在市场经济体制下师专办学的新思路

党的十四大明确提出在我国建立社会主义市场经济体制,这标志着我党对社会主义经济规律的认识已经实现了一个飞跃,也标志着我国经济体制改革已进入了一个新的阶段。随着我国社会主义市场经济的逐步建立和日趋完善,必然要求我国上层建筑与其相适应。作为上层建筑领域的高等师范教育出必然要受到由计划经济体制向市场经济体制转轨这一重大变革的影响和制约,并随之进行改革。因此,打破传统的办学模式积极探索市场经济体制下师范专科教育办学的新路子,便成为摆在我们面前的迫切任务和研究课题。     

师专数学教育专业课程设置的调查与分析

一、基础教育需求是高师课程设置的基础高等师范专科学校担负着初级中学教师的培养使命,是贯彻落实九年制义务教育中的初中阶段教育的“后方保障基地”.高等师范专科学校的改革与发展直接影响着国家的初等教育事业,影响到基础教育的质量和水平,关系到亿万青少年的培养乃至全民族素质的提高.为了全面提高我国师范专科教育的质量和办学效益,培养适应21世纪需要的新型初中教育师资,必须深化高等师范专科学校的教学模式、课程设置、教学内容和教材体系的改革.     

21世纪我国高等师范教育面临的机遇与挑战

党和政府对高等师范教育的高度重视，基础教育的改革和发展对高等师范教育的巨大需求，以及师范院校内外部改革取得的初步成效，都为高等师范教育的改革和发展奠定了基础，也提供了极好的发展机遇。但是，２１世纪是一个充满竞争和挑战的时代，我国的高等师范教育也必将受到新技术革命、社会主义市场经济体制、基础教育以及现行师范教育自身体体制的影响。因此，２１世纪的我国高等师范教育是机遇与挑战并存。     

社会主义市场经济与高等教育

党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，这是社会主义经济理论上的重大突破，是我们思想上的一次大解放。社会主义市场经济的建立和发展，必然要求教育以及上层建筑等，个领域要进行相应的变革。过对于高等教育战线来讲．既是改革与发展的一个难得的机遇，又是十分严峻的挑战，“理论是行动的先导”，     

高等师范专科教育办学模式探析

通过对我国高等师范专科教育办学模式的探析 ,提出面向21世纪高等师范专科教育必须以培养中小学教师任务为主体 ,走师范教育与非师范教育相结合 ,职前培养与职后培训一体化的道路。实现以高等师范专科学校为主体 ,对地方职业大学、地区教师进修学院、地区师范学校进行实质性合并。     

有关我国企业档案管理体制改革的研究

随着我国经济的发展和社会的进步，我国企业的档案管理体制必须适应时代的发展，加快改革步伐。我国经济体制改革的目标是加快完善社会主义市场经济体制。要推动经济持续健康发展，落实科学发展观，上层建筑、生产关系必须进行相应的改革和调整。档案工作属于上层建筑范畴，当然也在改革和调整之列。作为市场经济的主力军企业，其经济体制机制的转变使得企业档案工作也要随之加以转变和调整．以适应企业走向市场的需要。主要研究了我国企业档案管理体制改革的意义和优点，并提出了改革的措施。     

师范专科生教师职业能力的内涵与结构初探

欧美等国家和地区的师范教育体制高度重视师范学生教师职业能力的培养,使学生一毕业就能胜任教学工作。为适应中小学课程改革的要求,本文结合我国实际,提出了在高等师范教育中什么是师范专科生的教师职业能力的问题以及如何构建职业能力的原则,探讨了师范专科生的教师职业能力结构。     

市场经济条件下大学生思想教育的再思考

党的十四大报告明确提出了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制.经济体制的社会变革,要求教育以及上层建筑等各个领域也必须进行相应的变革,因此,对大学生的思想教育如何适应市场经济的发展,采取什么样的途径和有效方法,如何提高大学生素质,使其更好地为社会主义现代化建设服务,是摆在教育工作者特别是思想政治工作者面前的一个重要课题.     

当前高师教育应重视的几个问题

我国当前正进入一个建立和完善社会主义市场经济的新阶段，教育也面临着新的形势和任务．一则必须改革原有完全属于计划经济体制下的办学模式，建立与市场经济体制相适应的办学体制；二则是必须完成《中国教育改革和发展纲要》规定的到2000年全国要基本普及九年制义务教育的目标．这两者来不可分，只有改革原有的办学模式，加大高等师范教育的力度，培养出大量的合格的人民教师，才能顺利完成“普九”目标和下世纪初的教育发展规划．就笔者工作的石阡县看，18个乡镇，32万人口，21所初中，2所完中，1所农职业高中，共有高初中教师700余人．…     

论我国高等师范音乐教育的改革

建国以来,我国高等师范音乐教育经历了从由本科、专科、中专构成的“三级师范”到只有本科的“一级师范”的演变过程。在长期的发展过程中,高等师范音乐教育存在的问题可归结为“三个落后”和“七对矛盾”,因此,我们应从加强音乐教育理论研究、改革培养模式和教学方法、实现教学与科研的均衡发展等五个方面来对我国高等师范音乐教育进行改革。     

高师专科有机化学课程教学改革初探

近几年我国高等师范专科学校学生就业形势和学生状况发生了较大的变化，我们的教育理念、教学方法也应随之做出相应的变革．根据有机化学课程的特点，针对教学大纲的调整、教学内容的选择以及在教学中如何突破重难点、因材施教、精讲多练、充分利用电化教学手段等方面，提出一些切实可行的改革方法和措施．     

"专升本"模式是教育改革的成功实践与探索

目前,我国高等师范专科教育以培养初中教师为根本任务,高等职业技术人才培养规格主要也定位在 专科层次.一个人上了专科就不能再读本科,除非参加成人教育.这种教育模式使一部分有上进心想接受 本科教育的专科生感到失望,尤其是那些因为当年高考一时失误而与本科擦肩而过的专科生.因此,催生 "专升本"教育模式成为专科学生的共同愿望.我省自上世纪90年代以来,随着教育改革的不断深入和社 会、经济发展对人才学历层次要求的提高,对"专升本"递进教育模式进行了全面的探索与实践,取得了非 常成功的经验,产生了非常好的校园激励效应和社会影响.本文仅就中期选拔高专优秀在校学生转入本科 层次继续学习的意义,即"专升本"这一教育模式谈谈体会.     

