了如何提高课堂教学水平。     

论高校内部教育质量保障体系的构建

高校内部教育质量保障体系的构建对提高人才培养质量具有重要意义，但存在内在动力不足、质量标准不够科学、质量监控内容不平衡等问题。高校要找准自己的定位，树立科学的质量观，通过培育良好的校园质量文化氛围、加强制度建设和教师队伍建设等措施，构建更加科学、高效的内部教育质量保障体系。     

浅谈课堂教学质量评价的基本要素

课堂教学评价是教学管理的重要措施之一.对课堂教学的评价不仅仅限于考试成绩而是从"知识和技能"、"过程和方法"、"情感、态度、价值观"的三维目标去考虑.     

如何提高数学课堂教学质量

数学是高中阶段的主要科目之一，在高中教育的教学工作中占据着关键的地位。尤其是随着素质教育的推广，国家对数学的教学工作提出了更高的要求，因此，数学教师要在教学过程中不断创新教学模式，提高课堂教学质量。     

高校教师课堂教学质量评估方法

教师课堂教学质量评估,是检验教学效果和提高教学质量的重要步骤.教学质量评估主要有学生的定性与定量评估与学校领导或同行(督查组)的听课评估.教学质量评估工作中应做到用多方位评价、多角度评价,不同职称教师的评估标准应有区别,要引进竞争机制,调动教师教学积极生提高评估的科学性和公正性.