试论中学生物教学中的反思

我们经常提倡"教师的成长",希望每一位教师都能成为"专家型"教师、"学者型"教师.而在教师的成长过程中,对自己的教学行为和教学结果进行反思是一种极为重要的方法和手段.通过教学反思,可以更好地促进教师的教育行为合理化,提高教师地教育教学能力,提高教育教学的整体水平.良好的教学反思不只是简单的教学经验的总结,而是一个伴随整个教学过程的监视、分析、调整、解决问题的系列活动.现结合我的教学实践尝试论述如下:     

教学反思:教师成长的有效途径

教学反思指的是教师在一定的教育理论指导下,对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程,它是对过去经验的反思,同时又是作出新计划和行动的依据.因此,我们要积极做好教学反思.本人结合几年来数学教学的实践,谈谈自己是怎样在反思中成长的.     

教学反思浅层化的思考及策略

教学反思有助于教师积累教学经验,提升教学境界,成熟教学艺术,形成教学特色。教师对教育教学工作的教学反思,是每一个教师专业成长路上催化剂,努力发挥反思的功能,促进教师的发展从而提高学生的素质是教育的终极追求。     

浅议中学政治课教学课后记——教学反思

政治教师在新课改中如何成长?美国学者波斯纳提出:"教师成长=经验+反思".<新课程标准>也积极倡导:"教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者".新课程呼唤政治教师进行教学反思,在反思中经验才会得到提炼和升华,才能促进自身的专业成长.提高教学质量,追求教学效率的最大化,这就要求教师在教学过程中要不断进行教学反思总结,教学反思是教师专业成长的必由之路,不仅在课前、课中要反思总结,尤其是课后更要反思自我总结.     

在教育随笔中漫溯

记写教育教学经验与感悟,对教师实践的反思和智慧的提升有巨大的促进作用。教师把教学感悟付诸笔端是新课程标准下教师自我成长的关键一环,教育随笔是教师经验的凝练,是教师成才的桥梁,它对教师成长具有显著成效。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求.教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师.教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等.     

教学反思：教师成长的有效途径

教学反思指的是教师在一定的教育理论指导下,对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程,它是对过去经验的反思,同时又是作出新计划和行动的依据。因此,我们要积极做好教学反思。本人结合几年来数学教学的实践,谈谈自己是怎样在反思中成长的。     

浅议中学政治课教学课后记——教学反思

政治教师在新课改中如何成长？美国学者波斯纳提出：“教师成长=经验＋反思”。《新课程标准》也积极倡导：“教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者”。新课程呼唤政治教师进行教学反思,在反思中经验才会得到提炼和升华,才能促进自身的专业成长。提高教学质量,追求教学效率的最大化,这就要求教师在教学过程中要不断进行教学反思总结,教学反思是教师专业成长的必由之路,不仅在课前、课中要反思总结,尤其是课后更要反思自我总结。     

写好课后反思 促进教师专业发展

叶澜教授曾指出:一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。可见,教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。课后反思,是教育科研的本质,是促进教师专业发展的关键。     

化学教师进行教学反思的常用方法浅析

基于化学新课程对教师成长的要求,阐述了化学教师对教学实践进行反思的必要性,并从撰写反思日记、制定问题清单、观看教学录像和交流反思经验四个方面介绍了化学教师进行教学反思的方法,以期给广大一线化学教师提供一些有益的参考.     

高职院校新教师对职业教育教学工作的反思

在教学实践中,反思是对教学行为的重新审视,反思是教师成长的有效途径,在反思的过程中总结得失,吸取教训,积累经验,才使得教学实践更合理,更适合现代职业教育。该文结合职业教育的培养目标、职业学校学生的个性特点以及所教学科的不同特性,从四个方面进行反思,反思的目的在于发现问题从而更好地解决问题,以反思促行动,不断提高教育教学水平。     

教师应常写“教学反思”

著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式．即“经验＋反思=成长”．并指出没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能成为肤浅的知识。而所谓“教学反思”就是教师自己在教学实践过程中的反思。它能帮助教师迅速获取反馈信息，找出教学思想及教学程序在具体实施过程中的偏差．从而为调整教学建立可靠的依据，进而不断促进自身的专业成长。     

论反思与教师成长

反思对于教师成长具有重要作用,它有助于教师拥有科学的教育信念、先进的教育科研意识和独具个性的教学风格。教师在教育教学过程中反思自己的教育理念和教学行为,从而具备先进的教育理念和改进教学行为。反思具有一定的策略,教师根据一定的策略进行反思,才能真正促进教师的专业发展与成长,使经验型教师向研究型教师转变。     

反思性教学的尝试--新课程标准下如何写物理"教后记"

新一轮课改将促进教师的成长及专业化发展.教师的成长源于"经验 反思"."教后记"是常见的、富有成效的一种反思性教学.     

高职院校反思型教师队伍建设窥探

成为反思型教师是高职教师专业化的必由之路.尝试从反思型教师的思维特点入手,着重探究高职教师如何成为反思型教师问题,希望以教学反思为契机,促进高职教师专业成长,从而不断提高高职教育教学质量.     

教学反思——教师专业成长的重要途径

本文从自身的教学经验出发,结合相关教学理论,具体阐述了教师在教学中进行反思的意义、过程、方法以及反思的内容,说明了反思性教学是教师研究、解决教学问题的重要手段,也是促进教师专业成长的有效途径.     

浅谈教师教学反思的重要性

文章提出能否进行教学反思以及教学反思的成功与否关系到一个教师的成长与发展,反思的关键是要求教师有问题意识,通过反思可以提高教师专业修养、提升专业能力,是使教师获得专业化发展的必要条件.因此教学反思是教师成长的必由之路.     

英语教师专业发展的催化剂——教学反思

教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,而新一轮基础教育课程改革倡导对教学进行反思,教学反思就是教师专业发展的催化剂。本文着重阐述了教学反思的基本模式、反思的基本问题及反思后采取的主要教学策略。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师。教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等。     

新课程理念下高中化学教师教学反思的研究

教师教学反思也是反思性教学，可以帮助教师快速成长，完成质的飞跃。教师在授课教学的过程中，要不断地对自己的工作进行反思、获得意见反馈、及时修正方向，总结工作中的得失，积累经验，使之上升到理论的高度。反思性教学的开展可以加快新课程理念的顺利实施和完善。