浅议高等师范教育改革发展趋势

改革是时代的主旋律,教育改革既是现代教育发展的动力,也是现代社会变革的重要组成部分。今后10年,我国教育工作面临着社会主义方向和世界新技术术革命的双重挑战,高等师范教育,是教育的母机,它必须要为90年代和下个世纪的社会主义现代化建设培养又红又专的合格的教育工作者,这既是高等师范院校的根本任务,也是其改革的出发点,因而也就决定了高等师范教育改革的总趋势。     

"专升本"模式是教育改革的成功实践与探索

目前,我国高等师范专科教育以培养初中教师为根本任务,高等职业技术人才培养规格主要也定位在专科层次.一个人上了专科就不能再读本科,除非参加成人教育.这种教育模式使一部分有上进心想接受本科教育的专科生感到失望,尤其是那些因为当年高考一时失误而与本科擦肩而过的专科生.因此,催生"专升本"教育模式成为专科学生的共同愿望.我省自上世纪90年代以来,随着教育改革的不断深入和社会、经济发展对人才学历层次要求的提高,对"专升本"递进教育模式进行了全面的探索与实践,取得了非常成功的经验,产生了非常好的校园激励效应和社会影响.本文仅就中期选拔高专优秀在校学生转入本科层次继续学习的意义,即"专升本"这一教育模式谈谈体会.     

浅谈专科体育课教案的改革

随着社会的发展,教育界对学生的要求不仅仅是在文化课的成绩之上,而是更加注重他们的德智体全面发展。而对于专科体育教育而言,其在课程上的安排就更应该体现出对学生实践能力和创新精神的培养。从信息技术教育角度出发,专科体育课程应当改革教材,并且调整相应的评价和考试制度,引导并促进学生构建新型学习方式。鉴于此,该文将对专科体育课程的教案改革进行初步探索,希望能够为其提供一些有价值的参考。     

从察举到科举——两汉至隋唐的取士制度

马克思在《<政治经济学批判>序言》中指出:“随着经济基础的变更,全部宠大的上层建筑也或慢或快地发生变革”。作为我国封建社会上层建筑之一的取士选官制度,随着社会经济的发展,也是有所变革的。大体说来,两汉是我国封建让会经济的初步繁荣时期,为了确保地主阶级的政治统治,采取“察举”的办法,即由地方上推举人才供     

师范专科学校综合课程改革措施的心理学研究

高等师范专科学校综合课程改革措施是一个十分复的问题。本文从心理学角度探讨了高等师范专科学校综合课程改革的教育思想、教育等方面的措施。以变革现行的传统的教育模式。     

STS教育在热学课程中渗透的意义

21世纪科学技术的飞速发展不断影响我国大学教育的改革。随着新一轮课程改革的不断深入,STS教育必将成为我国大学科学教育改革的一项重要内容。在新疆高等师范院校热学课程中渗透STS教育,不仅适应现今高等师范院校的发展趋势,也能反映当今时代和社会发展对人才的需求,而且对于培养学生的科学素养和社会责任感,顺应大学物理教学改革的发展方向都具有举足轻重的作用。     

社会主义市场经济与高等师范教育改革

社会主义市场经济对我国教育的影响是全方位的。我国整个师范教育的体制,如何从适应社会主义市场经济的客观要求入手加以改革,是我国师范教育尤其是高等师范教育走出困境的十分紧迫的问题。笔者就这个问题申述以下的观点,向学者同仁请教。 一 根据社会主义市场经济的客观需求,高等师范教育的改革,首先必须从打破现有的全封闭的师范教育体制开始。 众所周知,市场经济的突出的本性是,追求高效益和快效益。这就是说,市场经济的投资主体的投资倾向是,那一个部门的经济效益来得高、来得快,就往那一个部门投资。就包括师范教育在内的整个教育部门来说,投资带来的经济效益是间接的和缓慢的,所谓间接,指的是投资主体向教育部门投资,直接的产出是一定质量规格的劳动力,还不是经济效益本身.只有教育部门产出的劳动力投入社会物质生产部门的使用之后,才带来真正的经济效     

论向市场经济转型中高等教育管理的对策

党的十四大以来,我国的经济体制已经发生了根本性的变化,“建立社会主义市场经济体制”的改革不仅改变着中国落后的生产力,同时也在广泛地影响着中国的生产关系和上层建筑。在这场急剧的变革中,高等教育亦已开始了从原计划体制下形成的模式向着全新的社会主义市场经济体制的模式转型。在这场艰难的转型变革中,教育界及社会各界普遍关注着中国高等教育的发展,并就如何建立起与社会主义的市场经济体制、政治体制和科技体制等改革相适应的高等教育体制问题发表了很多精辟的论述。高等学校的管理在这场转型变革中如何主动适应?有什么对策能使管理推动高等教育的转型?市场经济条件下高等学校的管理模式应是什么样的以及如何建立等等,都已成为大家普遍关注的热点之一。但是这些热烈的讨论中,不少人仅把视野聚集在高校内部管理体制的改革上,较少从管理系统的重构角